苏教版二年级语文下册全册教案2Word文档下载推荐.docx

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想想到底该怎样读这句话，谁再试试。

（再指名读）感觉出了吗？

这时候风的态度怎样？

（自信，骄傲等）是的，那么我们一起读读好吗？

（齐读）

６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起。

可是那孩子却　　　　　　（把衣服裹得更紧了。

老师当那个骄傲的风，小朋友当书上的那个小孩子好吗？

（师生共同表演、生生表演））

７、你们知道这是为什么吗？

（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

８、齐读第二小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？

请小朋友自己将第三小节读一读。

交流：

出示：

太阳对风说：

“看我的吧。

”说着便发出强烈的光。

这时候太阳的心里是怎样想的呢？

（学生自由发挥：

骄傲、自信，目中无人等）

结果呢？

（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下。

）、

９、齐读第三小节

１０、从这里看，是谁的本领大呢？

（太阳。

）但是是不是真的呢？

我们继续看下面的

三、学习新４－９

１、第二天他们又碰到了一起。

这时候太阳感到怎样呀？

（他非常的得意，是从哪儿看出的呢？

）根据回答出示：

第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：

“风先生，你还敢同我比赛吗？

”谁读读好这句话。

指导朗读。

２、正巧，风看见河里过一条船，于是他提出什么建议呢？

（看谁能让船走得快些。

３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？

（学生自学第六小节）

　　太阳很骄傲，很有自信，他讲：

“这有　什么难的！

”

