完整升级版四上语文教案第一单元文档格式.docx
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学
过
程
教学内容课时安排
1、《观潮》2课时
2、《雅鲁藏布大峡谷》1课时
3、《鸟的天堂》2课时
4、《火烧云》2课时
5、《语文园地一》3课时
总计：
10课时
教材简析：
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。
1.观潮：
课文选自《喜看今日钱塘潮》。
本文记叙的是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，写的是作者耳闻目睹的（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的景象，描写了大潮由（远）而（近）、奔腾（西去）的全过程，描绘出江潮由（风平浪静）到（奔腾咆哮）再到（又恢复平静）的动态变化，写出了大潮的（奇特）、（雄伟）、（壮观），抒发了作者（热爱大自然、热爱祖国大好河山）的思想感情。
2.雅鲁藏布大峡谷：
本文通过对雅鲁藏布大峡谷“大”这一特点的描写，有（“植物类型博物馆”）和（“动物王国”）的美誉，为人们展示了大峡谷的壮丽与神奇，从而激发了我们热爱祖国大好山河的思想感情。
课文使用了举例子、列数字、做比较等说明方法，是神奇、壮观、美丽的雅鲁藏布江跃然纸上，令人神往。
3.鸟的天堂：
巴金记叙了他和朋友（两）次经过“鸟的天堂”（所见所闻），具体描写了（傍晚静态）的大榕树的（庞大、茂盛）和（第二天早晨）群鸟活动的景象。
展示了一派美丽动人的（南国）风光，表达了对大自然（生命力）的（热爱）和（赞美）。
4.火烧云：
著名女作家（萧红）为我们描绘了晚饭后火烧云从（上来）到（下去）的过程中（绚丽的色彩）和（多变的形态），抒发了作者（热爱大自然）的思想感情。
这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。
每篇课文都是经典之作。
除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；
“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；
“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
1.观潮
1.初读课文，了解大意。
2.学会文章中出现的生字、新词。
3.理清文章的结构，概括段意。
4．初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。
1学会文章中出现的生字、新词。
2.理清文章的结构，概括段意。
理清文章的结构，概括段意。
课文朗读磁带，生字卡片。
讲授法、练习法、范读法。
朗读法。
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
。
1、“八月十八潮，壮观天下无。
”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。
”（范仲淹）、“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。
”（毛泽东）这些优美的诗句都是对前塘秋潮的咏赞。
同学们你们对钱塘江有哪些了解呢？
（介绍资料）钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2、（出示挂图、播放潮水声）看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？
你能用一个词来概括吗？
（……）说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？
自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
（让学生看书）
二、初读课文，了解大意
1、（板书：
天下奇观）理解奇观。
观潮的观是什么意思？
天下奇观的观呢？
打开字典查一查。
2、钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来感受这个奇观吧。
①轻声读课文，看清字形，读准字音。
②一人一段读，读准字音，通顺、流畅。
③默读课文，文章主要向我们介绍了什么内容？
（钱塘江大潮的壮观景象）
三、检查预习情况
1、检查生字。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。
（偏旁相同，都是形声字。
）组词：
观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮„„
（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。
组词：
犹如、根据、踮脚、恢复……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：
上下结构的形声字。
笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……“薄”是上下结构，不是左右结构。
“贯”上部分共4笔。
（4）出示“闷”：
里外结构。
闷雷。
读音：
mâ
n
（5）易读错字
薄（bó
）
堤．（dī
）闷（mēn）踮（diǎn）
颤（chà
）霎（shà
号（
dià
n）
2.
根据意思写词语。
（1）形容聚集的人极多。
（
（2）形容隐隐约约。
（3）没有风浪，比喻平静。
六、板书设计
guānchá
olǒngzhà
oyījiù
yá
nguānzhè
ná
ngshǒudōngwà
ng
横贯依旧盐官镇昂首东望
教学反思
1、观潮
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
学习课文的内容，理解重点句子的意思。
想象和体会钱塘江大潮的雄伟气势。
录音带、插图。
启发法、归纳法。
第二课时
一、引入谈话。
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？
（板书：
潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？
（……）提出预习中不懂的问题。
（……）
三、引导学生理解课文内容。
师生交流，品读。
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。
同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
1、潮来前，作者介绍了什么？
笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？
从哪感受到的？
默读读课文，画线。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
远近）
（2）远：
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：
隆隆响声，像闷雷滚动；
水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：
白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：
形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
（看图片）（板书：
白浪翻滚、山崩地裂）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：
先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
（4）指导学生背诵：
背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？
读第五自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。
余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
指导学生朗读。
（适时板书：
漫天卷地、风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？
学生谈自己的想法。
四、总结
1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2、编导游词，然后向同学们介绍。
（可以加上自己收集的材料内容）
3、根据具体情况进行小结
五、作业布置：
1、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
潮来前笼罩白雾风平浪静
潮来时远声如闷雷远处白线
近白浪翻滚山崩地裂
潮过后漫天卷地风号浪吼
2*雅鲁藏布大峡谷
１、认识课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
３、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
４、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
５、学习收集资料。
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
与雅鲁藏布大峡谷有关的文字、图片
引导法、直观教学法。
朗读法、练习法、自读自悟。
一课时
一、激发兴趣、导入。
师：
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！
有辽阔的草原，茂密的森林！
有宁静的山林，繁华的都市……今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！
谁来说一说。
1．（教师播放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3．师：
（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
2、雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容。
1．自由读文，读准字音。
2．指名读，思考：
雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？
今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
3．整体感知。
（1）师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
（2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？
作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
4．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
三、自主学习，精
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