邯郸教师招聘中学心理学练习题及答案Word格式文档下载.docx

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A、语义联想

B、视觉现象

C、关键词法

D、谐音联想法

6：

对禀赋优异儿童采取提早入学或跳级方式进行的教育策略属于（）

A、加速制教学策略

B、充实制教学策略

C、固定特殊班级教学策略

D、弹性特殊班级教学策略

7：

下列哪一项不是广义课堂管理的内容（）。

A、狭义的教学

B、评价

C、管理

D、考试

8：

学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动回答老师的提问，这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于（）

A、积极型

B、消极型

C、躁动型

D、反抗型

9：

迁移的图式理论的代表人物是（）

A、贾德

B、苛勒

C、里德

D、罗斯

10：

桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。

在以下的各选项中，并不属于这三条“主要学习律”的是（）

A、效果律

B、准备律

C、练习律

D、强化律

11：

有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）。

B、刺激比较

C、刺激分化

12：

韦氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的记分都是34的儿童属于（）

A、轻度弱智

B、中度弱智

C、重度弱智

D、极重度弱智

13：

当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。

14：

在布卢姆的认知领域中教育目标分类的主要依据是（）。

A、知识与技能习得的心理过程

B、知识与技能的心理表征

C、知识向技能转化的规律

D、知识学习情境与其测量情境的变化程度

15：

教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）。

A、介入教学

B、教育教学实习

C、微格教学

D、模拟教学

16：

品德心理结构中最具有动力色彩的成分是__________

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

17：

学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。

18：

采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）

A、皮亚杰

B、艾利克森

C、科尔伯格

D、罗杰斯

19：

学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成

A、意识和能力

B、规则和技能

C、经验和方法

D、认知策略

20：

维果斯基的最近发展区是指（）。

A、最新获得的能力

B、超出目前水平的能力

C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离

D、需要在下一发展阶段掌握的能力

21：

皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（）

A、思维准备阶段

B、思维阶段

C、感觉运动阶段

22：

（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。

A、建构主义

B、认知—结构

C、信息加工

D、尝试—错误

23：

如幼儿把香蕉和苹果归为二类，口琴与皮球归为另—类，由此形成的概念是（）

A、普遍概念

B、析取概念

C、合取概念

D、抽象概念

24：

负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。

25：

一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，属于（）

A、行为塑造法

B、示范法

C、代币奖励法

D、强化法

26：

观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代强化。

27：

一个学生开始自发地产生、并有效地使用学习策略的时期，是在（）

A、小学低年级

B、小学中高年级

C、初、高中

D、大学

28：

对黑猩猩做“顿悟实验”的心理学家是（）。

A、苛勒

B、托尔曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

29：

提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（）

B、桑代克

C、埃里克森

D、维果斯基

30：

在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法用（）。

A、图示

B、坐标

C、遗忘曲线

D、练习曲线

31：

经典性条件反射的代表人物是（）

A、桑代克

B、斯金纳

C、巴甫洛夫

D、苛勒

32：

家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。

33：

教学设计是联系教育理论与教学实践的桥梁，有利予教师的创造性发挥。

34：

广义的学习是指人和动物在生活过程中获得个体经验并由经验引起相对（）

A、升华

B、发挥

C、表现

D、持久的变化

35：

学习效率和动机水平之间存在（）。

A、线性关系

B、U型关系

C、倒U型关系

D、平行关系

36：

科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是（）

A、问题表征

B、迁移

C、定势

D、原型启发

37：

初中不同年级的抽象逻辑思维的三种形式发展是不平衡的，从发生上看最先是概念。

38：

按照皮亚杰的认知发展分期的理论，7～11岁儿童处于（）

B、思维准备阶段

39：

教师对学生学习评定由于受学生某些特征之间的相似而给予同样评分的倾向是（）

A、宽大误差

B、集中趋势

C、逻辑误差

D、对比误差

40：

研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。

A、初中一年级

B、初中二年级

C、初中三年级

D、高中一、二年级

41：

由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为（）。

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

42：

行为主义心理学的创始人是（）

A、杜威

B、冯特

C、华生

D、詹姆斯

43：

小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。

A、焦虑

B、强迫行为

C、强迫观念

D、强迫恐惧

44：

奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（）

A、发现学习

B、有意义的接受学习

C、间接学习

D、机械学习

45：

学习积极性的核心内容是（）

A、学习兴趣

B、学习动机

C、学习方法

D、学习过程

46：

刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是（）

B、华生

C、斯金纳

D、布鲁纳

47：

一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是（）。

A、90

B、95

C、1OO

D、105

48：

教学案例必须是真实发生的教学事件，不能杜撰或虚构。

49：

根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁儿童要解决的主要矛盾是（）。

A、自主感对羞耻感

B、主动感对内疚感

C、勤奋感对自卑感

D、自我同一性对角色混乱

50：

经典性条件反射学习理论的创立者是（）

A、桑代克与华生

B、巴甫洛夫与华生

C、斯金纳与巴甫洛夫

D、华生与班杜拉

知满天参考答案

答案D

在一个代表性广泛的人群中，有接近一半的人智商在90到110之间，而智力发展水平非常优秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。

答案正确

略

答案A

答案B

皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：

感觉运动阶段（出生到2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～l5岁）。

加速制教学策略的特点是：

禀赋优异儿童所学与一般儿童相同，只是加速其程度,缩短其修业年限。

消极的课堂通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。

题干中对课堂的描述符合这些特征。

答案C

识记性试题。

迁移的图式理论的代表人物是里德。

答案错误

成功的诱因值等于一个人对行为成功可能性大小的主观估计，即当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。

根据成败归因理论，学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同，此观点是正确的。

略。

答：

错误。

惩罚是指通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，是撤销惩罚，并不是运用惩罚排除不良行为的过程。

格式塔心理学家苛勒，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试一错误学习理论相对立的完形一顿悟说。

家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素，但不是决定因素。

反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为，选B。

比率智商的算法是IQ一（智龄／实龄）×

100。

美国精神分析学家埃里克森将人格的发展分为8个阶段，其中前5个阶段属于儿童成长和接受教育的时期，它们分别是：

（1）基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）。

（2）自主感对羞耻感与怀疑（2～3岁）。

（3）主动感对内疚感（4～5岁）。

（4）勤奋感对自卑感（6～11岁）。

（5）自我同一性对角色混乱（12～18岁）。