人教版九年级化学教案上册Word格式.docx

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激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。

教学难点

如何让学生了解什么是化学。

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

创设情境，引入新课：

课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板中央。

【引入】从今天开始我们就走进一个新的学习领域——化学（让一位学生同时将碱液喷在纸上）

【投影展示】教材中猫插图、图1-9及图l-10

【讲解】这些精美的图片都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。

或许你对化学怀有许多疑问和好奇，我将与大家一起走进化学世界，消除你的疑问，领略化学魅力。

设置情境，感知化学的存在和重要：

【播放录像】“绚丽多彩的物质世界”：

蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程……

【总结】我们看到的多彩物质世界，都与化学有关，化学无处不在。

探讨化学研究对象及什么是化学：

【设问】那么化学到底研究什么，什么是化学呢？

组织学生阅读教材，并思考下列问题：

l．化学的研究对象是什么？

什么是化学？

组织学生讨论所提问题。

【总结】化学的研究对象是物质：

不仅研究已存在的物质及其变化，还要根据需要

研究和创造自然界不存在的新物质。

化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

【提问】你能举出一些自然界原来不存在，而是科学家们后来根据需要研究创造出来的物质吗？

【总结介绍】塑料、许多药物、合成纤维…都是通过化学手段创造出的物质。

介绍纳米铜，隔水透气的高分子薄膜材料、玻璃纤维、尼龙绳的性质与用途（配图片）。

【提出问题】你能说说你对水有哪些了解吗？

【深化理解】同学们知道的只是水很表层的一些知识和用途，在化学中我们要从水的组成、结构、性质、以及水会发生什么变化和变化规律来研究它。

就像了解一个人，我们要了解他的本质，化学就是从最根本的组成结构研究物质，再到它的性质用途，目的是更好的利用物质服务人类。

了解化学发展史：

【设问】化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗？

【引导自学】引导学生阅读教材2—4页相关内容，了解化学发展史。

【总结】引导学生归纳总结化学发展史。

①萌芽阶段：

古代（火、陶瓷、造纸…）

②近代化学的基础：

原子论、分子学说的创立。

③门捷列夫发现元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循。

④现代，先进仪器和分析技术的应用，使化学研究深入到微观世界。

⑤绿色化学（环境友好化学）

化学与人类的关系：

【提问】通过我们以上的学习你认为化学与人类的关系应怎样形容？

能否举例说明？

【总结】从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。

【深入探究】

【设问】设想如果没有了化学，我们的生活会变成什么样？

彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？

【结论】

生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。

【提问】怎样学习化学？

根据你的学习经验谈谈你将如何学习化学？

【指导】化学和物理、生物一样，是以实验为基础的自然科学，我们在学习过程重要注重实验，做到仔细观察、规范操作…。

【总结】化学学习方法：

1．勤思考、敢提问、善交流、常总结。

2．讲规范、勤动手、细观察、务求真。

课堂整理：

【提问】学完本节课你知道了什么？

课堂反馈：

展示习题。

布置作业：

查资料完成有关化学小论文

参考题目：

1、日常生活中的化学。

2、化学在现代社会的应用。

3、我感兴趣的化学前沿知识。

4、探索学好化学的方法。

学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。

学生欣赏图片

学生观看录像

体会化学与生活的密切关系，化学无处不在。

阅读教材1-2页相关内容

思考问题，讨论作答。

与老师一起总结。

分小组讨论交流，举例。

观看、倾听，理解化学有研制新物质的任务和作用。

感受制造出的新物质的巨大魅力。

畅所欲言，说出对水的了解。

通过教师以水为例进行的分析，进一步明确化学的研究对象和研究的内容。

阅读教材、自学整理。

学生归纳化学发展史，并了解几位科学家。

回答：

密不可分，并举例说明。

在教师引导下总结。

小组讨论，提交结论。

体会化学的重要性。

畅所欲言

倾听，理解。

总结，体会。

整理总结，积极发言。

完成练习。

课下完成。

创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。

让学生在欣赏精美的图片中感知化学的魅力，激发强烈的求知欲。

深切感受到学习化学的重要性。

培养学生树

立良好的化学情感。

利用录像（或幻灯片）中丰富多彩、接近生活的画面，创设问题情境，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。

