新标准一起小学英语第七册全册全套教案Word文档格式.docx
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句子）
本模块重点学习规则动词的一般过去时，主要句型结构是：
Yesterday,Iyouheshedidsth.
词汇
能够听说认读的单词和短语：
yesterdayfinishdirtypainttrousersfinishedphoned
能够听说读写的单词和短语：
cleanwashcook（cooked）（B4）noodles（B2）watch（watched）（B3）help（helped）（B4）
技能
语句
能够听说认读的语句：
Ifinishedmy.
Iwashedmytrousers.
I.
MrSmartcookednoodles.
学习策略
培养学生对所学内容形成初步的总结和归纳能力，对本模块出现的诸多-ed的发音规律做一个总结。
文化意识
了解英国的孩子是如何在家完成作业和家务劳动的。
情感态度
使学生有兴趣在家中帮助家长完成力所能及的家务活。
任务
使学生能够运用过去式将一天中自己帮助家长干的家务活记录下来，并尝试写日记。
模块分析：
本课的教学内容是教学在家做事情的动词词组并学会表达昨天你在家做了什么。
是本书中承上启下的一个重要模块，该模块在学生对已有动词过去式（amis-was,are-were）的基础上，主要讲授了规则动词（,wash,finish）的过去式（v.+ed），既是对前面所学动词过去式的总结和提升，又为后面不规则动词的学习作了铺垫。
学情分析：
这个年级的学生刚接触过去式不长时间，教师能够根据学生的已有知识水平，对学生进行过去式的规则变化的讲解与训练，动词过去式的掌握是一个难点。
教学后记：
Module2Unit1Itomusicwashmysocksplayfootballplaytheviolinwashmyfacecleanmyroom
playcomputergameswatchTV
b）Freetalk
（1）IwatchTVeveryday.Whatdoyoudoeveryday?
与学生之间进行真实的表达。
（2）通过今天与昨天的日期的对比，引出新单词“yesterday”
T:
Whatdayistoday?
S:
TodayisTuesday.课件对比昨天与今天的日期
T:
YesterdaywasMonday.引出新单词：
yesterday
Step2Presentationandpractice
1.YesterdayIdidmanythings.Doyouwanttoknow?
借助于课件展示3幅老师的照片，并且标注昨天的日期。
先由教师描述这3幅图片，给学生对于过去时有一个初步的感知。
YesterdayIplayedthecomputergames.
d
YesterdayIcleanedmyroom,
YesterdayIwashedmysocks.
t
Payattentionpairs.
2.运用课件将warmup阶段出现过的动词短语后面加上ed,再呈现给学生，让学生尝试着读出来。
Pleasereadthesephrasesagain,butpayattentiontheletters“ed”
E.g.
listenedtomusicwashedmysocksplayedfootballplayedtheviolinwashedmyfacecleanedmyroom
playedcomputergameswatchedTVcooked
及时纠正学生的发音dt
3.教师提出问题：
YesterdayIdidthesethings.Whatdidyoudoyesterday?
教师与学生之间进行交流中可能会出现一些不规则的动词过去式，可以在黑板上列出来，告诉学生这是一个specialword,并进行简单的教读
在引导学生认读句子Ididmythegroup.
5.Presentationofthetext.
播放CD-ROM
（1）WatchtheCD-ROM
（2）Thesecondtime,listen,pointandfindthewordsendingin“ed”
E.g.washed,andextension
1.Playagame:
boysagainstgirls.
Theallclasssaythesentences.Theboyandthegirldotheactions.Let’syouguess?
课件展示玲玲的图片，以及一些动作，让学生猜，玲玲昨天都做了哪些事情？
Forexample:
Maybeshe.Thereare4picturesbySam.Let’sreadtogether.Butpayattentionthepronunciationof“ed”.
Canyoudescribewhatyoudidyesterday?
Justlikethis?
Firstdiscussinyourgroup.
Step4Summary:
回顾本节的主要知识结构：
过去时。
让学生归纳出，在描述发生在过去的事情，需要在动词的后面加上“ed”
Step5Homework
1.Listen，pointandrepeatthedialogueonpage6
2.Describewhatyourfamilyoryourfriendsdidyesterday.
Step6Blackboarddesign
Module2Unit1Imyroom,washmyclothes,finishmyandpractice
1.出示教师的照片，介绍教师昨天做的事情。
Yesterday,Icleanedmyroom.Iwashedmyclothes……
Icookednoodles.
2.学习单词cooked
（1）复习cook,引导学生试读cooked,启发学生发现动词过去式规则变化的规律。
（2）引导学生结合生活实际使用语言。
Whatdidyourmothercookyesterday?
Ss:
Mymothercooked…
1.学习单词painted,phoned
（1）利用老师昨天做事情的照片边谈论边学习新单词。
（2）猜图游戏。
Guess,whatdidshepaintyesterday?
Whomdidshephoneyesterday?
Shepainted…
Shephoned…
2.学习课文。
（1）听音连线，理解课文内容。
出示两组图片：
第一组：
MrSmartMsSmartSamAmy的头像
第二组：
画画、打电话、看电视、下面条的图片
Whoarethey?
Ss:
…
Whatdidtheydoyesterday?
Listenandmatch.
（2）反馈答案，认读词组。
（3）听音跟读对话，小组朗读。
（4）选词填空，巩固重点词。
paintedcookedphonedandextension
1.记忆力游戏。
找六个同学到讲台上，每人描述自己昨天做过的一件事。
全班同学认真听、仔细记，最后进行复述，比一比看谁的记忆力最好。
例如：
A:
IwatchedTVyesterday.
B:
…
Yesterday,AwatchedTV.Bcookednoodles….
（此游戏和结合课本Activity4一起做。
）
2.小小侦察员。
出示一张小新的房间的图片。
仔细观察房间里的东西，猜测昨天小新可能做过什么事情。
3.爸爸妈妈的一天。
回忆周末的一天，爸爸妈妈都做了什么事情。
补充句子，完成小短文。
Lastweekend,mymother_________________________________.
She________________.She_______________________.Myfather_________________.He__________________________.
4.情感教育。
Yourparentsdidlotsofthingsyesterday.Theywereverybusy.Theydidthesethingsforthefamily.Aretheygoodparents?
Canyouandrepeatthedialog.
2.Tellyourfriendswhatyourfamilydidyesterday.
Module2unit2Amypaintedapicture.
dtid
phonedcookedpainted
cleanedwashed
playedfininshed
listenedwatched
—up
1Idoyousay.老师做动作,学生用”You_______yesterday.”来描述老师昨天做过的事情.
2Freetalk:
“Whendoyouusuallygetup?
Howdoyouusuallygotoschool?
”（复习usually的用法）
Step2Presentationandpractice:
1指导学生询问老师的一些情况.老师就自己的情况做出回答,如：
“Iusuallygetupat6.ButIdidn’tgetupat6yesterday.”让学生初步了解“didn’t”的意思。
2、T：
“linglingusuallygetsupat6:
30.Butshedidn’tgetupat6:
30yesterday,either.”可让学生猜一下没在6点半起床的原因。
3、听录音，验证Lingling没在6：
30起床的原因。
引出“YesterdaywasNationalDay.”教授NationalDay给学生补充几个主要国家的国庆节在什么时候并渗透热爱祖国、家乡的情感教育。
4、再听录音。
勾出课文中含“didn’t”的句子。
并初步理解句子的意思。
5、提前给出三个问题，让学生带着问题听录音。
“DidLinglinggetupat6:
3
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