江西版初中美术说课稿Word文档格式.docx

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情感目标：

通过本节课的学习，让学生深刻感受到美术与生活是紧密相联的，它还同时焕发个人学习美术的兴趣，让学生体会到捏塑创作的快乐。

2、教学重点难点

本课的重点是掌握造型、构图的基本要素及泥塑的技巧及方法。

本课的难点是让学生用橡皮泥或泥材料动手捏造出有创意，生动形象的作品。

二、说教法、学法

兴趣是最好的老师，为了充分发挥学生的主观能动性，让学生变被动学习为主动、愉快的学习。

接下来，我将从感受、体验、创作、展示、拓展这五个环节来进行教学。

主要采用作品赏析、讲解示范、练习创作等教法、学法。

让学生体验到美术课堂的快乐。

三、教学过程

下面我来重点说说这一堂课的教学过程，主要采用以下几个步骤来进行教学

1、导入

为了吸引学生注意了，增强美术课堂的直观性，我将呈现老师泥板浮雕作品“过新年”来导入课题《捏塑造型的乐趣》，同时，教师引导学生结合教材中的图片进行赏析。

2、技法示范，体验如何捏塑浮雕”过新年”的步骤方法

课前我先叫学生准备好教具:

泥材料、橡皮泥等材料。

为了降低新授难度，便于学生接受新知，我将示范讲解老师的范画作品《过新年》，同时在我讲完每个步骤后，让学生进行分解练习，并在练习时加强巡回指导，以便随时发现问题、解决问题。

首先，我让学生注意观察老师的范画，引导学生了解老师的创作过程及捏造方法，告诉学生用绘画的手段把造型构思出来；

然后，选用橡皮泥或借用其它辅助材料来表现；

最后，可以在捏塑好的作品上添加颜色或其它图案，使作品更加生动形象。

通过老师的示范讲解和分解练习，让学生深刻感受到绘画要善于思考，善于创新。

3、主动参与，小组合作体验捏塑的乐趣

美术课程标准强调，现代教学要以学生的发展为本，要面向全体学生，接下来我就让学生动手捏塑人物类、水果类、动物类等。

老师则下到学生中间去，为学生指导、示范、答疑。

通过动手参与让学生体验到捏塑的技法，并让学生在参与的过程中体验捏塑创作的快乐。

而老师的巡回指导，让学生更好更快的掌握捏塑的方法。

4、多元评价，展示作品

为了让学生展现自我，实现自我的价值。

接下来，我将进行学生评价作品的环节。

在这一环节中，我先让学生把刚才所做的课堂练习做一番自我评价，然后给同桌或同组同学进行评价，最后老师再把有代表性的作品收起来，在讲台这块展示平台上进行展示及点评。

在这种宽松、和谐的氛围中，让学生进行自评、互评，充分发挥了学生的主管能动性。

而且在评价中学生学会了互相帮助、互相激励、互相欣赏。

而老师有争对性的点评，使学生的创新能力得到提升。

四、作业布置

为了体现学生的自主性和创新能力，我布置了这样一道课外作业：

课后收集资料，捏塑其它类型的作品。

通过这样的作业，让学生能学以致用，不但能巩固所学知识，又能提高对艺术、对美的认识。

五、板书设计

为了使整个板书重点突出，我的板书是这样的设计：

中间是我的范画，左边则是捏塑纲要。

我力求把我的板书设计的直观明了，示范性和直观性强，学生将对本课的知识更明了、更清晰。

依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生发现美、创造美和表现的基本美术素养和基本技能，让学生在轻松、愉快、创新的氛围中学习美术。

我的说课完毕，谢谢大家！

《巧手编织》说课稿

一、说教材 

1、地位与作用

《巧手编织》是自江西美术出版社八年级美术上册第六课的内容，属于设计应用学习领域。

本节课主要介绍传统手工艺编织品艺术价值和艺术特点，通过欣赏，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，让学生运用生活中常见材料进行手工编织，提高他们的环保意识。

本课内容贴近学生的生活实际，是一节集操作性、趣味性、应用性于一体的课程。

2、教学目标

知识与技能目标：

通过本课的学习，使学生了解民间传统编织工艺的特点，提高学生对民间美术的审美能力，并学会把民间传统编织巧妙地运用到现代生活中去。

过程与方法目标：

通过学习学生可以进行有目的的创意设计和制作活动，提高学生的动手能力，增强创新意识和创造能力，使学生能比较熟练地打吉祥结。

情感态度价值观目标：

培养学生形成健康向上的审美情趣，并增强民族自豪感，激发学生美化生活的愿望和对生活的热爱。

3、教学重难点

教学重点：

帮助学生理解编织的文化内涵、特点和多种工艺品编织方法。

教学难点：

如何灵活运用各种材料进行创作。

二、说学情

八年级的学生的学生对美术课的兴趣浓厚，求知欲和好奇心强烈，具有较强的表现欲望和实践动手能力，但是想象力与创造力还有所不足，对事物独立分析能力还存在欠缺，他们对于中国传统艺术有了一定的了解，但是还不能独立完成一个手工艺品的创造设计。

因此，在教学过程中我会注重培养学生这些方面的能力，激发学生的学习兴趣，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与到活动中来。

三、说教法

根据本课内容，针对初中生的心理特点和认知规律，在教学方式上我采用创设情境法、讲授法、演示法，通过创设情境，引导学生主动探究手工编织的艺术特点，体验手工编织的学习过程；

通过讲授了解传统艺术的文化底蕴；

通过演示，更能够直观的传达给学生本课内容，引发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动参与的意识。

获得良好的教学效果。

四、说学法

遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。

本课运用多媒体展示图例和制作过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践,学生可以直观的了解手工编织的特点，并掌握和运用。

