小学教学评估工作总结文档格式.docx

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　　5、向教师通报最后评估结果。

　　6、对综合评估教差和自评与他评结果差距较大的，学校领导与相关教师进行谈话，帮助其认识存在的问题，培养自我反思的意识，制定改进和提高的措施。

　　三、建立科学、民主的学校教学评估机制，在做好教师教学评估的基础上，做好学校的教学评估，自评工作，使学校的评估成为学校民主，科学管理，共谋学校发展的过程。

　　我校采用了以下评估方法：

　　1、学校领导班子首先依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题。

　　2、提交评估领导小组，并召开全体教师会进行自我评估结果的汇报工作。

　　3、根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标，方案和计划。

总之，我们通过“教学评估”工作的开展，建立了具有激励、导向管理、评价功能的教学评估指导制度和评价体系，促进了教师自主学习、自我反思，提高了教师的师德水平、专业素质和教学能力，从而改变了以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法。

激励学校进行教学管理，校本研修的建设和创新。

　　从12月1日到12月13日，为期两周的乡镇小学教学评估工作，已圆满落幕。

工作已然完成，但给我留下了深深的思考和记忆，感受颇深。

　　感受之一，是荣誉，更是责任，是评估，更是学习。

能有幸参加了全县的小学教学工作评估工作，能作为评估组成员，这对于我们工作在一线上的教研员来说，是领导对我们工作的肯定，更是一种沉甸甸的信任，既是荣誉，更是责任。

检查评估的过程中，各兄弟学校都向我们展现了他们最出色、最有特色的的一面；

各位参加讲课的老师也都发挥了自己最高水平来迎接这次评估，因此评估对我们来说更是学习、开阔思路、自我提升的过程，所以特别感谢县小学教研室为我们提供一个这么好的学习平台。

　　感受之二，是精神。

所到学校校容校貌整洁有序，教干教师爱岗敬业，学生活泼有朝气，都表现出一种特有的“精气神”。

每所学校学生的管理、习惯的培养，教师的培训等各项活动的开展都思路清晰，有条不紊，活而不乱。

很多学校都体现了较深厚的文化氛围，如方城小学以特色促规范，规范中求发展的品牌意识；

汪沟小学的意识、名校意识；

新庄小学的开拓进取，精益求精的精神。

　　感受之三，规范加特色。

所到的每所学校都积累了较丰富的教育教学资料，并且管理到位，材料成序列化，能通过看材料见证教育教学管理的全过程。

虽然各校根据评估标准准备的项目有很多相似之处，但又都能体现各自的特色。

如方城、新庄、刘庄教学档案整理，美观大方，实用性较强；

汪沟小学各项学生活动开展好，有特色；

石井、新庄蓓蕾读书工作抓得实，图书角阵地建设好；

新桥小学班级、楼道文化氛围浓。

　　感受之四，集体备课成果明显，作业批改特色频现。

从听课、查老师们的备课来看，老师们在课堂教学中都能落实集体备课成果，二次备课修改使用较好，大大规范了老师们的课堂行为。

学生作业布本大多较整齐，书写较工整，很多学校作业批改有特色，如作业批改形式分个人评、小组评、教师评，还有的是等级+针对性评语，方城高蒙蒙老师批改一年级的作业用拼音评语，效果也比较好。

总之，很多老师们在作业个性化批改上下了一番功夫。

　　感受很深，但一些问题也引起了我的一些思考。

　　思考之一，对高效课堂理念的认识还需要进一步的提高。

这主要表现在：

一是语文课阅读教学还是过多注重课文内容的理解，忽视了基本能力和基础知识的训练。

二是品读环节指导朗读缺少办法，读的层次性不强；

三是对学生课前预习，指导不力，或者说老师没有指导，课后延伸流于形式，效果不好。

四是教师引导的目的性，时效性不强，表现在老师问题的提出指导性不强，一问一答式教学还有大量存在。

五是师生评价，生生评价体现不明显，课堂氛围不够活跃。

以上表现都是与高效课堂的理念相违背，这需要老师们对教材的解读要深入一些，真正理解课标精神，把握住各学段各个部分的训练重点，也需要老师们把课前预习提纲、课后延伸部分当作备课的一个重要环节来设计。

