四年级上册作文教案Word文档格式.docx

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1、什么叫因素？

“因素就是作文题目中的已知条件”

2、指导同学审题，《我的老师》告诉我们几个条件？

3、示范如何添加因素：

《我喜欢的一位老师》，这样与原题比较，题目意思明白具体，写起来就轻松多了。

4、学生添加因素：

语文老师、数学老师、启蒙老师、难忘的老师、美老师、幽默老师……（教师板书）

5、通过这样的添加后，题目的意思就越明白具体、也就越好写，但是添加因素，只能在自己的心中或练习本上添加，不能改变原题目。

三、回忆师情，寻找“我的老师”

让学生在自己添加的题目中，选择一个，选出自己印象最深的老师，介绍给同学们。

1、引导学生回忆老师。

2、同学们选择后，同组互相说一说自己的“老师”，然后全班交流。

四、指导写法，再现“我的老师”

1、引言：

刚才大家说的都不错，通过三、四年级的训练，我们知道，要写好一个人，必须选择一两件典型事例或一个片段来表现人物的品质。

2、回忆《师恩难忘》一文，作者是怎样来写他的恩师的？

3、阅读例文——《我的班主任》，学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。

（1）仔细读例文，想一想作者围绕“我的班主任”写了一件什么事？

（2）分组讨论交流，作者主要是从哪些方面刻画冯老师的？

（3）教师小结：

这篇习作的主要特色：

A集中写了老师帮助“我”纠正写字姿势这件事。

B围绕“关爱”这个中心叙事时，抓住了两个动作、一个眼神，写得很细腻很感人。

C片段不仅写出了主人公——老师的表现，还写了“我”的反应和感受。

4、教师总结：

我们从幼儿园到现在与老师相处了整整九个年头了，总有一位老师曾给过你关爱、给过你呵护，让我们细细回忆一下，写出你心中的这位老师，我相信大家一定也会写出生动真实的习作。

5、动笔习作。

作业

设计

完成习作

板书

写月亮

在学习“明月”这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。

在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。

发挥想象，中心突出

讨论法

月亮电子图片

一、复习第二单元课文内容（5分钟）

本单元主题是《明月》，说说你对哪篇课文内容最感兴趣，为什么？

二、习作准备（15分钟）

1、历代文人都有吟诵月亮的文章，不同作家笔下的月亮是不同的，我们再来看看几位大作家又是怎样描写月亮的。

（开卷有益中的片段可在学习《月迹》一文后就安排学生阅读，使学生对这些作品有所了解。

）

2、学生自由选择性地阅读自己喜欢的几个片段，细细品味。

3、学生朗读自己欣赏的片段，说说自己喜欢的地方和喜欢的原因。

启发学生由看到的月亮展开联想和想象。

4、根据学生说的不同文章，让学生说说这段时间观察到的月亮或中秋佳节自己赏月的情景、说知道的有关月亮的神话传说、查阅资料了解到的有关月球知识、我国登月计划等。

同学们看到这么多，说得这么好，有没有想写下来的冲动？

三、学生写草稿（大约20分钟时间）

1、大家读了这么多写月亮的文章，现在请把你眼中、心中的月亮写出来画出来吧！

（教师提出要求：

把自己看到的了解到的描写出来，把自己想象到的写出来，体裁不限。

配上简单的画。

2、学生动笔写草稿，教师巡视。

对写作有困难的同学加以引导。

作业：

完成习作。

注：

片段练习，最好20分钟内完成，限定习作时间是必要的。

（描写月亮的好词、好句）

我收获了

小学四年级学生应做到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。

本堂作文课将帮助学生打开思路，激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生写清收获的过程，写出自己的真情实感

