二年级语文教案英英学古诗2Word文档格式.docx

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　　教学挂图或投影片。

　　教学过程

　　一、学习《静夜思》

　　1．板书课题，解释题意。

静夜是什么意思？

（静静的夜晚）

　　思是什么意思？

（思念）谁来说说诗题是什么意思？

　　过渡：

诗人会思念什么？

　　2．（出示挂图或投影片）图上画的是谁？

（1）从课前的预习中，你对李白有什么了解？

　　教师在学生说的基础上进行补充。

（2）此时他正在干什么呢？

　　（李白正在静静的夜里思念家乡的亲人）

　　3．学诗句。

（1）指名读诗句。

（2）诗共有几句呢？

下面我们通过英英的话来理解诗句。

　　第一句：

　　①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思？

　　②疑是什么意思？

（好像、如同、就像）

　　看，这里的想像是多么奇特！

独特的想像就是李白诗句特有的风格。

　　③指导有感情朗读第一句诗句。

　　第二句，

　　①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。

　　②（指着图）此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。

　　③在中秋节里，你们是怎样度过的呢？

　　④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢？

（伤心、难过）

　　⑤是啊，（教师指着图）此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，&

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会想些什么呢？

　　⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。

　　⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢？

　　（3）同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。

　　自读，指名读诗句。

　　（4）朗读指导。

　　朗读节奏：

（／为句中停顿）

　　床前／明月光，疑是／地上霜。

　　举头／望明月，低头／思故乡。

　　疑是、低头语速要慢，表示诗人在沉思。

　　光、霜、乡读时要清晰些，停顿时间长一些。

　　（5）指名上来演吟诵诗句。

　　（6）指导背诵。

　　二、巩固诗意

　　1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢？

　　要把诗句解释清楚哦！

自由组合表演。

　　2．分角色表演课文。

　　三、指导用思念造句

　　1．谁在什么情况下思念谁呢？

　　2．就连小动物之间也可以用思念呢

　　3．指名造句，师生共同纠正。

　　四、小结课文

　　1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。

　　2．同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识？

可以谈谈。

　　第三课时

　　1．复习巩固古诗《静夜思》。

　　2．再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。

　　投影片

　　一、复习

　　1．指名背诵《静夜思》．

　　2．谁能说说这首古诗的意思呢？

　　二、拓展知识，积累古诗

　　1．这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗？

念给大家听一听，

　　2．老师这儿也有两首思乡的古诗。

　　（投影片显示）

　　泊船瓜洲

　　（宋）王安石

　　京口瓜洲一水间，

　　钟山只隔数重山，

　　春风又绿江南岸，

　　明月何时照我还？

　　九月九曰忆山东兄

　　（唐）王维

　　独在异乡为异客。

　　每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，

　　遍插茱萸少一人，

（1）教师范读诗。

（2）学生熟读古诗。

　　（3）教师简介两首古诗的背景及诗意。

　　（4）有感情练读古诗。

　　三、实践活动

　　1．你可以选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课对话形式，把这首古诗意思、作者说出来。

　　2．两人一组练习对话。

　　3．指名表演。

　　4．评选最佳。