小学三年级第一学期数学组集体备课记录.docx

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小学三年级第一学期数学组集体备课记录

小学三年级第一学期数学组集体备课记录

　　三年级数学老师集体备课枫林小学数学学科三年级上册第（三）单元教案主备人：

徐时旺课题：

“四边形的认识”教材分析：

“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。

是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。

为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

学生分析：

学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。

学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。

设计理念：

1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。

2．关注学生的学习过程。

3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。

4．培养对数学学习的兴趣。

教学内容：

本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

　　教学目的：

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

　　3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：

认识四边形及特征。

　　教学难点：

根据四边形的特点对四边形进行分类。

　　教学过程：

一、创设情境，体验新知师：

小朋友们，你们认识哪些图形？

　　生：

我认识长方形

　　生：

我认识正方形

　　……师：

请同学们观察这幅图，从这幅图中你都发现了哪些图形？

生：

汇报。

师：

你们观察的真仔细！

在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。

这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形。

（板书：

四边形）

　　师：

看着这个名字“四边形”，你觉得四边形应该是什么样的呢？

　　二、进一步感知四边形：

1、师：

（课件出示主题图）请看屏幕，奥特曼带领我们到宜新小学去参观。

奥特曼说：

“仔细观察，你会发现许多图形。

”从图上你能发现哪些图形？

　　学生自由回答。

　　2、师：

同学们真棒！

在宜新小学发现了这么多图形。

（课件出示9个图形）在你们发现的这些图形中，哪些图形可以放在一起，分为一类？

为什么？

（让学生充分发表意见。

）

　　3、师说明：

这些图形就叫做四边形。

板书课题：

四边形

　　4、师：

说一说你身边哪些物体的表面是四边形的？

　　5、师：

看来，生活中的四边形实在是太多了！

那你能动手把四边形做出来吗？

用自己准备的材料做出四边形。

看谁做的又快又好。

　　师：

谁愿意把自己做的四边形展示给大家看？

　　6、师：

刚才你们找出了四边形又做出了四边形。

那么，你能说一说到底什么样的图形是四边形呢？

　　归纳：

有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

　　板书：

有四条直的边有四个角

　　三、探究新知。

1、教学例1。

（认识四边形）

（1）、下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。

学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）、小组讨论。

　　你发现四边形有什么特点？

　　学生汇报，教师根据回答板书：

　　四边形有四条直的边，有四个角。

　　（3）、联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

　　2、教学例2。

（给四边形分类）

（1）把你剪下的四边形进行分类。

（学生独立操作）

（2）还有不同的分法吗？

（小组交流）

　　四、巩固应用内化提高1．围一围。

活动内容：

请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。

反馈展示。

（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）2．涂一涂。

活动内容：

（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。

反馈展示，适当评价。

3．剪一剪。

活动内容：

拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。

反馈展示，教师评价。

（边要求直直的）4．说一说。

活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？

5．找一找。

活动内容：

在我们的教室，你能找到四边形吗？

（允许下位寻找）五、回顾整理反思提升小结：

同学们活动得开心吗？

通过今天的学习，你学会了哪些知识？

教学反思：

这节课的设计非常简单，分为两大块：

画四边形和分类。

第一块，了解学生的学习起点，让学生画一画心目中的四边形，让学生对自己所画的四边形进行评价、修改，在讨论中逐步清晰、完善对四边形的认识；第二块，通过对四边形进行分类，使学生自觉地关注四边形边、角的不同，进一步认识了四边形，环节虽然简单，但非常具有弹性，教师可以不拘泥与教材、教案，而顺应学生的思路不断调整教学进程用起来很顺手。

