上册 阿Q正传 示例之二Word文件下载.docx
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导入新课时,可放课文录音,以加强语言的感染力。
二、教师分析阿Q形象时,要掌握感情分寸。
鲁迅的态度是“哀其不幸,怒其不争”,写阿Q是为了“引起疗救的注意”,为了强国,“实不以滑稽或哀怜为目的”。
要体会鲁迅的“痛心”及所塑形象的深刻含义,不要单觉得阿Q可笑、可悲。
三、分析课文的背景气氛、人物神态、行动等可加强对比,从对比中认识辛亥革命失败的原因。
四、如有条件,课后组织学生看电影《阿Q正传》。
教学时数3教时
教学过程
第一教时
一、导入新课。
1.由《〈呐喊〉自序》过渡到《阿Q正传》。
今天学习的《阿Q正传》,是鲁迅先生最著名的一篇小说,它收在小说集《呐喊》中。
我们读过《呐喊》中的好几篇小说,也曾读过《〈呐喊〉自序》,请结合所学过的课文,谈谈《呐喊》是怎样的一本书?
为什么要取这个书名,它贯穿了作者怎样的思想感情?
讨论。
明确:
《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集,出版于1923年8月,收集了包括《狂人日记》等共15篇小说。
《呐喊》反映了从辛亥革命到五四运动前后的中国社会,特别是在帝国主义和封建主义压迫下的农村和村镇的面貌;
塑造了没落知识分子(《孔乙己》)、城市贫民(《药》)、人力车夫(《一件小事》)、被压迫农民(《故乡》《风波》)等形象。
取名《呐喊》是要以呐喊声“惊起较为清醒的几个人”破毁“铁屋子”并“慰藉那在寂寞里奔驰的猛士”。
鲁迅提出革命必须唤醒民众和自觉地“听将令”,体现了鲁迅的清醒的现实主义精神和势切的爱国之心。
今天所讲的《阿Q正传》,也饱含了鲁迅的这种思想感情。
分析课文时请注意,这种感情是如何渗透其中的。
2.教师简介《阿Q正传》有关材料:
《阿Q正传》写于1921年12月—1922年2月间,以巴人的笔名分章刊载于《晨报副刊》,后收进《呐喊》。
全文共九章(见课文注解)。
它以辛亥革命前后的农村未庄为背景,塑造了深受封建思想毒害的贫苦农民阿Q的形象。
在鲁迅心目中,这个阿Q“该是30岁左右,样子平平常常,有农民式的质朴、愚蠢,但也很沾了些游手之徒的狡猾……不过没有流氓样,也不像瘪三样”。
(鲁迅《寄〈戏〉周刊编者信》)他贫穷而地位低下,“没有家,住在未庄的土谷祠里,也没有固定的职业,只给人家做短工”,连姓也没有。
“未庄的人们之于阿Q,只要他帮忙,只拿他开玩笑。
”他自尊自大,明明穷,和人口角时偏要瞪着眼说:
“我们先前——比你阔的多啦!
”或“我的儿子会阔得多啦!
”“所有未庄的居民,全不在他眼睛里”。
当别人嘲笑他的癞头疮时,他就报复“你还不配……”,被别人打了,他心里想“我总算被儿子打了”。
现实吃了亏,但他这样一想,精神上得胜了,于是也就心满意足了。
当打不过别人,口头上也不能占上风时,他又觉得自己是“第一个能够‘自轻自贱’的”,有这“第一个”,状元不也是“第一个”么?
于是又得胜了。
他还欺软怕硬,“估量对手,口讷的他便学,气力小的他便打”,受了别人的欺,他就欺小尼姑,打比他更瘦弱的小D。
当辛亥革命波及未庄时,他也要“投降”革命,结果被糊里湖涂抓去枪毙了。
鲁迅先生为什么要写这样一个人呢?
我们带着这个问题来学习课文。
二、指导预习。
1.教师:
课文选的第七章“革命”和第八间“不准革命”,讲的是阿Q在辛亥革命中的表现和遭遇。
在他回未庄“投降”革命之前,阿Q因为向女佣吴妈求爱闯了大祸,全镇的人把他当作怪物,谁也不再请他做工,他在未庄断了谋生的路,只好游荡到城里去。
在城里加入了小偷的队伍,一次偷东西出事了,于是他连夜爬墙出城,逃回未庄。
正当走投无路之时,辛亥革命波及到了未庄。
2.结合课文后“思考和练习”题一,提问:
作者为什么从乌篷船写起,又在日期上花很多笔墨?
未庄的人怎样的不安?
