《毕业赠言》教学设计Word下载.docx
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“赠人以言,重于金石珠玉。
”在这节课上,我们不送金,不赠银,要送的是同学间真挚的临别赠言(课件出示课题)同学们,你们就要离开母校了,在这即将离别之际,你们知道有谁在期待着你的临别赠言吗?
(板书:
赠言对象——同学、老师、母校)
二、悟赠言
1、请同学们放声朗读(课件出示课本中的内容),同学们,在这些赠言里你读出了什么?
(生:
怀念、劝勉、希望、回忆、祝福……)
板书:
写什么?
2、师:
离别是我们每个人都要面对的,自古多情伤离别,让我们的思绪穿越时空,来到古代,体会古人当时的临别情形。
课件出示:
(1)、王勃在送杜少府之任蜀州时曾深情地说道:
(学生接力)
海内存知己,天涯若比邻。
(2)、王昌龄在芙蓉楼送别辛渐时真情地嘱托道:
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.
(3)、诗仙李白交友广泛,他在离别汪伦时曾不舍地吟诵道:
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.
(4)、王维在渭城送元二使安西时泪眼朦胧地写道:
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
(5)、白居易在《赋得古原草送别》一诗中伤情地呤到:
又送王孙去,萋萋满别情。
(6)、著名边塞诗人高适在送别朋友董大时曾乐观的挥挥手:
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
师:
古代的文人才子在临别时为我们留下了一句句千古佳句,今朝读来,他们临别的情形仿佛仍在我们眼前历历在目,他们之间的情感历久弥珍。
这就是充满才情的临别赠言所散发的魅力!
4、谈读后的感受。
读了这些课内外的古今临别赠言,再结合你自己查阅的写赠言方面的相关资料,你觉得赠言应该怎样写?
语言简洁主题健康抓住特点生动得体情真意切……)
怎么写?
延伸开来:
刚刚有同学说到个性化的赠言,我觉得一条有个性的赠言会让人耳目一新,甚至仅从赠言的内容就知道是写谁,不相信我们就来试试。
7、赠言接龙游戏:
老师给班上两位同学写赠言,学生猜出这两个同学的姓名。
1、生命在于运动,迈开腿,跑起来,你能赢得!
(黄卓荣)
2、课堂上一个个纸团,是你最亲密的玩伴,你听说过吗?
业精于勤,荒于嬉,其实,你试着迈进知识的乐园,你会找到更多的乐趣的。
个性鲜明的赠言总是让人难以忘怀,老师希望你们多写出这样让人印象深刻的赠言。
三、评赠言。
师:
老师也搜集到了一些赠言,请同学们看一看,读一读,评一评。
附:
赠言
(1)、我送你1个168,祝你财源滚滚,一路发!
发!
(2)、人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。
相逢又告别,归帆又离岸,既是往日欢乐的终结,又是未来幸福的开端。
(3)、愿你是航船,在知识的海洋里乘风破浪;
愿你是水晶,永远保持一颗纯洁善良的心;
愿你是雄鹰,经得起生活中狂风暴雨的考验。
(4)、祝你好好学习,天天向上。
2、学生读后评价,辨优劣。
师引:
有的同学读着读着就发笑,能问问你们为什么发笑吗?
主要针对
(1)、(4)句展开评析。
你最欣赏,最喜欢哪几句?
能简单地说说理由吗?
主要针对
(2)、(3)句展开评析。
师小结:
2、4这二则赠言抓住了同学的个性特点,有针对性的写出了对同学真诚的希望和祝愿。
像这样语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能够给人以美的享受和积极向上的作用。
1、3这二则赠言有的商人味十足,或者没有任何针对性的空话、套话,这样的赠言是不受人欢迎的。
师对照板书适当小结:
一条短短的赠言就能看出一个人的文采,可别小看它。
四、说赠言:
1、谢老师记得有一首歌是这样唱的;
百年修得同船渡。
那么,在茫茫人海中你和他能成为同桌,那得修炼多少年啊!
