平面图形的认识复习课教学设计Word下载.docx

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教师引导梳理知识、学生自主探索、讨论交流

六、教学过程：

（一）创设教学情境：

出示游玩动物园的场面，这里的建筑物，花坛，关养动物的房子，围院，道路等处处都有几何图形。

让学生感受到数学在生活中的地位与作用，懂得学好数学是义不容辞的责任。

（设计这一环节主要目的是激发学生兴趣，让学生回顾学过的几何知识，懂得数学来源于生活而用于生活，体会到学习数学的意义与作用。

）

（二）展示教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

回

顾

整

理

1、提出要求：

请同学们回忆一下，我们学过哪些平面图形？

先画出相关的图形，再和小组里的同学互相说一说。

（提示学生在作图时使用规范的用具）

2、进一步要求：

如果把围城的封闭图形分成两类，你打算怎样分？

根据学生汇报小结板书：

一类：

由线段围成的平面图形；

由曲线围成的平面图形。

3、追问：

由线段围成的平面图形都可以称作什么图形？

如果把多边形进一步分类，可以怎样分？

曲线图形有哪些？

板书：

三角形、四边形、五边形...... 

圆

1、学生先画出相关图形，再和小组同学交流，并全班交流。

2、先分一分，再和小组里的同学说一说你的想法，并分小组汇报。

3、指名学生口答

4、学生独立完成并说一说自己是怎样作高的？

设计意图：

此环节的设计使学生加深对线、角、长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本特征的认识，使学生进一步理解平面图形之间的关系。

提高学生整理知识的能力。

二、

解

深

化

（一）线：

线分为几类？

它们有几种位置关系？

过直线外一点作这条直线的平行线和垂线。

（二）角：

角可以分为哪几类？

什么是直角？

什么是钝角？

什么是锐角？

（三）三角形

1、提问：

关于三角形的知识你能想到些什么？

和小组的同学说一说。

2、根据学生的交流出示下面的图形：

锐角三角形：

直角三角形：

钝角三角形：

3、提问：

（1）你是怎样理解上面这个图形的？

（2）什么样的三角形是锐角三角形？

什么样的三角形是直角三角形？

什么样的三角形是钝角三角形？

（3）能不能找到一个三角形既不是锐角三角形，也不是直角三角形和钝角三角形？

明确：

把三角形按角的特征分类，可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

所有的三角形都属于这三类中的一类，没有例外。

4、提问：

在一个三角形中，最多有几个直角，最多有几个钝角？

为什么？

教师小结：

因为三角形的内角和是180度，所以一个三角形中最多有一个直角，最多也只有一个钝角。

5、除了上面的分法，还有别的分法吗？

出示下面的图形：

等边三角形：

等腰三角形：

教师提问：

（2）什么样的三角形是等腰三角形？

什么样的三角形是等边三角形？

6、关于三角形的知识你还知道些什么把你知道的告诉大家。

（三角形具有稳定性）

7、请作出三角形的高。

8、师补充相关的习题。

1、学生动手操作，独自完成。

2、分小组讨论后，全班交流。

3、在小组里讨论交流并汇报

4、小组交流后指名回答。

5、分小组讨论后集体交流，生画一个等腰三角形和等边三角形。

6、学生叙述作高的方法。

此环节的设计加深学生对三角形的认识，通过说一说，观察比较，从而理解三角形之间的内在联系。

并通过练习知识得到进一步的升华和巩固。

（四）、四边形

我们学过的四边形有哪些？

请画出来，你能试着画一个示意图表示这些四边形之间的关系吗？

2、教师呈现下图：

（1）你是怎样理解上面这个图的？

（2）什么样的四边形是平行四边形？

什么样的四边形是梯形？

4、提问：

平行四边形、长方形、正方形之间的关系还可以怎样表述？

5、请作出你画的平行四边形与梯形的高。

6、平行四边形有什么特性？

举出这一特性在生活中的应用。

（五）、圆圆环扇形

你们理解这些图形吗？

请按要求画一画。

7、学生独立完成并集体交流自己的想法。

8、学生尝试画图并在小组里交流

9、学生小组讨论后全班交流

10、指名叙述

11、让学生在开始画的圆中画出半径和直径，用字母标出圆心、半径和直径。

并在小组里说一说什么是圆心、半径和直径。

通过让学生画示意图，使学生理解四边形之间的内在联系，使学生进一步感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极性，增强学好数学的信心。

通过让学生的动手操作感受圆的基本特征，从而为复习圆柱和圆锥的有关知识埋下伏笔。

三、

实

践

应

用

1、完成练习十九第2题。

2、完成练习十九第7题

3、完成练习十九第9题

4、再一次游玩动物园，让学生在里面找出学过的几何图形，学生说一个，老师就从中提出一个图形，要求学生找全找准。

（课件出示）

1、学生独立完成，画好后指名说作图的过程。

2、讨论分割图形的方法，并试着分一分，在集体交流，体会不同的方法。

通过巩固练习使学生加深对所复习知识的理解和升华。

四、

全课

小结

通过本节课的复习，你对平面图形又有了哪些新的认识？

还有哪些疑问？

学生说一说自己的所得

学生在回顾知识的同时，能够体验到成功的乐趣。

板书设计：

平面图形的认识

教学反思：

本节课在复习知识的同时注重方法的传递，引领学生整理知识点时用不同的形式进行整理，使学生不但得到“鱼”，也获得了“渔”。

在教学中，回忆与操作相结合，引领学生系统地回忆所学的知识点，同时辅以画图操作的方式，培养了学生的动手能力，从而使学生能够牢固地掌握知识。

通过创设情境培养学生将课本知识与实际生活相结合，使他们深深体会到数学来源于生活而用于生活，数学在现实生活中的地位与作用，激发了学习兴趣，坚信了学好数学是义不容辞的责任。