中心突出，抓住人物语言、动作、神态描写

图片

（一） 

激趣导入

1、谈话：

同学们，你们喜欢秋天吗？

为什么？

（引出“收获”一词，板书）

2、你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？

幻灯出示，引导学生分别造句。

3、过渡：

俗话说“一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。

今天这堂作文课就让我们以《我收获了 

》为题完成一篇习作。

（将作文题补充完整）

（二） 

说说写写闯三关

过渡：

写作之前，老师想先和大家做个闯三关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。

感兴趣吗？

进入第一关：

1、出示第一关：

想一想：

《我收获了——》这个作文题目，你准备写哪方面的收获？

2、指名回答。

3、根据提示把所想的记在纸上。

4、指名读出自己所写的。

5、师小结并板书：

确定内容。

进入第二关：

1、过渡：

略

2、出示第二关：

小组交流：

①在收获的过程中，你遇到了什么困难？

怎样克服的？

②身边的人帮助过你吗？

他们是怎样做的呢？

3、交流之前分好组，先自己对照第二关的问题好好想一想，然后把想好的内容写在纸上，可以列小标题，也可以简单地写几句。

4、写好后说给组内同学听，注意说的时候要注意两点：

一要按照一定的顺序把收获的过程中所经历的事情说清楚；

二要注意抓住人物的动作、神态、心理活动等方面说一说。

5、各小组交流。

6、请两小组同学汇报，其他学生评价，师进行引导。

7、师小结并板书：

写清过程。

进入第三关：

1、出示：

想一想，当你取得收获时，心情会怎样？

会有怎样的内心感受？

2、想好了就直接在纸上写下来。

3、读出你写的内容。

4、师小结并板书：

抒发感受。

（三） 

轻轻松松写作文

1、回顾三关的内容。

2、请同学们把自己在三关中记下的内容连起来看看，你就会发觉今天的作文草稿已经初步形成了。

把你的草稿读给你的同桌听一听吧。

3、怎样才能把草稿变成一篇精彩的习作呢？

想一想在写作文时你们还要注意什么？

4、生自由说，师进行归纳并出示习作具体要求。

5、动笔写作文吧。

（四） 

作业布置

回家后继续完成今天的作文。

我收获了——

1、确定内容

2、写清过程 

有顺序 

动作、神态、语言、心理活动

3、抒发感受

桥

1、了解我们附近大大小小的桥，感受桥的作用与特点，以及折射出的时代变化。

2、培养观察自己生活环境的热情与兴趣。

激发热爱生活的情趣，培养创造美好生活的积极性。

3．学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。

语句通顺，桥特点明确

一、创造情景，激发学生的写作欲望；

1、猜谜引出桥

2、说说自己喜欢的桥，可以简单的介绍一两句。

（学生回忆汇报）适时评价

3、老师也有一座最喜欢的桥，你想知道有关它的信息吗？

4、师试背《卢沟桥》（课件出示内容）

5、说说老师介绍了卢沟桥哪几方面的内容？

6、你能试着象老师这样来介绍一下你所喜欢的桥吗？

（学生介绍）适时评价

7、从大家的发言里，老师觉得大家都非常喜欢桥，对吗？

下面，我们就一起到生活中去看看各种各样的桥，去感受一下那一道道动人的风景。

（放课件）

8、美吗？

你能用一个词或一句话来表达你的感受吗？

（学生谈感受）适时评价

9、是啊，生活中的桥千姿百态，多种多样。

为我们的生活增加了无尽的美丽和情趣。

自古以来，桥就以它独特的魅力，成为许多文人志士的描写对象。

我们就曾学过一首描写二十四桥的诗。

（师生合背）

10那么这节可就给你一个机会，让你也来夸一夸你所知道的桥，一起来完成一篇关于桥的作文。

板书“桥”

二、分析作文要求，确定选材；

1、出示作文要求，找本次作文题目，内容方面的要求。

分析“自拟题目”“写一篇有关桥的习作”

2、学生自己想一想要写有关桥的什么方面的内容，并说说原因。

同桌交流、指名汇报。

适时评价

3、把学生说的内容进行整理，（真实的桥、心桥、想像的桥）不论想写什么，都是在表达一种赞美和喜爱之情。

这就是本次作文的主题，你写的内容要围绕着这个主题。

4、根据你确定的内容为自己的作文起一个响亮的题目。

（交流汇报）师适时评价。

三、指导写法，学生试口述自己的初稿；

1、相信现在同学们一定对于自己要写什么已经心中有数了。

那么接下来我们再一起来研究一个更重要的问题，那就是该怎么写。

2、方才我们已经会介绍真实的桥了，谁还记得我们要从那几个方面来说啊？

学生汇报，师板书。

（样子、特点、故事、感受）

3、让学生按照这样的思路想一想自己的作文，试着说一说。

学生互相评一评，教师适时评价指导，可以用上列数字、举例子的说明方法，使作文更准确、更有说服力。

4、如果说现实中真实的桥沟通了道路，那么无形的桥沟通的却是心灵。

你是怎么理解心桥的呢？

（生谈自己的看法）

5、生活中，你什么时候发现过这座桥的存在呢？

（生回答）

6、师总结（课件配乐）是啊，生活中，父母与子女之间的关爱、同学之间的互相帮助、老师对学生的细心教育、邻里之间的相互照应、大到民族与民族之间的尊重、国家之间的和平相处，构筑成形形色色的无形桥。

只要你细心的感受生活中的每一件事，就会真真切切地感受到它的存在。

通过老师的介绍，你一定想起了一些让你感动的事。

来，说说。

（学生交流）

师提示写法。

（板书“事情”）突出“情”，在结尾深化感情，扣题

7、随着人类文明的不断进步，不论大真实的桥，还是心桥，都是越来越多，越来越普遍。

等同学们长大之后，一定会出现许多更奇异的桥。

大家也可以写写想像中的未来之桥。

写的时候可以仿照第一种的写法，写出你想像中桥的样子、特点。

最重要的是要写出它有那些奇特的功能。

板书功能。

生交流自己想像中桥会有那些功能？

四、学生试写作文，交流、师生共评；

五、总结：

希望同学们在以后的习作中，都能做的认真的审题、精心的选材、巧妙的构思，写出更加精彩的文章来

写一篇关于桥的作文

样子、特点、故事、感受事情

游戏的规则

通过游戏给学生提供作文素材，让学生作文时有话可