第4单元 关心天气Word文档下载推荐.docx

第4单元 关心天气Word文档下载推荐.docx

《第4单元 关心天气Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第4单元 关心天气Word文档下载推荐.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

情感、态度与价值观：

1．4学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。

2．3认识到科学技术是不断发展的。

4．2乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题。

学生在长期的生活体验中，对天气以及气象变化总会有一些认识和了解，然而，这些认识大多数仅停留在对现象的观察层面上，未能进行准确的测量和记录，也未与随季节变化而导致的生产生活以及生物的活动变化建立对应的关联。

本单元正是基于此点，采用总——分——总的整体布局与逐渐引申的结构来引导学生认识天气的变化。

其总——分——总的整体布局表现在先从讨论今天的天气情况人手，导引出天气预报和气象符号以及天气与人们生产生活的关系，为下一阶段测量气温、湿度、降水量、风力风向做好铺垫。

而接下来的分则是教会学生如何观测记录气温、降水量、风力风向以及统计相关数据、寻找规律。

其后，又在观测记录的基础上引导学生认识季节的特征，引导了解相对宏观的天气变化。

在逐渐引申方面，本单元的最后一课的“气候与季节”与本单元首课“今天天气怎么样”遥相呼应，将某日的天气情况扩展到季节变化和气候特征。

同时，“今天天气怎么样”只涉及人的生产生活与天气的关系，而“气候与季节”还涉及到动植物的变化，并通过连续观察活动再一次扩展和延伸学生的视角。

综合整体布局与逐渐引申的结构，本单元围绕天气这个主题，分三层展开次级主题，引导学生认识天气现象，关心天气变化。

第一次级主题为天气与我们。

即本单元首课“今天天气怎么样”，概要介绍天气的变化，为后续教学做好准备。

其主要内容为四个子项：

其一，说明我们都关心天气变化，以导引出本单元的教学内容。

其二，交流了解天气预报的途径，认识气象符号，为第二次级主题的展开做好铺垫。

其三，介绍古今预报天气的方法，激发学生在第二次级主题活动中进行气象观测的兴趣。

其四，承接第一子项的内容，将视角引向天气对我们生活有哪些影响，为第三次级主题的展开埋下伏笔。

第二次级主题为天气测量。

其紧接第一次级主题活动中学生对天气现象的关注，用“气温是多少”、“雨下得有多大"

、“今天刮什么风"

三课来指导学生进行气象观测活动，介绍观测以及记录气温、湿度、降水量、风力与风向的方法和手段，并教学生自制雨量器、风向标和风力计的方法，引导学生进行观测和记录。

希望学生通过长期观测，为他们了解气候变化做好经验储备。

第三次级主题为气候变化。

该次级主题以“气候与季节”一课为载体，与第一次级主题遥相呼应，总括在不同季节里气候变化的特征，扩展学生对天气变化的认识。

在学生不断深入学习的基础上说明天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生活方式，从而将季节与生物的生命活动周期贯串起来，为学生以后认识生物与环境的关系奠定基础。

由于本单元教学涉及到对气温、湿度、降水量、风力与风向等气象要素的观测，需要客观天气条件的支持，所以，可以不必完全依次上“气温是多少”、“雨下得有多大”、“今天刮什么风”等课，可针对天气情况，自主调整第二次级主题中教学活动的时间顺序，以便学生切实在实践中学会观测。

此外，为使学生更加深刻地了解季节特征，可将第五课调整至当地秋去冬来时上。

第1课今天天气怎么样

主备人：

牛俊忠审核人：

缪君

教学目标

1能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气；

2能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记录天气情况；

3能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。

教学重点与难点

重点：

懂得天气影响人类的生产生活。

难点：

认识气象符号，用气象符号记录天气变化。

教学准备

天气现象的图片

课时安排

1课时

教学过程

教学流程

个性化思考

一、导入

1．教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象。

2．组织学生讨论：

今天天气怎么样？

（学生可能会说今天天气很好或是说今天天气不好，这时，教师可追问“你为什么说今天天气很好？

”或“你为什么说今天天气不好？

”）

二、讨论我们所喜欢的天气

1．谈话：

刚才，同学们说了，今天天气很好，是晴天。

除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？

（或：

今天天气不好，因为今天下大雨，上学很不方便。

除了雨天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？

）

2．学生汇报：

有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。

（教师根据学生汇报情况择要板书）

3．多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生判断是哪种天气。

4．讨论：

我们最喜欢的天气。

（1）组织学生讨论：

在这么许多种天气中，你最喜欢哪一种天气呢？

为什么？

（2）进行简单统计，找出全班同学最喜欢的一种天气。

简单统计的方法可由学生确定，例如：

数数、画“正”字等。

5.提问：

今天的天气怎么样？

能具体描述一下吗？

今天的天气会影响你的生活吗？

6．讨论人们所喜欢的天气：

天气和人们的生产生活关系密切，人们都很关心天气，工人、农民、渔民，各行各业的人，他们又是最喜欢什么样的天气呢？

说说你的理由。

三、观察和描述天气的特征

【说明】让学生到室外观察天气，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐，体会到一种真切的自然的气息，而且，与录像和图片相比，到室外观察天气，学生获得的信息将会更加全面，除了视觉以外，学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。