培养学生的自学能力，提高阅读水平，通过交流讨论培养学生交流意识和表达能力。

加深学生对化学研究内容的认识

引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会”的学习意识。

让学生真正理解化学研究内容的内涵，树立学好化学、造福人类的远大理想。

通过自学了解化学发展史，既培养了自学能力，也提高归纳总结能力。

通过探讨化学与人类的关系，加深学生对化学重要性的认识。

结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。

归纳总结能力的培养。

巩固知识，及时反馈。

板

书

设

计

1.什么是化学：

研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

研究对象：

物质（已存在物质、研究创造新物质）

2.化学的发展史

①萌芽阶段：

3.化学与人类的关系：

人类离不开化学，化学无处不在。

勤思考、敢提问、善交流、常总结。

4.怎样学化学

讲规范、勤动手、细观察、务求真。

反

思

第一单元走进化学世界

课题1物质的变化和性质

多媒体，实验器材

1.知道物理变化和化学变化的概念及区别，并能分辨一些典型的物理变化和化学变化；

2.知道物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

1.通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；

2.会用化学知识解释生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性，培养严谨务实的科学作风。

物理变化和化学变化的区分；

物理性质和化学性质的区分。

变化与性质的区分

创设问题情境

我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。

例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等。

你能举出生活中物质发生变化的例子吗？

认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。

现在我们就来学习物质的变化和性质。

实验探究对比归纳

一、物质的变化

[过渡]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象，将现象记录在P7的表格中。

[演示]实验1-1，1-2，1-3，1-4适时指导学生观察实验现象、记录实验结果

实验完毕后引导学生从三方面来描述：

1.反应前物质的颜色、状态；

2.反应实验过程中看到的现象；

3.反应后物质的颜色、状态

【引导】对比分析实验现象

[提问]，实验1、2有什么共同特征？

【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

[提问]实验3、4有什么共同特征

【讲解】后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。

【展示】图片：

化学变化中伴随发生的一些现象

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。

这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

[提问]物理变化和化学变化的本质区别是什么？

[练习]口答课本第10页2、

二、物质的性质

[引入]物质之所以会发生一些变化，本质原因是由它们的性质决定的。

下面我们一起来学习物质的性质，物质的性质包括物理性质和化学性质。

【讲解】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。

这里物质表现出的性质都是化学性质。

请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

[讲解]物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

这里不需要发生化学变化有两层含义：

一是不需要变化就表现出来的性质；

一是在物理变化中表现出来的性质。

例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质

【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容

【演示】实验1-5

【举例说明】物质的性质决定它的用途

设置问题对比理解

【提出问题】下列文字描述了有关物质的变化和性质：

①潺潺地流水能变成水蒸气②水遇冷变为冰③钢铁会生锈④铁矿石炼成钢铁⑤煤着火变成一堆灰烬。

请你分析:

其中属于物理性质的是，属于化学的是性质，属于化学变化的是，

属于物理变化的是。

【归纳】变化描述的是过程，性质是物质本身固有的属性，在叙述物质的性质时，往往有下列字眼：

能、会、可以、难、易等

课堂小结

这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。

布置作业：

课后P103-5

学生倾听、思考、

举例

观察现象并及时记录

学生描述实验现象

分组讨论、交流结果

答：

物质的形状、状态发生变化

[归纳]1.物理变化概念、特征并举出实例

2.化学变化的概念、特征并举例

观看图片，认识化学变化常伴随的一些现象。

讨论回答

完成练习

倾听

理解记忆

。

倾听记忆

理解

自主学习

观察现象，尽可能多的描述物质的性质。

并试着判断哪些是物理性质，哪些是化学性质。

结合P9最后一段实例理解

读题

回答问题

体会变化与性质的关系

激发学生的学习兴趣，暗示化学与生活紧密联系。

初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质”“物质是变化的”等辨证唯物主义观点的认识。

通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法。

让学