《现代汉语专题》教学大纲Word文档格式.doc
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五、教学建议
第一,由于本课程完全是以现代汉语课程作为基础的,因此教学中要重视基础,教学中适当穿插专科阶段的现代汉语知识,便于学生温故知新。
但是这毕竟是两门层次要求完全不同的课程,处理有关问题的观点不可能都是一致的,因此,凡是与专科教材提法不一致的,一律以本课程的提法为准,而本课程没有涉及到的内容,作为教学背景知识又必须具有的,那么就视同专科现代汉语教材观点。
第二,不要把课程讲得支离破碎,教师本人要有语言系统的观念,使学生明白这是在现代汉语系统知识上的提高。
同时在教学中也要注意这一点,虽然我们讲的是专题,但专科阶段所学的普通话系统知识在本课程中是无处不在,时时体现,如果教师没有系统观念,教学中就事论事,很容易把课程讲得支离破碎,使学生不得要领,而学生也难以领悟一些看起来复杂,实际上简单的问题。
这一点在语音、语法、词汇三章体现得尤为明显。
第三,不要把课程讲成了语言学理论课程,紧密围绕汉语,结合现代汉语实际问题展开教学。
汉语专题
(1)以我们日常运用的普通话为研究对象,与现实结合紧密,有一定的应用性。
第二部分学时分配
本课程课内学时为72课时,共4学分,开设2学期。
第三部分教学内容和教学要求
第一章《国家通用语言文字法》解读
(一)教学内容
第一节国家通用语言文字的规范化、标准化
一、《国家通用语言文字法》的基本内容
对《国家通用语言文字法》的有关规定,特别是对于方言、繁体字、汉语拼音的运用规定要熟悉,能够结合现实运用进行分析说明。
二、颁行《国家通用语言文字法》的重要意义
对《国家通用语言文字法》,既要从法律角度认识其颁行的意义,又要结合我国语言现状来认识其重要意义。
第二节《国家通用语言文字法》相关问题
一、国家通用语言——普通话
弄清楚什么是普通话以及普通话的形成,要注意从理论上进一步充分认识普通话在语音、语汇、语法方面的标准,正确把握普通话与方言的关系。
二、现代汉语方言
㈠什么是方言
㈡现代汉语方言的基本情况
现代汉语方言包括北方话、吴方言、湘方言、赣方言、闽方言、客家方言、粤方言七种,北方话是国家通用语言普通话的基础方言。
㈢现代汉语方言的发展趋势
普通话对方言的影响日益增强,表现为扩大影响,逐步渗透,全面覆盖。
三、《汉语拼音方案》
认识《汉语拼音方案》的基本内容,认识汉语拼音在现代生活各个方面的主要作用,掌握汉语拼音的拼写规则和正词法基本规则,正确使用汉语拼音。
(二)教学要求
本章学习目的首先在于弄清楚《国家通用语言文字法》的基本内容,及其对于语言实践的重要意义,了解国家基本的语言政策,弄清楚普通话的内涵和规范的标准,认识普通话与方言的关系,正确使用汉语拼音方案;
学习本章要求增强现代汉语规范意识,正确使用祖国的语言,进一步提高运用语言的水平。
第二章语音
第一节普通话语音系统
一、普通话语音系统
㈠音素和音节
音素是最小的语音单位,根据发音特点划分为元音和辅音两大类。
音节是人们在听觉上最容易分辨、最自然的语音单位。
㈡声母、韵母、声调
按照汉语传统的音韵学的分析方法,把一个音节分为声母、韵母、声调三部分。
普通话21个辅音声母按照发音部位和发音方法分为两大类;
普通话39个韵母按照内部成分单韵母、复韵母、鼻韵母三类,按照照韵头的情况,39个韵母分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类,统称“四呼”;
声调是贯通整个音节高低升降的调子,是指读每个音节时声音的变化。
对普通话语音系统的基本构成情况要熟悉。
二、普通话语音的特点
㈠普通话音系的特点
㈡普通话音节结构的特点
㈢普通话声母和韵母的配合规律
三、语音与文化的关系
语音是语言的物质外壳,在记录文化的过程中也必然受文化的影响,留下一定文化的痕迹,常见的如谐音、押韵、平仄等汉民族文化现象都是通过语音反映出来的,要认识语音在反映汉民族文化方面的积极作用。
第二节方音辨正
一、声母辨正
声母辨正的主要内容有把浊音改为清音,分清送气音和不送气音,分清舌尖前音和舌尖后音,分清鼻音n和边音l,分清唇齿音f和舌根音h,改尖音为团音,读准普通话零声母的字。
二、韵母辨正
韵母辨正的主要内容有:
分清前鼻音韵母和后鼻音韵母,分辨i和ü
,分辨o、e、uo,读准复元音韵母,丢掉塞音韵尾,防止丢失韵头i或u,分辨鼻音韵尾。
三、声调辨正
㈠普通话调类的特点
㈡各方言调类辨正
方音辨正中的误区
发音辨正要注意掌握普通话的正确发音,切记盲目模仿。