“这有什么难的！

　　“那还不容易！

比较这两句话的意思。

（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

指导朗读这两句话。

４、于是太阳　　　　　（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。

）可是他的愿望有没有实现呢？

（没有）到底发生了什么事呢？

（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。

是啊，这么热的天气，船夫哪的力气划船呀！

５、齐读第六小节。

６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？

（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

７、看到这一切，太阳感到怎样？

（很惊讶）为什么？

（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？

（没有）谁读好这句话，出示：

风先生，你的本领也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

８、风这是也说：

“看，我们各有各的的本领。

”看了这句话，你们有什么想法呢？

（学生自由发挥）齐读句子。

９、小结：

是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。

要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角色多种形式朗读。

第三时

复述内容。

学习部分生字

完成练习

二、教具准备

多媒体或幻灯

三、教学过程：

内容。

１、利用板书引导学生进行内容的复述。

这篇讲了谁同谁比赛呢？

（太阳和风）

他们一共比了几次呢？

（２次）

他们各有什么本领呢？

（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。

第一次比什么？

（比谁能脱下孩子的衣服。

第一次比赛谁的本领大？

（太阳）

这是什么道理？

（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。

而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。

他们第二次比了什么？

（比谁让船走的快）

（风赢了。

）这又是什么道理？

（因为太阳发出强烈的光使的船夫越越热所以讲究没哟力气划船了。

而风可以推动船帆，使船走的快一些。

两次比赛结果怎样呢？

（各有各的本领）

２、自由复述内容

二、学习生字

１、出示部分生字

２、说说该怎样进行记忆？

３、指导进行书写。

三、练习

１、用“觉得”说一句话。

２、组词：

各（　　　）敢（　　　）列（　　　）

个（　　　）取（　　　）烈（　　　）

7、蜗牛的奖杯

教学目标：

1、学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

2、理解内容，懂得“满招损，谦受益”的道理

3、能正确、流利、有感情地朗读。

教学重难点：

懂得“满招损，谦受益”的道理

教具准备：

挂图（或幻灯）

教学时间：

两时

第一时

能正确、流利地朗读。

学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

二、教具准备：

生字卡片

一、导入

1、（出示蜗牛图）同学们，你们认识它吗？

你能给大家介绍一下蜗牛吗？

1、大家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢！

看，多可爱的小蜗牛啊！

2、蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？

今天，我们就一起学习第7，板书题。

二、初读

1、自己小声读，要求：

读准字音，不添字，不漏字。

2、出示生词

生怕翅膀坚硬奖杯蜻蜓

蜜蜂蜗牛甩下冠军惟恐面前

a、自由读

b、你要提醒大家注意哪些字的读音？

、开火车读，指名读，齐读

D、教学多音字“强”，它还有什么读音？

分别组词

E、教学生字字形，新授“支”部

齐读生字，去拼音读。

3、全一共有几个自然段？

开火车读。

4、再读，并勾画出中不理解的词语。

、讨论交流。

6、再读，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。

7、出示一长句，指导朗读。

第二时

1、能正确、流利、有感情地朗读。

2、学会4个生字，理解词语。

3、理解内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

一、揭示题

1、师：

今天我们继续学习7《蜗牛的奖杯》。

2、齐读题。

3、师：

这节我们一起读好。

二、细读

（一）出示第一自然段

1、请大家自己读一读，边读边想。

2、指名读，大家听听哪儿读得好。

（抓住三个词：

很久很久、有力、自由地）

3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？

（发挥想象）

4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？

（因为它有一对有力的翅膀。

）贴有翅膀的蜗牛。

、有感情地朗读。

（二）出示第二自然段

过渡语：

正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。

1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？

（抓住这些词：

遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好。

）

2、指导观察插图，再指名读。

3、板书：

遥遥领先

4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？

、齐读第一和第二自然段

过渡：

以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？

（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？

（三）出示第三自然段

1、带着这些问题，自己轻轻读读，哪些地方给你的印象很深？

2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。

3、谁把印象深的句子读给大家听？

（指名读）

4、边读边理解：

它干嘛把奖杯背在身上？

、齐读第三自然段。

它成天想着奖杯非常得意，（板书：

得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段）

（四）、出示第四自然段

1、指名读，他哪儿读得好？

2、看到小蜗牛现在的下场，原跟它一起比赛的小动物有对它说什么？

3、出示名言、格言

满招损，谦受益。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。

⑵指名读。

4、齐读第四自然段，板书：

慢慢地爬

三、有感情地朗读。

四、教学生字

1、出示生字：

蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。

2、你有什么方法记这些字？

3、师示范，边看边想，注意什么？

4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。

、反馈，讲评学生写的字。

五、作业

抄写生字。

8、狐假虎威

教学要求：

1正确、流利地朗读，背诵。

理解内容，懂得成语

“狐假虎威”的寓意。

2认读中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。

3指导书写生字。

教学重点：

认读中20个生字并朗读理解韵是重点。

教学难点：

理解“狐假虎威”的意思是难点。

1理解内容，正确熟练地朗读、背诵。

旁记：

2学习生字识字形。

头饰、布景、生字卡片

小朋友我们今天学习&

lt;

狐假虎威&

gt;

（板书:

&

）这一的2比较少,通过预习,认识了没有?

好现在我请小朋友读读,看看能不能把生字读正确。

（指名读。

老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？

（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2、谁给大家说说呢？

（学生到前台给大家讲故事）

3、（表扬学生讲的不错。

）谁能用一句话把这个故事讲出。

别看讲的少，不那么容易啊！

大家可以默读一下，想一想。

（学生默读）仔细读，中有一句话就把这个故事的内容概括出了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出了，谁能找到，请划下。

4、根据回答出示：

“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出。

（学生回答）

、是的。

这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看，“假”在这里的意思就是

（学生可能会说：

“狐狸的威风是假的，；

老虎的威风是真的。

6、是吗？

你再把最后一节好好的读一读，想一想。

（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

”）看出了吗？

这里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我们看看字典中有没有“借”的意思。

（学生迅速查字典）（生回答）

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。

（指名读第一节）

（1）、生读：

在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

（3）、学生可能回答“跑”。

师问：

为什么不用“跑”呢？

我们再请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？

（学生查字典）

（4）、学生回答：

逃跑、乱跑

（）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？

（是逃跑）理解了，老虎了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。

（自读后指名读）

9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：

骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？

能做个动作给老师看吗？

（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。

（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？