高三第一学期语文备课组工作计划精选Word文件下载.docx
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本校学生定位于三四类学校,总体上基础差较差,且学习主动性不强,在语文学科上的主要表现在:
语文整体素养差,基础书写表达能力较为薄弱;
阅读面狭小,理解能力差,且缺乏独立思考能力;
对待语文的态度不够重视,学习欠缺积极性;
三、考点分析
1、语言知识
语音:
《普通话异读词审音表》,课下注解、课后附录。
关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。
字形:
《第一批异形词整理表》,辨析音、形相近的字。
词语:
掌握辨析近义词的方法,了解常用虚词及复句的相关知识,注重熟语的积累及正确使用,重点掌握常见错误类型。
病句:
熟练掌握《考试说明》中的六种类型,培养分析能力,总结辨析方法。
2、语言运用
复习常见类型,关注新题型,多做创新题;
贴近生活,注重实用;
多做多练,学会表达。
3、名句名篇
名句名篇重点在课内,以《2017浙江省高考考试说明》为指导,课外适当扩展,读、背、默不间断。
4、现代文阅读
培养阅读兴趣,建立阅读意识。
准确理解内容,把握观点主旨是关键;
总结不同类型的阅读方法和规律,熟练掌握答题技巧。
5、古诗鉴赏
广泛阅读,加强积累,进行鉴赏技巧的总结分析和点拨,授之以渔,以不变应万变。
6、文言文阅读
注重基础知识的落实,注重翻译与短句训练,强化语境意识,能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象,体会表达技巧及语言特色。
7、写作训练
第一学期指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧,并训练书写能力,每二至三周一次,注重指导与评讲;
第二学期与考试结合,按题型训练速度,精讲精练,注重积累时事焦点方面素材。
四、复习策略
1、选好配套资料,以考点为专题组织教学内容。
2、以明确集中的复习目标来安排教学,以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。
3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构,上好每一节课。
知识复习课
各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。
阅读鉴赏复习课
课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握(全文和各个局部写了什么,思路和结构,重点和特点)→上课第二环节进入答题,进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目,把握每个命题指向;
审清每个试题的题意,明确解答要求;
锁定每个题目的研读区间,探究答案;
分析解答要点,规范表述)→课末小结环节,归纳阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。
综合试卷评讲课
评讲试题要走出"
对答案"
和"
就题论题"
的教学模式。
评讲时,一要注意突出重点。
错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。
二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来,使训练起到强化和运用知识的作用。
作文指导课
作文指导与训练,既要分散又要相对集中,既要系统化又要系列化。
即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化),穿插于各项专题复习之间,每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。
4、给学生训练的题目,老师必须先做一遍,不选错题、无答案题,对偏题、过难题做适当处理。
5、认真进行质量分析,采取对缺差情况采取补救措施
每次模拟考试之后要认真采集数据,对学生个体和班级集体情况进行质量分析,全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节,从而对一个阶段的复习作出小结,发现问题,及时采取补救措施。
五、备考措施
1、强化合作意识。
做到精诚团结,共享。
教师分工负责相关专题,全体老师集体讨论,力争为学生提供最新的学习素材;
研究复习备考中发现的新问题,交流复习备考经验。
2、注重备考研究。
要研究《考试说明》中所列的考项,要明确目标,逐项对照,务求落实;
对《考试说明》中新修订的内容,要引起足够的重视,从而明确复习目标,调整总复习的训练思路。
要研究学生学习规律、心理、知识结构,研究教法学法。
把准考点,理清知识点,找准教与考、教与学的结合点。
同时充分发挥互联的作用,搜索各种络信息;
积极参加省市县各项教研活动和校际交往,最大限度的获取有用信息,指导备考工作。
3、讲究复习方法。
教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法,力求教学能达到举一反三的效果。
尤其是主观题的训练,不能只停留在教师宣布"
参考答案"
上,要让学生自己练,自己讲答题的思路,并互相评价答题的优劣,不仅"
知其然"
,还"
知其所以然"
,掌握答题的规律,以不变应万变。
4、培养良好习惯。
培养书写工整规范的习惯。
要求学生在考试答题时力求字体工整,笔画清晰,力争让每个学生不因书写问题而失分。
培养读书看报的习惯。
引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏,学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积累素材,补充新鲜血液。
培养勤于练笔的习惯。
引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来,这既可舒缓压力,又可积累写作素材,达到练笔的目的。
5、重视扶优补差
教师要对每一位跟踪的学生"
立体"