第三节普通话水平测试指南
一、普通话水平测试的政策依据
对于国家推广普通话的有关政策应有一个基本的了解。
二、关于普通话水平测试
㈠普通话水平测试在“推普”工作中的地位
㈡普通话水平测试的等级标准
《普通话水平测试等级标准》共规定了三级六等。
㈢普通话水平测试的具体内容
普通话测试包括五个内容:
读单音节词、读多音节词、选择判断、朗读短文、命题说话。
要求了解各个测试内容的具体要求,有针对性地进行训练。
三、普通话水平测试中的难点
㈠难读、易错词语
㈡轻声和儿化词语的读音
㈢“选择判断”指要
㈣“朗读作品”的要求
㈤“命题说话”点拨
学习本章的目的在于较全面、较深入地掌握普通话语音系统,并用以纠正方音;
认识普通话水平测试的基本内容,并初步解决等级测试中的难点问题。
通过本章学习要进一步认识推广普通话的重要意义,掌握学习普通话语音的方法,不断提高运用普通话的能力。
第三章语汇
第一节语素问题研究
一、语素的性质
㈠什么是语素
㈡语素与音节和汉字的关系
㈢现代汉语语素的特点
现代汉语语素的特点可以从语音、功能、意义三个方面来认识。
二、语素和词的区别与联系
㈠语素和词的区别
㈡语素与词的联系
三、语素的识别
四、语素的分类
语素可以语音、功能、位置角度分类,要求通过分类进一步认识语素的特点。
第二节合成词研究
一、单纯词与合成词
二、合成词发展的原因
三、合成词与短语区别
四、合成词的构词法类型
根据构词语素的特点,合成词可以分为复合式和附加式两大类。
五、合成词的造词法类型
从造词法角度看,合成词包括语法手段造词、修辞手段造词、节缩手段造词三种造词方式。
六、合成词的理据分析
㈠什么是词的理据
㈡合成词的理据分析
第三节汉语词语与汉文化
一、汉语词汇与汉文化
㈠语言与文化
㈡汉语词汇对汉文化的反映
二、称谓词语
称谓词语包括亲属称谓语、社会称谓语两大类,各有使用特点。
三、敬辞和谦辞
注意敬辞和谦辞常用的表达方式和运用要求。
四、象征词语
㈠具有象征意义的动物词
㈡具有象征意义的植物词
㈢具有象征意义的自然词
㈣具有象征意义的颜色词
五、地名
㈠地名反映历史事件
㈡地名反映地理环境、地形地貌
㈢地名反映宗族观念
㈣地名反映祈福观念
㈤地名反映地理人文观念
㈥地名与宗教文化有关
㈦地名反映传说故事
㈧地名反映历史上的人物、事件
第四节语汇的运用
一、语汇的规范
语汇规范的原则是普遍性、需要性和明确性。
二、新词、古语词、方言词和外来词的运用
注意了解这几类词的运用要求。
三、同义词的运用
㈠注意概念意义的差别
㈡附加意义的差别
㈢用法上的差异
要正确使用同义词,还有注意使用环境、注意交际对象、注意色彩的调配。
四、熟语的运用
㈠熟语简介
㈡成语的运用
㈢惯用语、歇后语、谚语的运用
五、词语的活用
㈠词义方面的活用
㈡适用范围方面的活用
㈢组合功能方面的活用
㈣成语的活用
了解现代汉语语汇的基本情况,进一步认识语素的基本特点,以及在整个汉语语言体系中的重要地位,认识汉语合成词字字现代汉语语汇中的的地位,能够分析合成词的构造方式,理解现代汉语语汇与汉民族文化的密切联系,通过本章的学习培养学生的研究兴趣。
要求联系实际学习语汇,结合有关知识的学习,学会分析词语,了解语汇规范的基本内容,正确运用词语表达思想,不断提高运用语言的水平。
第四章语法
第一节词类
一、划分词类的标准
二、现代汉语的词类系统
对于现代汉语词类的具体划分类别要有一个基本的了解。
三、实词及其运用
㈠名词、动词、形容词的区分
㈡数词、量词和量词短语
㈢代词的种类和作用
㈣副词的种类和作用
四、虚词及其运用
虚词要重点注意连词和关联词语、介词的类别和用法、助词的类别和用法、语气词的功用。
五、词的兼类和活用
第二节短语
一、短语的性质及其与词的区别
二、短语的结构类别
短语的结构类别可分为12类,其中主谓短语、定中短语、状中短语、述宾短语、述补短语、联合短语反映了汉语语法的基本关系,要重点掌握。
三、短语的层次分析
㈠短语层次分析的原则
㈡层次分析的步骤
四、短语的外部功能
根据短语的语法功能,短语可以分为三类,即名词性短语、动词性短语和形容词性短语。
第三节句子和句子的类别
一、什么是句子
二、句类和句型
句类是句子的语气类别,句型是句子的结构类别。
三、动词性谓语句
动词性谓语句包括动词谓语句、述宾谓语句、述补谓语句、连述谓语句、主谓谓语句。
此外还有把字句和把字句两种特殊句式。
注意动词性谓语句的结构特点,正确使用。
四、复句及其分析
㈠复句和关联词语
㈡复句的基本类型
㈢多重复句的分析
第四节句子的意义
一、句子的表意因素
二、句子成分的语义指