苏教版音乐五年级上册《情系江淮》教学设计Word格式文档下载.docx
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《杨柳青》
第二课时
靖江民歌《打麦号子》
《打麦号子》
歌表演《打麦号子》
《船夫号子》
第三课时
《对花》
《天仙配》、《女驸马》
第四课时
钢琴独奏《花鼓》
我的创造：
自制小鼓、创编节奏
露一手：
表演花鼓
第五课时
领唱、合唱《情系江淮》
手风琴独奏《我为祖国守大桥》
采集与分享：
家乡今日桥更美
教学内容：
唱：
听：
女声独唱、合唱《杨柳叶子青》
教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：
感受民歌独有的地方风味；
尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：
准备：
出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
一、谈话导入：
师：
同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗？
我们知道韶山是毛主席的故乡！
你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？
生：
江苏扬州（随机点击：
诗句
风景
扬州八怪
扬州小吃）
1、诗句
师：
谁能说出一句与扬州有关的古诗？
……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
好一个“烟花三月下扬州”！
有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：
《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
2、风光
你们谁去过扬州？
介绍一下你所见到的扬州好吗？
……
谢谢你的介绍！
让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。
（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
）
扬州美吗？
美！
3、扬州八怪
扬州还有更有名的呢！
比如：
扬州八怪（他们是中国画史上杰出的群体）；
4、扬州小吃
扬州的小吃名扬天下（有……）
二、学习新歌：
1、感受歌曲
怎么样？
陶醉了吧？
告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。
今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
（全体同学听赏歌曲一遍）
听了这首歌曲，你有什么感受？
轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
有很多衬词（学生说不出，则由老师问：
歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？
2、了解衬词在歌曲中的作用
那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？
（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）
衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
说得真好。
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
生跟音乐用“lu”哼唱一遍。
3、体会强弱
这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？
（引导学生边听音乐、做动作边体会：
可以是除草、割麦）
看一下拍号。
（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？
（强弱）演唱时注意要有所体现。
（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。
4、了解歌名与歌曲内容之间的关系
请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系？
（让学生自由想象）
歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。
（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
5、难点解决
有难唱的地方吗？
（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！
（一到两遍，直至唱熟）
生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
三、表现新歌
同学们唱得不错！
《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。
谁能够说说，民歌是怎样产生的？
不错！
民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。
正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。
《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。
（听录音）
觉得扬州方言有什么特点？
（……）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。
我们一起学一学？
（教学生学用扬州方言演唱）
有一句话叫“说的比唱的还好听！
”我觉得你们要向这句话作一次挑战：
“唱的比说的好听！
”行不行？
行！
（在老师的引导下用扬州方言演唱）
哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！
（用扬州方言说）
再唱一遍。
你们唱得很开心啊？
（是的）现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？
那一大段衬词。
这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
原来民歌中的衬词这么有意思。
接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个
要求，变换一下方式来演唱。
你们给我出出注意。
……（1、领唱、齐唱；
2、加动作演唱；
3、加上一些打击乐器唱）
四、拓展延伸
同学们唱得真好！
民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
生听歌曲
师提问：
1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？
2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？
3、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？
你喜欢吗？
为什么？
生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
五、课堂小结
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。
都知道了什么？
生：
扬州是个美丽的城市；
扬州方言的特点；
衬词能烘托气氛；
民歌是怎样产生的……
今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的！
教学内容：
听：
唱：
动：
教学目标：
1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》
3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。
教学重点，难点：
重点：
用热情的歌声演唱歌曲。
难点：
采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。
一、导入
上节课我们学习了民歌《杨柳青》，今天，我们用扬州方言再来唱一唱。
师带生跟音乐复习歌曲。
《杨柳青》是流传于江苏一带的民间小调，是民歌的一种，除了小调，山歌和号子也属于民歌，今天，我们一起来了解并唱唱号子。
1、生谈谈自己对“号子”的理解
2、师小结：
“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。
当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。
二、欣赏
1、生听赏靖江民歌<
<
打麦号子>
>
思考：
歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?
“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。
这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。
三、学唱歌曲
1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、同学分析歌谱，找出相同的部分。
前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。
中间八小节发展成2+2的结构。
最后八小节基本是中间八小节的反复。
3、学习前八小节
前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。
要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。
4、学唱中间八小节
分句跟琴唱，唱准相似乐句。
教师示范下滑音的唱法；
注意唱准3/4拍这一小节。
5、学唱最后八小节
唱一唱与前八小节不同的地方。
后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。
6、学生跟范唱完整默唱歌曲
7、学生跟琴完整唱歌曲。
8、教师问学生：
号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍
子，会给人怎样的感受？
教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。
9、师：
同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。
师生或同学之间进行，注意衔接。
三、歌表演
1、教师组织学生观看一个劳动场景，加工提炼劳动语言。
2、根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。
3、各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。
4、开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。
评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。
四、拓展
同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。
生听《船夫号子》，在歌声中下课。
黄梅戏《对花》
黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女附马》。
1、学习用自然流畅的声音演唱
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