的了解,注意点面的结合,让差生有进步,让优生有突破,因势利导,因材施教。
我们学校的学生,优秀的毕竟是较少,提高总体成绩还要花大功夫。
虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次,但可以减少一些非智力因素的影响,变可得分为必得分。
比如,作文方面,在平时的训练过程中我们坚决杜绝"
未完篇"
,尽量少些错别字,注重训练书写工整等等。
课堂上,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;
对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。
对差生,采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,发现他们的优点和成绩就及时表扬,帮助后进生弥补知识上的缺陷,增强学好语文的信心,提高学习成绩。
组织课外辅导,在每周定期对优、差生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。
面向全体学生,针对学生实际实施分类指导,优化训练,运用多种手段调动学生的积极性,提高学生的复习效率和应考能力。
力争获得优秀备课组殊荣。
一、指导思想
以高考改革趋势为指向,顺应高考要求,依据教学大纲和考试说明,切实组织好高三语文教学和复习安排,力争高考语文取得优秀成绩。
以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标,加强集体备课,更新教学观念,努力提高45分钟课堂教学效率。
二、基本情况
学生情况分析:
本届文理科学生语文基础还较薄弱,平时学习不够实在,不到位,部分学生的基础不扎实,知识迁移能力不足。
另外,许多学生对高考考什么、怎么考,仅有一点模糊印象。
同时,学生素质的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增了一定的难度。
2、教师情况分析:
本届高三语文备课组共12位教师,既有经验丰富的老教师,也有精力充沛、思维活跃的新教师,可谓老中青结合,拼搏在教育教学最前线,责任重,压力大,有着较强的紧迫感和使命感,组内老教师指引方向,中年教师挑大梁,青年教师积极发挥自己的工作热情和潜力,全组上下形成一个努力拼搏、团结协作的整体,完全有理由相信我组是一个优秀的备课组,完全有理由相信20届高考再创辉煌!
三、工作目标
1、强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,全面提高学生语文学习成绩。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性,强化开放的语文学习观念,以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;
3、强化新课改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
四、教学要求
1、强调精讲,变抢时间为比效率。
不断加强学习,提高自身素质,具备运用自如驾驭课堂的能力;
认真研读《课标》,比较新、旧《考试说明》的异同点,挖掘隐含信息;
深入研究近几年的高考试题,寻找命题规律与考试热点。
做到整个复习过程能方向明确,重点突出,抓住关键;
同时应深入了解和掌握学生的实际,结合学生的实际来确定教学要求,也只有这样才能有的放矢,发挥课堂教学的最大功能。
2、强调精选,变多练为巧练。
学生练习是高考复习的重要环节,我们要求学生要走出"
题海"
,教师则要跳入"
,在海中吸取精华,精雕细刻。
也就是说,教师应认真筛选习题,在"
巧"
字上下功夫,做到多中求少,少中求优,避免面面俱到,机械重复,盲目拔高。
加强针对性、典型性和新颖性。
3、强调学法,变学会为会学。
通过课堂教学的不断引导,定期开设学法讲座,举办学生学法经验交流,从而使学生逐步掌握学习方法,学会自己总结、归纳,梳理知识络。
同时,不断开拓学生思路,挖掘潜能,努力提高学生的阅读能力、迁移能力、逻辑思维能力等等。
4、作文训练力争到位。
在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。
注意以下几点:
注意训练审题能力。
即使是如近年的开放式作文,审题不当也很难写出内容深透的好;
关注生活,关注优秀文化传统,关心社会,丰富学生的思想,提高其认识能力;
重视思维的广阔性、灵活性和创造性,在写好规矩文的基础上,鼓励创新,加强创新思维训练;
加强思想修养,进行思想感情训练;
注重表达,强化情文并茂的针对性训练。
5、向集体备课要质量
高三复习具有知识容量大,信息密度高,思想方法多等特点。
教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径,集体备课的意义是博取众长,拓展思路,发挥集体智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花。
因此,有效的集体备课不仅需要教师要有扎实的业务水平,更需要教师有无私的精神、合作的态度、全局的观念,否则最好的形式也只能流于形式。
具体设想有下列两方面:
教师方面:
全体备课组成员要狠抓理论学习,更新教学观念,提高自身的理论修养。
钻研教学大纲和考试说明,认真研究近几年各地高考语文试卷,要求每一位教师都要认真分析,思考高考的方向,从而有的放矢进行教学。
加强集体备课,充分发挥集体的智慧。
每周五进行集体备课,探讨近阶段高三语文教学的教法学法,研究高考动态,要求每位组员都要发言,提出建设性的建议,备课组长作好集体备课记录。
分工合作,适当减轻工作压力。
各个考点负责主备任务的教师务必要提前一周完成自己分到的任务。
其他组员一定要帮助主备人查找、搜集资料,认真做好习题的检筛工作,不得马虎应付。
教师要精选一些时文、,印发给学生阅读,让他们积累如下内容:
优美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句。
这样,既可以增加作文的文采,又有利于解答仿句题。
学生方面:
狠抓学生的学习常规,要求书写认真清楚,作业符合规范,进一步培养学生良好的书