在这即将毕业之际,请同桌的你我互相说说临别之言吧。
孩子们向左向右转,脸对脸坐。
伸出小手握一握。
我们在一起的时候,说过、笑过、吵过、闹过,我们忘不了在领奖台上的骄傲自豪,忘不了六年来凝结成的真挚情谊,忘不了清晨充满阳光的校园小路,忘不了在赛场上挥洒的汗水。
今朝将分别,我有许多话儿要对你说。
同学们,把你们心中最真挚的临别之言向同桌说出来吧!
(课件播放音乐,配上校园学习、生活插图)
2、同桌互相叙说赠言。
(指名说)
(短短的几秒钟,我就发现你回赠了这么精妙的语言,真了不起。
)
五、写赠言
要是在十年、二十年后,再能听到这样的话语,该多么感动啊!
让我们动笔把你心中想说的临别之言写下来吧,你想写给谁就写给谁。
(课件播放音乐)(教师提醒写赠言的方法)
(1)、学生动笔写赠言
(2)、教师巡视指导。
4、师:
现在就让我们一起来传递我们的感情,将写好的赠言贺卡送给自己所写的人并放声读出来。
(老师很抱歉,因为我们人数众多,我请两到三个同学为代表,有没有毛遂自荐的)(三个学生:
一个校长、一个给老师、一个给同学)
教师结束语:
谢老师和你们在一起走过的日子里,是充实而又快乐的,老师喜欢和你们在一起的日子。
今后,无论你们走到哪里,老师都会为你们深深祝福。
五、作业:
把还未写好的赠言继续写好送给同学。
评《毕业赠言》
口语交际并非纯语言形式和交际技巧的训练,还包括培养言语主体的语言风格以及他们的精神、气质。
为丰富六年级毕业生的课外生活,加强彼此情感的交流,谢老师根据课文《毕业赠言》设计了本课的教学。
这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系起来,有效地激发了学生说的兴趣,在课堂教学中,效果是显而易见的。
1、创设情境,激发情感。
在这堂听说课上我充分注意到了,以“言为心声”为出发点和归宿点,充分利用话题的现实感,创设了完全真实的“赠言”情境,使师生置身其间,情动辞发。
在情感的推动下,学生间的交流都成了主体内在的需要。
谢老师“以境激情”,引起学生情感的共鸣。
学生对同学、对老师、对集体的留恋之情溢于言表,并在随后的赠言中充分流淌。
特别是师生、生生互赠毕业赠言这一环节的设计,课堂成员不断转换”听者“与”说者“的角色,彼此进行着积极的情感交流、思维碰撞,形了健康美好的人际交往,使口语交际教学产生了综合效应。
2、传导积极体验,培养良好文风。
古人云:
“言为心声。
”学生情动于中而言于外,并郑重地把它写在纸上,使赠言成为生命的呼喊和心灵的歌唱。
在上此课之前,我曾经翻阅过孩子的毕业留言本,赠言的内容令我震惊:
不是一些套话,就是一些恶俗之语,鲜有真诚的祝福,“三八”、“猪头”、“王八”、“贱货”等不堪入目的语言满天飞。
本课教学时,谢老师针对孩子的个性特点将自己的一些赠言介绍给孩子们,将自己积极的情感体验传导给学生,强烈地影响着学生的情绪,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验,为学生有个性地表达真情实感奠定基础。
3激励性语言,效果显著。
学生的心是一个晶莹的玻璃球,稍不小心就坠地破碎,特别是差生。
“全班最笨的就是你,又是倒数第一,下次再这样你就不要来学校了。
”这种挖苦的话语是对学生的羞辱和威胁,只会增加学生对老师的恨,学生的学习及其它方面更会越滑越远。
其实,差生的自尊心也很强,我们不要动辄就威胁学生;
而应多捕捉他们的闪光点,不管是在哪方面有了一丁点儿的进步,我们都要给予或者当着全班学生进行表扬,使差生看到一点点希望的曙光,增强追求上进的信心。
在谢老师的课堂里,激励性语言始终充斥着学生和听课者的耳中。
号召时,学生听了之后,精神振奋,干劲倍增;
抒情时,学生听了,如沐春风,心旷神怡;
点拨时,学生低头沉思。
谢老师因材施教的激励性的教学语言是非常值得我学习的。
《毕业赠言》说课
一、说教材