　　三年级数学老师集体备课枫林小学数学学科三年级上册第（三）单元教案主备人：

徐时旺课题：

“四边形的认识”教材分析：

“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。

是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。

为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

学生分析：

学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。

学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。

设计理念：

1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。

2．关注学生的学习过程。

3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。

4．培养对数学学习的兴趣。

教学内容：

本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

　　教学目的：

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

　　3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：

认识四边形及特征。

　　教学难点：

根据四边形的特点对四边形进行分类。

　　教学过程：

一、创设情境，体验新知师：

小朋友们，你们认识哪些图形？

　　生：

我认识长方形

　　生：

我认识正方形

　　……师：

请同学们观察这幅图，从这幅图中你都发现了哪些图形？

生：

汇报。

师：

你们观察的真仔细！

在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。

这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形。

（板书：

四边形）

　　师：

看着这个名字“四边形”，你觉得四边形应该是什么样的呢？

　　二、进一步感知四边形：

1、师：

（课件出示主题图）请看屏幕，奥特曼带领我们到宜新小学去参观。

奥特曼说：

“仔细观察，你会发现许多图形。

”从图上你能发现哪些图形？

　　学生自由回答。

　　2、师：

同学们真棒！

在宜新小学发现了这么多图形。

（课件出示9个图形）在你们发现的这些图形中，哪些图形可以放在一起，分为一类？

为什么？

（让学生充分发表意见。

）

　　3、师说明：

这些图形就叫做四边形。

板书课题：

四边形

　　4、师：

说一说你身边哪些物体的表面是四边形的？

　　5、师：

看来，生活中的四边形实在是太多了！

那你能动手把四边形做出来吗？

用自己准备的材料做出四边形。

看谁做的又快又好。

　　师：

谁愿意把自己做的四边形展示给大家看？

　　6、师：

刚才你们找出了四边形又做出了四边形。

那么，你能说一说到底什么样的图形是四边形呢？

　　归纳：

有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

　　板书：

有四条直的边有四个角

　　三、探究新知。

1、教学例1。

（认识四边形）

（1）、下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。

学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）、小组讨论。

　　你发现四边形有什么特点？

　　学生汇报，教师根据回答板书：

　　四边形有四条直的边，有四个角。

　　（3）、联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

　　2、教学例2。

（给四边形分类）

（1）把你剪下的四边形进行分类。

（学生独立操作）

（2）还有不同的分法吗？

（小组交流）

　　四、巩固应用内化提高1．围一围。

活动内容：

请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。

反馈展示。

（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）2．涂一涂。

活动内容：

（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。

反馈展示，适当评价。

3．剪一剪。

活动内容：

拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。

反馈展示，教师评价。

（边要求直直的）4．说一说。

活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？

5．找一找。

活动内容：

在我们的教室，你能找到四边形吗？

（允许下位寻找）五、回顾整理反思提升小结：

同学们活动得开心吗？

通过今天的学习，你学会了哪些知识？

教学反思：

这节课的设计非常简单，分为两大块：

画四边形和分类。

第一块，了解学生的学习起点，让学生画一画心目中的四边形，让学生对自己所画的四边形进行评价、修改，在讨论中逐步清晰、完善对四边形的认识；第二块，通过对四边形进行分类，使学生自觉地关注四边形边、角的不同，进一步认识了四边形，环节虽然简单，但非常具有弹性，教师可以不拘泥与教材、教案，而顺应学生的思路不断调整教学进程用起来很顺手。

　　三年级数学老师集体备课枫林小学数学学科三年级上册第（三）单元教案主备人：

徐时旺课题：

“四边形的认识”教材分析：

“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。

是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。

为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

学生分析：

学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。

学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。

设计理念：

1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。

2．关注学生的学习过程。

3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。

4．培养对数学学习的兴趣。

教学内容：

本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

　　教学目的：

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

　　3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：

认识四边形及特征。

　　教学难点：

根据四边形的特点对四边形进行分类。

　　教学过程：

一、创设情境，体验新知师：

小朋友们，你们认识哪些图形？

　　生：

我认识长方形

　　生：

我认识正方形

　　……师：

请同学们观察这幅图，从这幅图中你都发现了哪些图形？

生：

汇报。

师：

你们观察的真仔细！

在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。

这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形。

（板书：

四边形）

　　师：

看着这个名字“四边形”，你觉得四边形应该是什么样的呢？

　　二、进一步感知四边形：

1、师：

（课件出示主