五、教学过程

（一）导入

兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，把学生带入编织的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的编织品，引导学生在轻快、悦耳的音乐中观赏视频：

中国工艺史——编织从中体验编织的传统艺术美。

与学生进行朋友式的聊天。

观赏着作品，谈论自己所喜欢的设计。

激发学生兴趣，为后面制作编织品做好铺垫。

（二）授课

1、讲述：

首先播放多媒体课件里面包含颇具中国民间传统艺术感染力草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编的鸟和羊；

有人见过的街头老艺人用马莲草在编织小动物，从以上图片及其文字说明，学生了解了原始编织的产生传统编织的美。

激发了学生的爱国情结。

谈一谈让学生谈谈除图片中的编织作品中，你还了解哪些编织品？

然后让同学从编织的功能、造型、材料和色彩来评价它们。

提高了学生的审美评价能力。

然后向同学们展示表现编织艺术现代运用的编织服装、编织壁挂、与现代、材料组合的藤椅的图片，学生从中了解了编织艺术在现代的运用及美化生活的作用。

通过图片欣赏，激发了学生美化生活的愿望。

再请同学们回忆一下身边还有哪些作品是运用编织的形式来创意完成的。

学生通过个人的生活经验可以很容易回答这个问题。

将课堂内容与学生实际生活相联系，调动学生的学习兴趣。

2、讲解：

这个环节将播放视频，观看几种编织的操作方法，调动学生自主学习的积极性。

引申情境，了解编织方法，为制作做准备。

接下来通过详细讲解演示吉祥结制作方法的步骤图，让学生尝试制作，遇到疑问可以在小组内作交流。

教师大胆放手，让学生通过看图、质疑、讨论、操作，充分参与到知识获取的全过程，同时培养学生合作交流的能力。

在有疑问的环节我将给予指导、点拨。

3、练习

在基本掌握编织制作的技巧上，请同学小组合作的方式利用身边任何可用材料，运用编织技术，结合艺术的形式编织一件作品。

在制作过正中针对学生的学习情况，及时给予针对性的指导。

4、讲评：

组织一次编织品展，将学生作品进行展示，并由同学们选出最佳创意奖，最佳造型奖等，鼓励学生们的创造力和想象力，对他们的作品给予一定的表扬，并请同学相互之间对作品进行评价。

（三）小结

为了充分体现学生的主体地位，在这个环节我将引导学生自己进行总结。

通过本节课的学习，学生不但熟练的掌握编织的制作过程，同时也充分调动了学生的学习的兴趣和积极性，提高了创造力和实践动手能力。

培养了学生对于传统艺术的热爱，体会传统工艺的独特艺术魅力。

六、板书设计（略）

《红杜鹃》说课稿

1、地位和作用

本课选自赣版初中美术教材第16册第5课，本课属于造型·

表现领域。

红色的杜鹃是革命圣地井冈山的标志性自然景象，本课通过对井冈山红杜鹃的欣赏，在缅怀革命年代峥嵘岁月的同时，以杜鹃花为题材，学习中国写意花鸟画的基本表现方法。

经过本课的学习，学生不但能够认识到中国传统绘画对于不同的植物所赋予的人格特征，同时也进一步了解了中国传统艺术的美学特征，本课在内容上也体现了主旋律特色和地方特色，是一篇进行爱国主义和爱家乡思想教育的好材料。

2.教学目标

在教师的引导下，学生能够了解中国花鸟画的形式、特点及表现手法；

体会中国绘画艺术中托物言志的艺术特点。

通过欣赏、摹仿写意杜鹃花,感受中国画的笔墨情趣,从而提高学生运

用中国画的笔墨表达的能力。

情感价值观目标：

领悟红杜鹃与中国革命的密切联系，并教导学生面对各种恶劣的环境，

都要能像红杜鹃那样直起腰杆，以倔强的性格、非凡的勇气去战胜困难。

3、教学重点、难点 

花鸟画的审美特点和表现手法。

教学难点：

花鸟画构图中的取势和枝干的组织变化。

初中学生对于美术课的兴趣比较浓厚，思维方式处于形象思维向抽象思维过度的时期，具有较强的表现欲与动手能力，但是耐心和表达能力等还有所不足。

经过小学的学习他们已经掌握了中国画的一些基本的技法和知识，具备一定的笔墨表现能力。

但是对中国画意境和托物言志的特征的理解还有所欠缺。

所以教师要特别注重在教学中进行情感教育，提高学生的对于中国传统文化的理解和认知能力。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

根据本课的特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的主要教法是创设情境教学法和演示法，通过创设情境激发学生的想象与热情，便于教学活动的进一步开展；

教师亲自的示范讲解，充分发挥教师的主导作用，有利于学生清晰明确的掌握花鸟画的绘画过程，同时辅以讨论法、提问法，最终达到优化课堂教学的效果。

四、说学法

在学法指导上采用欣赏法、观察法、讨论法、练习法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功/美术创作的乐趣。

五、说教学过程

（一）、导入

上课之初，播放电影《闪闪的红星》中的插曲《映山红》，让学生感受那战火纷飞的年代。

同时多媒体展示井冈山的相关风景的图片，多数是井冈山盛开的杜鹃花的图片。

之后提出设问：

1.“大家猜猜是什么花呢?

”

2.“这些花美不美?

有哪些同学喜欢杜鹃花呢?

你对它有什么了解?

”

最后用以下导入语引入本课课题：

“这些是映山红也叫杜鹃花，是井冈山市市花，由于它独有的品质和革命的象征意义而被很多画家所赞颂。

今天，同学们就和老师一同走进杜鹃花的世界，去感受杜鹃花的笔墨情趣。

”通过以上的设计充分激发起学生学习的兴趣，达到“课未始，兴已浓”的效果。

（二）新授