　　思考之二，规范中还需要更多的特色。

作为教学管理该规范的一定要规范，但特色绝对不能少，要在规范的基础上有特色。

所到学校所看到的材料大同小异，有些东西可以全镇统一，但更多的学生活动、班级活动，要一校一个样，一班一个样，这样才好，也才能切合实际，有针对性。

　　思考之三，活动的开展要凸显主题，呈系列。

从检查各学校的材料看，很多活动都有相似之处，但都少主题，主题性不明显，搞这次活动的目的，是为了达到一个什么目的，不是很明确，这就是主题性缺失的原因。

同样，为实现一个目的，仅凭一次活动不可能一蹴而就的，所以活动要有系列性，为一个主题开展多个系列活动。

因此，无论是学生活动，还是教师活动最好有主题、有特色、呈系列。

　　总之，通过评估，我深切的感受的我县小学教学工作，在县小学教研室的领导下，各个学校都有了较大的发展，呈现出一派稳步前进，快速发展的气象。

由于受能力水平的限制和检查项目的制约，所思所感也不一定准确和全面，有些问题也是自以为是，仅此总结，敬请谅解！

　　xx年12月8日——18日，教研室组织人员对全县22个乡镇的43个学区的教学工作进行了全面评估，本次评估共有15人分三组同时进行，评估内容包括课堂教学、作业备课、档案材料、质量监测等四项内容，这次活动历时9天，共听课214节，其中优质课62节，良好课124节，一般课28节，没有差课。

现将具体情况总结如下：

　　主要优点：

（一）课堂教学

　　从整体上看老师们教学态度都很认真，课前准备较为充分，绝大多数老师都能熟练地运用课堂教学策略，教学理念新，多数学校的骨干老师不仅具有扎实的教学基本功，还能够熟练地运用多媒体辅助教学，使课堂教学取得了很好的效果。

