表格版部编版四年级下册语文第一单元教案设计集体备课含习作园地一Word格式文档下载.docx

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年月日

教

学

目

标

1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。

2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。

重

点

难

通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

准

备

多媒体课件

教学过程

（导学领航、自主学习、合作探究、交流指导、巩固提升、测评达标）

二次备课

第一课时

一、创设情境，激情导入

1.课件展示春天美景图片。

教师导入：

同学们，课件中展示春景美不美？

你会用什么词语来形容这样的美景？

你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？

诗句：

村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。

（板书：

宿新市徐公店）

2.认读“宿、徐”。

（注意指导把“宿”的平舌音读正确）

3.解题。

你在哪里见过这两个字？

知道它们的意思吗？

我们一起来说一说题目的意思：

投宿在新市徐公的客店。

4.简介作者以及写作背景：

杨万里，字廷秀，号诚斋。

吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。

南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。

因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

写作背景：

这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。

诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。

二、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：

（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

三、图文结合，初读感知，理解诗意。

1.了解景物。

自由朗读后交流：

杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。

再看看图，说说图上有哪些景物。

2.再读诗句，读通顺。

3.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？

4.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？

说一说。

根据对词语的理解，小组讨论交流。

　　五、吟吟诵诵，渐入诗境1.我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！

2.看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，他有怎样的感受呢？

请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。

3.配乐一齐读诗。

这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。

第二课时

一、创设情境，激情导入。

1.读诗题，解题意。

《四时田园杂兴》共60首。

分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。

今天咱们所要学的只是这其中的一首。

2.简介作者以及写作背景。

二、初读课文，自学字词。

1.认识生字。

2.指导书写。

3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。

把不理解的地方勾画出来，小组讨论。

4.检查学习效果，相机指导。

三、初读古诗，感知内容。

1.指导读准字音，读出节奏。

2.读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？

3.小声自读，边想画：

想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？

诗中都写了哪些景物？

他们分别怎么样？

四、学习诗文，探究诗意，品词赏句，想象悟情。

1.同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？

（交流学习方法） 

2.学生自学3.大概说说诗句的意思。

（同桌说，指名说）

4.赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

”

（1）诗歌一、二句写了什么内容？

（2）交流：

（一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；

荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。

）5.赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

”

（1）诗歌三、四句写了什么内容？

（天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；

只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

）（3）读诗思考：

诗人描绘了什么季节的景物？

你是从哪里感受到的？

五、再读古诗，交流探究。

整首诗给你留下了什么印象？

你最喜欢哪一句？

为什么？

用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗，体会意境。

第三课时

一、导入课题，解题读题

1.请同学们看老师写课题。

齐读课题。

2.（板书：

村居）看到“村居”这个词，你想到了什么？

（师板书“村居”）“清平乐”这个词给你什么样的感觉呢？

指读：

清平乐 

村居4.师介绍：

“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。

光听这个词牌名，你有怎样的感受？

二、初读感知，疏通字词

1.请同学们打开书，自由朗读课文，要把课文读得字正腔圆，一字不差。

2.学生自读课文。

提醒：

轻轻地读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。

3.检查初读。

4.指名学生朗读；

齐读全词。

5.读着读着，你发现了什么？

6.请同学们默读这首词，看看有没有哪个字、哪个词语、或是哪个句子不理解。

师生共同总结学习方法：

看图猜一猜、联系上下文想一想、同桌议一议。

学生自主学习。

7.交流释疑。

我们先来说一说，经过讨论解决了哪些问题？

三、再读课文。

我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。

生齐读。

这首词有意思吗？

我们再读一读。

四、1.孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你的眼前浮现出哪些画面？

（生简介画面）2.品环境。

（1）用我们的想象去品出词中的图画。

我们首先来欣赏一下这家的居住环境。

你从这两句中看到了什么景物？

词人为什么说是“青青草”，而不是“青草”？

（2）这样的美景属于你，美美地读一读吧。

3.品人物

（1）在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？

请接着读下面。

（2）这一家一共有几口人？

你最喜欢谁？

听了同学们的吟诵，老师仿佛看到了一幅画，仿佛听到了一个娓娓道来的故事。

让我们再来美美地吟诵这首《清平乐》！

五、拓展延伸，写话练习

出示这首词的画面，提出写话要求。

1.配乐写话。

此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？

请用简单的文字进行描述。

2.画面取名：

给自己的文字取一个美丽的名字。

3.集体交流。

讨论：

乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图……背诵这首词。

达

检

测

练习册

作

业

布

置

必做:

背诵古诗词。

选做:

默写古诗词。

板

书

设

计

1.古诗词三首

宿新市徐公店

四时田园杂兴

清平乐·

村居

教

学

反

思

检查人签字：

年月日

2.乡下人家

1.自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。

学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

一、创设情境，激情导入

1.出示课文插图，观察并思考：

图上画的是什么样的生活？

哪些风景给你留下了较深的印象？

试着说一说。

2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。

（板书课题：

乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。

请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。

今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。

2.简介作者，课件出示。

二、自学课文，解决字词

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查学习效果，相机指导。

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：

如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。

瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）

四、细读课文，找出全文中心段

1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？

用铅笔作上记号。

2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

五、课堂总结，再现课文。

1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！

孟浩然《过故人庄》：

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

一、复习字词，导入课文

上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！

复习本课重点字词。

（齐读）指导学生理解有不明白的词语。

二、体验情感，学习方法

带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力。

1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么。

（1）汇报交流。

第一句：

门前搭架。

第二句：

花落结瓜。

第三句：

装饰可爱。

（2）这第三句话句子比较长，到底是讲什么呢？

2.学习第二自然段，指名读。

（1）这一段有几句话，分别都写了什么？

（3句，第一句种花（花）；

第二句种竹（竹）；

第三句看笋）根据学生回答，板书：

种花种竹

（2）那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢？

有喜欢花的有喜欢竹的，那就先看写花这一句，大家一起读一下。

有不明白的地方吗？

①朴素中带着华丽？

独特？

②写竹子的有两句，第一句很简单，一读就懂。

第二句写得很有意思，说说看这句话哪里让你感到有意思？

指名读，齐读。

（2）下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！

谁来夸？

（3）此时如果让你用一个字概括，你会用什么？

（好风光）板书：

好风光（4）看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句诗，读一读。

好玩吗？

三、抒发