新北师大版一年级语文下册《一单元 元宵节元宵节》优质课教案15Word下载.docx

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二、学习生字。

1、交流学习方法。

认识新偏旁：

方框儿。

与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

2、把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。

3、小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。

4、教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。

5、多音字分辨。

读一读这些话，注意带点字的读音。

1）正月十五是元宵节。

2）他正在吃早饭。

三、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。

师：

大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。

我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。

1、自己试着读一读。

再指名读，说说为什么要这样读?

读的时候心情怎样?

想到了什么?

（说一说元宵节全家团圆的情景）（教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色）

2、同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。

（学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。

）

3、试着背诵儿歌，同样要有感情。

分小组、男女生背诵。

四、质疑：

学完课文，你还想知道些什么?

你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗?

你还知道那些节日?

回家在日历上找一找，和同学交流。

第二课时（主要任务：

学写生字）

一、词语接龙游戏。

如：

团——团圆——圆球——皮球------

二、说说自己了解到的节日及其含义。

三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。

四、指导学生写生字。

五、作业：

收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。

8.课堂练习

（1）完成拼音田字格

（2）形近字辨析组词

（团（）（宵）（）

（圆）（）（消）（）

9.作业安排

田字格生字会写、会组词

10.附录（教学资料及资源）

元宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。

以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。

该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。

在汉文帝时，已下令将正月十五定为元宵节。

汉武帝时，“太一神”的祭祀活动定在正月十五。

（太一：

主宰宇宙一切之神）。

司马迁创建“太初历”时，就已将元宵节确定为重大节日。

另有一说是元宵燃灯的习俗起源于道教的“三元说”;

正月十五日为上元节，七月十五日为中元节，十月十五日为下元节。

主管上、中、下三元的分别为天、地、人三官，天官喜乐，故上元节要燃灯。

元宵节的节期与节俗活动，是随历史的发展而延长、扩展的。

就节期长短而言，汉代才一天，到唐代已为三天，宋代则长达五天，明代更是自初八点灯，一直到正月十七的夜里才落灯，整整十天。

与春节相接，白昼为市，热闹非凡，夜间燃灯，蔚为壮观。

特别是那精巧、多彩的灯火，更使其成为春节期间娱乐活动的高潮。

至清代，又增加了舞龙、舞狮、跑旱船、踩高跷、扭秧歌等“百戏”内容，只是节期缩短为四到五天。

11.自我问答

通过学习本课，学生有什么收获?

三、教学目标

1.复习声母bpmfdtnl

2.复习拼读拼音。

3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，1个字。

4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。

四、教学重、难点

1.巩固所学的字母以及两拼法。

2.识字、写字。

五、教学方法

谈话，创设情境，自主、合作、探究

六、教学策略

学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

七、教具准备

1.ppt

2.字母卡片。

八、课时安排

1课时

九、教学过程

（一）复习巩固

同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢?

对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们?

（出示卡片：

bpmfdtnl）

看来，大家已经和八个声母交上朋友了。

（二）拼读音节

今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗?

自己拼读一下。

（拼音+汉字）大米泥土马路伯父

1.学生认读生字

同学们，这些词语你们认识吗?

谁愿意当小老师带读?

这个小老师当得怎么样?

那我们把掌声送给他。

2.学生拼读（拼音+汉字）的音节

词语头上的拼音你们会拼读吗?

刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢?

（出示拼读规则：

声母短，韵母重，两音相连猛一碰。

）现在请一些同学来拼读一下。

同学们拼读得真好。

请男生女生合作拼读一个音节。

3.拼读没带汉字的音节

男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗?

和同桌一起拼读一下。

刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。

看来，团结力量大。

我请小组来拼读一下。

【设计意图：

采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。

】

（三）谈话，揭示主题

老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。

这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：

对韵歌。

先看老师写课题。

同学们，跟老师读读课题。

同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗?

在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是?

（天对地，上对下，日对月，今对古）

今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。

（四）初读诗歌

同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。

你们想不想也读一读?

那就赶快自己去读一读吧。

同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。

其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样?

同学们真会评价。

我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

第一二组和三四小组比赛一下。

四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。

（五）读通课文，整体感知

1.画出学习过的八个声母

同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。

圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。

谁来说说这八个声母藏在哪里?

我们一起读读吧。

2.找出水果名

同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢!

找一找，用“-”画出来。

（出示：

葡萄架苹果园李苦对瓜甜）

真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。

你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢?

你看（出示：

葡萄，苹果的图片），多诱人呀!

我口水都快流出来了。

你们吃过李子吗，什么味道?

那西瓜呢?

（出示李子，西瓜的图片）

看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。

听--（师读句子）

同学们，你们能像老师这们读一遍吗?

3.理解“习习绵绵”

同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。

风习习雨绵绵地北对天南）

风习习是怎样的?

雨绵绵又是怎样的呢?

（出示风习习，雨绵绵动态图）

同学们真会用眼睛观察生活啊!

那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。

通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

4.学习对子

老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗?

我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。

谁来说说有哪些对子?

同学们真能干。

我们一起读读对子吧。

同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗?

学过的知识会运用真棒。

奖励你们把诗歌再读一遍。

5.拼读生字

刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗?

（出示生字：

葡萄苹果李风习习绵绵地北天南）

谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。

请男生或女生拼读。

那这几个字你们认识它吗?

苹、李、瓜、地、南）指名生拼读这些字。

请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。

同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。

“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。

）在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的愿望。

6.学写字

好了。

字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。

果、风、北）

谁把他们拼读一下。

这节课我们学写一个字—“果”，你打算用什么方法记住它?

你有什么要提醒大家的?

同学们说得真好。

请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

观察得真仔细呀。

谁来说说它的笔画顺序?

现在老师根据你们说的写，请认真看。

请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。

（老师巡视指导，展示作品，评价）

【设计理念：

为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。

（六）总结

同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊!

了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。

（七）布置作业

1.“果”字写一行。

2.背诵《对韵歌》

十、板书

对韵歌

苦对甜

天对地

北对南

教学反思

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。

教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。

例如：

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为