具体体现在各科中的优点：

语文课能灵活的运用课堂教学策略，教学思路清晰，能注重对学生读书方法、阅读能力、学习习惯的培养，如褚墩镇碑住小学的郝宝丽老师、黄山峰山小学的孙现丽老师；

数学课能突出学生的主体地位，真正把学生当作学习的主人，重视学生的思维训练，如郯城镇实验小学的刘洁老师；

常识学科能够关注学生的生活实际，创设学习情境，有效利用各种学习资源，如胜利南新汪的杜欣贞老师；

英语学科能注重创设良好的英语学习氛围引导学生自主学习，课堂指令明确，到位，如褚墩镇兰山小学的李伟娜老师，高峰头镇阴村小学的梁成名老师；

艺体学科教师基本功扎实，能根据学生和课的特点设计教学环节，老师教的生动活泼，学生学得积极主动。

整体来看较突出的单位有郯城镇实验小学、李庄杨屯小学、高峰头曹村小学、褚墩兰山小学、马头林子小学、杨集梁海小学、港上王桥村小学、庙山大卜小学、马头黄圩子小学等。

（二）备课

　　集体备课

　　科目齐全，数量充足，整理规范，有二次备课。

具体体现在：

（1）学校有集体备课制度、要求、计划、方案。

（2）大多数学校的集体备课次数足，各科集体备课的过程材料充实；

（3）同学科之间能及时进行交流研讨，形式灵活，效果比较好；

比较突出的有泉源乡的夹卜小学。

　　个人备课

　　书写认真，项目齐全，内容详实，能根据教材内容的特点选用不同的策略，实用性较强；

教学反思及时深刻，真实具体。

　　较突出的单位有郯城镇东庄小学、李庄蔡村小学、杨集梁海小学、高峰头曹村小学、沙墩镇陈埠小学、庙山新城小学、马头林子小学、泉源夹卜小学等。

　　（三）作业

　　书面作业

　　个年级作业设置齐全、数量充足。

学生作业书写规范、认真，并能及时更正作业中的错误。

老师批改及时、规范、认真，能体现二次批改，能使用等级加评语的评价方式，较好的单位有庙山镇大埠小学、十里唐桥小学、花园乡田哨小学、黄山镇峰山小学等。

　　实践作业

　　能根据教材内容和学生实际设计实践作业，主题鲜明，形式多样，内容丰富。

比如花园田哨学区的语文实践作业都统一设计，内容丰富多彩；

郯城镇东庄小学、李庄镇杨屯小学、马头镇田站小学、高峰头曹村小学等学校给学生统一配置作业封面，整齐美观。

　　（四）档案材料

　　各学校都能按照评估标准准备档案材料，相关的文件制度比较齐全，实施措施比较详实。

具体表现在：

　　1、管理体制科学，高效开展工作。

　　学校各种管理制度健全，领导分工明确。

注重教学设施的配置和校外资源的开发，学校有中长期规划和学校工作计划、总结，教干能积极参与教研活动，有的学校重视学校日常教学活动的检查。

比较突出的有庙山镇新城小学、郯城镇实验小学等。

　　2、加强过程管理，实施过程监控。

　　领导能参与各项教学活动，活动的开展比较扎实，记录材料丰富，有作业备课检评制度，并能及时通报和补偿。

对教师的教学常规能及时检查，并能及时总结。

比较突出的单位有马头镇黄圩子小学、沙墩镇蒋庄小学、港上镇王桥小学等。

　　3、注重骨干培养，发挥模范作用。

　　能建立健全教师学习制度，有具体的措施。

骨干教师、青年教师、教学能手的档案都很健全，有比较完备的培养制度和帮扶措施，有记录。

多数骨干教师能发挥带头作用，能举行公开课、示范课，材料充实详细。

比较突出的有沙墩镇蒋庄小学、褚墩镇兰山小学、胜利乡南新汪小学等。

　　4、关注习惯养成，提高教学质量。

　　多数学校能很好的落实《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，制定了学生的学习常规，有学习习惯养成和学习方法指导方面的要求，有养成教育方面的具体的计划和落实措施，通过各种活动提高学生的阅读兴趣，扎实开展蓓蕾读书活动，活动记录比较详实。

课堂教学秩序井然，教师注重对学生学习习惯和问题意识的培养。

注重学生的常规训练，学生上课专心致志，刻苦勤奋，善于发现问题，提出问题。

　　存在的问题与建议

　　课堂教学

　　语文课过于注重课文内容的分析，忽视了语言文字的训练；

数学课学生分组合作学习的实效性不强；

音美专业教师奇缺，教学器材明显不足；

部分学校低年级的学生悠闲学习现象严重，教师应加强学生良好学习习惯的培养。

　　备课

　　多数学校缺少分片联研的材料，个别学校集体备课的次数不足，科目不齐全，没有具体的活动材料。

　　个别教师备课不能很好的落实课堂教学策略，教学环节不符合要求；

教学过程过于简单，不实用，如语文备课中的品读环节缺少对重点语句的指导、数学备课中的课型不齐全、英语备课中的拓展及评价练习无内容、常识备课中的活动设计内容太简；

个别教师备课书写比较潦草，尤其是中老年教师书写不规范的比较多。

　　作业

　　部分学校的学生作业书写质量差，卷面不整洁；

部分教师批改作业不认真，批改符号不规范，没有使用鼓励性评语或标志，个别班级还存在盲批、漏批现象。

如作文批阅太简，有的老师只写了简单的总批，没有针对语言文字及内