新版pep五年级下册unit1集体备课及教案文档格式.docx
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单元目标
一、知识与技能
1.学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：
domorningexercises，eatbreakfast，have...class，playsports，eatdinner以及四个日常活动的词组：
cleanmyroom，goforawalk，goshopping，takeadancingclass。
2.能够听、说、读、写句型：
Whendoyougetup?
Ioftengetupat7o’clock.Whatdoyouoftendoontheweekend?
Ioftencleanmyroomandwashmyclothes.SometimesIplayping-pongwithZhangPeng.
3.能够在情景中运用句型Whendoyou…?
Ioften…at…Whatdoyouoftendoontheweekend?
Ioften…询问并回答某人的日常作息与周末安排。
4.能够掌握字母组合cl/pl的发音规则并读出符合cl/pl的发音规则的单词。
二、过程与方法
创设情境，角色扮演，做游戏等方法。
三、情感、态度与价值观
1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。
2.能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习，热爱生活的美好情感。
3.能够合理地安排日常学习和周末活动。
教法导航
创设情境，设置多种游戏及活动。
学法导航
在老师指导下积极参与各项活动和游戏，在实践中掌握知识。
课时支配
第1课时:
A（Let'
stry&
Let'
stalk）
第2课时:
A（Let'
slearnAskandwrite&
sspell）
第3课时:
B（Let'
stalk）
第4课时:
slearn&
Doasurvey）
第5课时:
B（Readandwrite&
scheck）
第6课时:
swrapitup）C（Storytime）
课时教案
教案
第1课时A（Let'
教学目标
1．能够听、说、读、写短语：
finishclass，eatlunch，getup，gotobed。
2.能够掌握句型：
Igetupat5o’clock.
通过图片、道具等为学生创造真实的情境。
培养学生善于与他人交流，了解他人日常活动的思想品质。
教学重点
能掌握重点句型和短语。
教学难点
能根据不同人的职业进行合理的日常活动的询问。
借助图片，简单道具为学生营造真实的情境。
积极参加各种活动，多听，多说。
教学准备
多媒体课件，单词卡片和头饰，录音机，磁带。
教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：
9:
30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生：
Whattimeisit?
学生回答：
It’s…教师请几名学生来演示并提问：
其他学生回答。
（2）看动作猜短语。
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他（她）的表演猜测动作名称，帮助学生复习以前学过的表示日常生活中的动作的短语，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6:
00的样子，问学生：
学生应回答：
It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作，说：
Iusuallygetupat6:
00inthemorning.然后问A学生：
引导学生回答：
Igetupat…然后A学生问B学生：
B:
…
（2）学生以小组为单位进行操练。
（3）展示上床睡觉的图片，问：
Whendoyougotobed?
帮助学生回答：
Igotobedat9o’clock.然后学生两人一组操练对话。
最后找几组学生表演对话。
（4）展示日常活动及时间的图片：
eatbreakfast/7o’clock，eatlunch/12:
30，eatdinner/6o’clock，startclass/8o’clock，finishclass/11:
30…让学生自主练习，然后找几组学生上台表演对话。
（5）Let'
stry让学生仔细观察这三幅图片，说出图片上是什么地方，然后放录音，让学生听并标出所听到的地点。
最后核对答案。
（6）Let'
stalk学生快速阅读对话，找到以下几个问题的答案：
WhendoesPedrofinishclass?
WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?
WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?
找学生回答问题，核对答案。
然后放录音，纠正发音，找两组学生示范阅读。
然后学生两人一组练习朗读对话。
最后找几组学生上台表演对话。
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
Role-play.
（1）老师让一名学生戴上厨师头饰，问这名学生：
Whendoyogetup?
Igetupat5o’clock.然后问：
Igotobedat11o’clock.让另一名学生戴上医生头饰，问：
Igotobedat6o’clockinthemorning.Iworkatnight.
（2）小组练习。
老师给每个小组一个头饰，让学生根据头饰提问和回答。
（3）找几个小组汇报他们的对话。
4.Sum-up（总结）
帮助学生总结本节课的重点短语和句型。
课堂作业
小组练习Let'
stalk中的对话，巩固所学知识。
第2课时A（Let'
sspell）
1．能够听、说、读、写以下动词短语：
eatbreakfast，domorningexercises，haveEnglishclass，playsports，eatdinner。
2．能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型Iusually…at…中的关键词回答问句。
3.掌握字母组合cl和pl的发音并能正确认读含有这两个组合的常见单词。
通过创设情境帮助学生身临其境，更好地理解并运用本课的重点词汇和句型。
培养学生与他人交流，了解对方的日常活动，合理作息的思想品质。
掌握A部分Let'
slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
掌握五个四会短语和单词exercise，usually的正确发音。
以活动为教学载体，倡导体验学习。
让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。
培养学生的综合语言运用能力。
学生要根据创设环境进行积极的练习。
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，简单道具等。
1.Warm-up（热身及预习展示）
游戏：
猜猜看。
展示日常活动的图片，让学生用英语说出这个活动。
注意展示图片时用逐渐展示的方法，即按照一定的顺序（从上到下或从左到右等）一点儿一点儿地展示，看谁猜得又快又对。
slearn
（1）小游戏：
看谁反应快。
展示教学挂图，让学生仔细观察挂图中Pedro一天的活动及时间。
然后老师问：
Whendoyoudomorningexercises/playsports/...？
让学生抢答，答得又快又对的同学获得老师的表扬。
（2）小组活动。
小组内进行同样的游戏。
比一比：
谁是最强大脑。
再给学生1分钟时间看教学挂图，然后收起挂图，找两个学生表演对话，看哪个学生能正确说出挂图中所有的活动和时间。
先在小组内初选，各小组的优胜者在班内进行最后的决赛，说得又对，又快，发音又好的学生获得“最强大脑”的称号。
（3）Askandwrite
教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。
要求学生要用英语进行询问和回答。
学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
（4）Let'
sspell
老师展示教学挂图，找两个学生分别读出第一行和第二行的单词。
然后放录音，全班学生跟读这些单词。
学生自己或结对练习读这些单词，然后找个别学生快速读出这些单词。
小竞赛：
看谁找得又对又快。
老师展示很多单词，包括含有字母组合cl和pl的单词，然后让学生找出含有字母组合cl和pl的单词，看谁找得又快又对，并能正确读出这些单词。
小组竞赛：
老师展示含有字母组合cl和pl的单词，让学生小组活动用这些单词造句子，看哪个小组造出的句子又多又对，就是优胜小组。
然后让两个小组互相说出自己小组造的句子。
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
假设你是Pedro，根据Let'
slearn部分的内容，用一段话说一说Pedro一天的活
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