在这一活动过程中，学生观察天气并认识到可以从温度、风向风力、降水量、云量等方面观察和描述天气，并且设计富有个性的符号记录天气情况。

1．教师告诉学生我们将到室外去观察今天的天气，讨论应该从哪些方面、用哪些词语观察描述天气，并且指导学生把描述天气的词语写在活动记录上。

2．学生到室外观察天气并且尝试用语言描述天气。

3．回到教室后，学生用语言交流描述当前观察到的天气特征。

4．多媒体再次展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生展开想象，用丰富的语言描述这些天气的特征。

5．设计记录天气的符号，记录各种天气特征。

（1）讨论如何记录观察到的天气特征；

（2）教师提供范例，板画晴天、多云的符号；

（3）学生独立设计其它天气符号；

（4）学生交流各自设计的符号。

6．播放电视台天气预报的片断，让学生说一说从中得到哪些启发。

7.师提问：

（1）空气干燥时，成熟松果的鳞片为什么会张开？

（2）蜻蜓低飞要下雨

（3）天上钩钩云，地上雨淋淋

（4）朝霞不出门，晚霞洗行千里。

四、课外延伸

通过今天的学习，同学们有了不小的收获，肯定也产生了不少的问题（请学生说出），我们一个个记录在案。

针对这些问题，我们一起来看看可以用什么方法来解决？

2．对学生提出的问题进行梳理，讨论得出哪些问题可以通过查阅资料获得答案，哪些问题可以作为一项长期进行观察的任务，哪些问题是将要学习的内容。

板书设计：

天气

天气预报的途经

表示天气的符号

第2课气温有多高

1．能够正确地看、读、写温度。

2．知道在不同环境下气温是有差异的。

3．知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。

通过测量记录，了解一天中气温变化的规律。

正确认读温度

1．学生备测量气温用的寒暑表，记录气温用的纸笔。

2．百叶箱。

（一）.导入新课

1.大家想知道今天的气温有多高吗？

2.今天我们一齐来学习如何使用寒暑表。

（二）自主学习

1．介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法，并组织学生进行练习。

2．测量教室里的温度。

（1）学生们把测量温度的数据及时记录下来。

（2）学生们交流测量出的数据，教师以表格的形式板书这些数据。

（3）提问：

从这些数据中同学们发现了什么？

为什么会这样呢？

_

3.测量教室外的温度。

（测阳光下，背阴处）

（1）学生选择不同的地点测量温度。

（2）课堂内交流测量的结果

从测得的结果中发现了什么？

4.观察百叶箱。

（1）.把室外空气的温度记在活动记录上。

（2）.从测量的结果中发现了什么？

（3）.为什么世界各地的百叶箱都是一样的？

百叶箱安放的位置都要求在离地1.5米的空旷草坪上？

连记录的时间也是一样的？

5、分组讨论后汇报。

6、教师小结。

（一）、课后作业

判断题

1.百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计。

（）

2.一天中气温最高的时刻在中午12点。

（）

3.全国各地的百叶箱的放置高度是不同的，沿海地区高，内陆地区低。

气温有多高

教室内温度

教室外温度

第3课雨下得有多大

1尝试根据空气的温度推测会不会下雨。

2知道下雨前空气温度会增加。

3知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。

4知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。

了解雨下得大小对生产生活的影响。

自制雨量器并测量降雨量

钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒小珠、彩笔。

塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。

（一）认识使用器量具测量降雨量的重要性

1．提问：

下雨对我们的生活影响很大。

在下雨的时候，我们怎样知道雨下得有多大呢？

2．学生讨论

3．教师小结：

板书（雨量器）

（二）制作雨量器

1．教师演示制作雨量器的过程。

并且告诉学生测量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫米（mm）作单位。

2．学生自己制作雨量器

3．学生制作，教师巡视，适时指导

（三）利用雨量器测量雨量的大小

1．展示小组制作的雨量器

2．组织学生讨论其使用方法

（1）准备怎样使用雨量器？

该注意些什么？

（2）量雨时应从哪儿开始读数？

（3）怎样读出雨量的大小？

（说明：

有的瓶子底部不平，为了便于测量，每次量雨之前，要在雨量器里加水直到最低刻度。

读数时，要把雨量器放在平坦的桌面上，视线与水面保持水平。

每次测量前必须倒掉一些水，使水面与雨量器的最低刻度齐平。

）

3．师生到室外继续上课，教师模拟降雨，学生利用自