《毕业赠言》是人教版新课标小学语文六年级下册第六单元“综合性学习”的最后一个活动。
学生在“成长足迹”板块已经回忆了小学的难忘生活,在即将毕业的时候,通过赠言,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,互相激励,继续前进。
学生在五六年级,已经开展过三次这种活动贯穿适中的综合性学习,也具备了一些综合性学习的基础。
在教学中充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征,祝好策划、活动、交流、评价等几个环节,是这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆。
二、说学生
学生已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新的学习生活。
六年来,学生从天真烂漫的幼儿成长为身体健壮的少年,这既是孩子努力地结果,也浸透着学校、老师的心血。
在这六年中发生了许许多多的事,这一段时光是孩子们永远难忘的时光。
孩子们乐于表达出自己的情感。
三、说教学目标及重难点
教学目标
1、会分辨赠言的优劣,说出优劣的原因。
2、能根据同学的特点,把自己的希望和祝愿组织成有个性的语言送给他(她)。
3、感受同学之间纯真美好的情感。
4、学会正确写毕业赠言,表达自己的想法。
教学重难点
会分辨赠言的优劣,能根据不同情况写出最合适的赠言。
四、说教法、学法
为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我合理运用了CAI多媒体课件,并采取谈话法、分组讨论法、巡视指导点拨法、当堂评定法教学本课。
学生采用读读、议议、写写的学习方法学习本课。
五、说教学过程
语文综合性学习主要目的是加强学生“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。
而这节课是六年级下册的最后一组综合性学习活动中的《毕业赠言》,在处理教学环节上,我围绕综合性学习课的特点,以“情”贯穿整个课堂教学,设计了导入新课促情、欣赏赠言悟情、播放照片忆情、创设情境激情、交流赠言会情这样一个教学思路展开。
教学准备
1、与教学同步的多媒体课件
2、课前布置学生搜集长辈曾收到过的毕业赠言
3、班级毕业赠言栏模版、教师在学生时代的毕业留言册
教学步骤
课前播放《友谊地久天长》渲染气氛
一、揭题感知
师揭题:
许多人都会将自己学生时代的毕业留言册永久珍藏起来,把这段难忘的回忆永记心中。
而留言册最值得看的部分就是毕业赠言。
【设计意图】教师由毕业留言册导入,马上吸引了孩子的目光,初步了解了毕业赠言的意义,为后面写赠言埋下伏笔。
2.明确赠言:
知道什么是毕业赠言吗?
(临近毕业时赠送给别人的话)别小看这毕业赠言,它往往能给人带来难忘的回忆,甚至对很多人都产生了深远的影响。
【设计意图】宣布这节课的学习任务,同时又让他们知道这项任务的重要意义,增强了孩子学习的主动性。
二、范例引路
1.合作学习赠言:
现在就让我们走进赠言,去深入了解赠言,看看赠言该怎么写。
仔细读读书上的六则赠言,还有老师给大家准备的补充资料。
认真品一品,想一想,看看赠言一般可以写些什么内容。
从读的赠言中,你发现了写赠言有什么要求吗?
你是从哪条赠言里看出来的?
想好了以后,四人小组讨论,小组长负责综合大家的意见。
并补充5条资料。
【设计意图】教师有意识的利用书本又补充课外的资料,充分挖掘教材,适当增加一些幽默、有个性的赠言,拓宽了孩子的写作思路。
2.小组汇报:
从读的赠言中,你发现了毕业赠言可以写些什么内容?
写赠言时,还要注意些什么呢?
有什么要求吗?
3.出示3条赠言讨论:
你觉得这样的赠言,好吗?
为什么?
得出结论:
赠言要符合学生身份,不讲套话、空话。
学到这,相