带着问题听录音。
3.听录音时教师在黑板上写词语(见第二教时教案)。
三、研习新课。
1.教师与学生共同给第七章(1—48段)分段落:
第1部分:
1—3段乌篷船给未庄带来了大不安。
第2部分:
4—27段“阿Q的耳朵里……女人藏在箱底里。
”阿Q也要投降革命党了。
第3部分:
28—34段“阿Q飘飘然飞了一通……却又倒头睡去了。
”阿Q的所谓革命。
第4部分:
35—48段静修庵的被“革命”。
2.讨论预习题,明确:
①从乌船篷写起,是形象化的开头;
载来了辛亥革命的信息;
透露了举人老爷转移财物,引起小镇的议论,消息得以传开。
②日期的详细点明为了突出时代背景。
结合注解:
1911年11月4日,辛亥革命武昌起义已25天。
中国的新兴资产阶级对封建制度由“改良”转变到“革命”,引起了社会巨大的震动。
当时离未庄最近的县城绍兴也已宣布光复。
但未庄仍是静悄悄的。
用宣统年历更衬托这里的未开化,死气沉沉。
消息传来在未庄如死水中丢进了颗石子,引起了一点波澜。
未庄人“大不安”了,人心动摇,谣言旺盛。
但他们对辛亥革命全然不了解,只有一点戏里的武打场面和“反清复明”口号的模糊印象。
四、布置作业:
1.课文后“思考和练习”题二、三。
2.为黑板上的词语注音、查注解。
第二教时
一、检查作业。
1.词语(不一定一次讲完,可分散在讲课中)
第七章:
①黑魆魆(xū黑暗的样子)②河埠头(bù
河码头)③茶坊酒肆(茶馆酒店)④素不相能(一向相互不亲密)⑤切近(这里指接近)⑥盔(kuī保护头的金属帽子)⑦深恶痛绝(恶,厌恶;
痛,极其。
极端厌恶痛恨)⑧怯怯的(qiè
胆小的样子)⑨惴惴的(zhuì
恐惧的样子)⑩搭连(装线物用的系在腰上的小布袋)鼾声(hān打呼声)庵(ān尼姑住的佛寺)⒀仓皇(匆忙而慌张)
第八章:
⒁聊且(姑且)⒂躄(bì
愿意是腿瘸,现指举步迟疑)⒃赊(shē买物时延期交款)⒄络绎(luò
yì
前后相接,连续不断)。
复习提问:
消息传来时,未庄是怎样的气氛?
反映了怎样的社会现实?
(既反映了农民的无知,也反映了革命党人没有去启发农民的觉悟。
)
二、研习新课。
1.讨论第七章。
提问:
消息传来,哪些人变化最大?
为什么?
作者如何写他们的表现?
用的是什么手法?
阿Q和赵太爷他们变化最大。
阿Q因长期受封建思想毒害,开始认为革命就是造反,而造反是要杀头的,因此“深恶痛绝”。
但他生活的环境异常恶劣,周围的人对于他只是欺侮、取笑,他除了精神胜利法自我麻木外,心底里充满仇恨,消息传来,竟使百里闻名的举人老爷这样怕,未庄人这样慌张,似乎正在为他对这些可恶可恨之人出气,就本能地感到革命对他有利。
再说,他好奇又好动,最好来点势闹的,于是就“神往”、“快意”想投降革命,“舒服得如六月里喝了雪水”。
(神态、心理描写)
赵太爷他们有财有势,本能的反对变化,害怕革命,革命风暴刚起之时,受到震动,恐慌不安。
他们“探革命党的口风”,“晚上商量到点灯”,把藏钱物的搭连从腰间解下来藏在箱底。
“怯怯的”迎着阿Q叫“老Q”,“惴惴的”叫“Q哥”,要做阿Q的穷朋友。
(言行、神态)
阿Q从精神上似乎已是革命党人,大嚷着“造反了”“昂着头”唱戏,对赵太爷们的发问一反平时的恭顺,而是“歪着头”“说着自查”,敢于顶赵白眼嘴,俨然对这些不革命的人不屑一顾。
(写言行、神态,用对比手法)
阿Q的所谓革命是怎么样的?
这说明什么?
这一部分语言上有什么特点?
这一部分用阿Q式粗卤而直率的语言(顺着阿Q的的思路)揭示了阿Q所谓革命的内容:
杀人、占财、女人。
他的兴奋和激动,说明他贫穷,太想变动一下现状。
但他对革命的含义一无所知,认为革命就是要什么有什么,就是复仇出气。
他愚蠢无知,把王胡、小D和赵太爷们列为一类,敌我不分;
他封建思想浓厚,思维混乱。
作者用个性化语言,生动地描绘了阿Q的幻想,剖析了阿Q的思想局限,也指出了革命党人的缺点,如果革命党人重视这部分人的力量,加以启发、引导,他有可能觉悟起来。
(这里着重心理描写)
这一部分作者引发阿Q作革命幻想时,注意气氛的营造,“像元夜似的闪闪的跳”着的烛光使“说不出的新鲜而且高兴”的阿Q朦胧恍惚之中进入幻想境界。
阿Q找到革命目标了吗?
静修庵的“革命”说明了什么?
这里用什么手法?
阿Q