人教版小学语文一年级下册第八单元集体备课 主备人程银珍 我们就Word文档格式.docx

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秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。

身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。

本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。

本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。

2、设计理念：

（1）、变“教本”为“文本”。

教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。

在本课的教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学，到大自然中学。

（2）、变“教学”为“学教”。

即“先学后教”、“以学定教”。

“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课程教学中的根本地位。

在本课的教学中，我们应该让学生自己通过各种方法、各种途径先去理解课文，当学生的“学”遇到阻碍时，教师再适时点拨、适时引导。

3、教学目标：

（1）、认识“初、眉”等10个生字。

会写“北、南”等5个字。

（2）、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

（3）、有主动积累谚语的愿望。

感受到大自然的神奇美好，有到大自然中去探索、发现的意识和愿望

4、教学重难点：

识字和积累谚语

5、教学建议

（1）、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。

和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

课题的引入很重要，学生的积极性被提高了的话，那课堂上的效率也会提高。

（2）、朗读感悟

教学可以从日常生活入手，如：

①哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？

②谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？

③请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

接下来，教师可以范读或领读。

在学生熟读课文的基础上，可以采用读读、想想、说说的方法，指导学生自读感悟，理解课文。

①要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读懂的那句话是什么意思。

②小组讨论，全班交流。

③请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

词语的理解。

一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解，较难的词语可作适当讲解。

如，娥眉月：

娥眉，细而弯的眉毛。

本课是指弯弯的月亮。

朝：

早上。

北斗：

即北斗星。

畔：

边。

句子的理解，一些简单的词语可以引导学生联系生活实际，简单了解其中的科学常识。

如，月初的月儿弯弯，月中的月儿圆圆；

太阳升起的地方是东边，落下的地方是西边；

北斗星在北边，相反的是南边。

指导朗读时，不仅要指导学生读得正确流利，还可以适当引导学生读出韵文的韵味，体会其韵律美。

比如，朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字（圆、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再让学生读读课文，体会韵文的特点是押韵，就是这些韵母相同的字在起作用。

（二）《棉花姑娘》

1、课文分析：

《棉花姑娘》是一篇童话故事。

本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙、给自己治病的故事，告诉我们什么是益虫，什么是害虫，燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫这些益虫分别吃什么害虫等一些科学常识，文章将科学常识寓于生动形象的童话世界。

语言以对话为主，生动有趣，相信学生一定喜欢，教学时应该充分把握童话的幻想本质和独特的艺术魅力，想方设法设计教学环节与学生一起进入童话情境，主动体验童话世界，对作品进行丰富与补充，创造性地“重建”艺术形象。

在识字上，本课识字量不大，而且“姑、娘、蚜”是形声字，可以引导学生利用形声字特点学生字，写字时，引导学生特别要注意“雨”字头的变化，千万防止写成“雨”。

在知识理解上，学生对蚜虫等昆虫缺少观察和了解，因此，教师也应设计教学环节加以启发引导。

2、教学内容：

（1）、在课文导入方面

①揭题导入：

（出示棉花图）同学们，这是什么？

（师板书课题）。

对，它就是我们课文中的主人公！

棉花是一种植物，它有什么用处同学们知道吗？

（生答：

棉衣、纺纱、织布……）对，棉花对我们的用处可大啦，是人类的好朋友，我们亲切的叫她“棉花姑娘”。

（指板书）从课题看，课文是讲谁的什么事？

（生答）我们的好朋友棉花姑娘病了，这可怎么办呢？

下面我们就来看课文。

（在课文导入中教师注意到让学生理解棉花的作用，知道她是人类的朋友，一开始就使学生产生对棉花的喜爱，激发学生学习的兴趣。

为后面的教学做好铺垫。

①转换角色，细读课文。

A、“你最喜欢课文中的谁？

为什么？

”带着这个问题，让学生自由地读读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的现象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。

在朗读中还要注意礼貌用语的朗读。

B、找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情地读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜爱的学习方式。

当学生在朗读这些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发学生的朗读兴趣。

如：

你真是一只有礼貌的燕子；

好漂亮的七星瓢虫呀；

啄木鸟，现在我知道你会捉树干里的害虫，谢谢你；

青蛙，你会捉田里的害虫，真了不起……除此之外，还可以鼓励学生自己做一做头饰，在课堂上戴起来读课文。

C、讨论什么是益鸟、什么是益虫，以及它们是什么样的，是怎么捉虫的。

讨论时，教师应先让学生畅所欲言，对学生的点滴知识积累应给予高度评价，并适时地问：

你是怎么知道的？

引导学生到书中、大自然中探求知识的兴趣和欲望，并可以在班中设立益虫、益鸟角，将课内、课外结合起来，将认识事物同理解课文结合起来。

②共同表演，走进童话世界。

A、你想表演谁，怎样表演，交流交流，演一演。

B、选拔小组在全班面前表演，并适度地评一评。

（3）、复述或创编故事。

这是一篇富有儿童情趣的童话故事，棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。

燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，正当蚜虫得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。

棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

故事情节简单，语言表达以对话为主，很适合学生复述，如果知道了更多的益鸟和益虫，有能力的学生完全可以创编故事。

3、认字、写字

（1）、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。

首先，教师不布置认字要求，让学生按自己喜欢的方式读通课文，遇到困难可以请教拼音、同桌、好朋友、老师，甚至自己猜一猜等。

在保证适当的自学时间后，学生对照生字，在课文中圈一圈。

一边圈，一边读，一边组词，然后同桌找好朋友打乱生字顺序，互相教一教，互相考一考，最后，生字全部认识的学生来到识字大王角（可以是黑板前，也可以是某一角落），再互相考一考，考对了，挂上教师牌（在卡片上写上教师两字，别在胸前，也可以写上识字大王或其他），走到需要帮助的同学那儿当小老师。

（2）、全班交流识字经验，并赛一赛。

首先让学生谈一谈对这课生字的印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。

（3）、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构。

首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点：

“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。

其次，需要注意“雪”中“雨”字头的书写变化。

识字和写字虽然较为枯燥，学生容易马虎了事，但是识字、写字是低段语文教学的重点内容之一，教师要想方设法，比如，相信学生，放开手脚，让学生自己学习，不管他的方法有多幼稚，只要达到目的，就要鼓励、赞赏。

又比如，抓住学生好胜心，竞争心、进取心，采用各种赛读、争当小老师的方式，提高识字效率。

（三）、《地球爷爷的手》

1、教材简介

本课以童话的形式，通过桃子落地的小事情，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。

2、学习目标

（1）、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

（3）、知道地心引力的科学常识。

3、教学建议

本课和前一课体裁一致，内容比较简单，教师可以放手让学生自学。

（1）、识字写字

“摘”是翘舌音；

“俩（liǎ）”应读liǎ，不能读liǎng；

“且”字读第三声,里边是两横。

这些都是要提醒学生注意的地方。

本课要写的都是左右结构的字，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。

“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”与王字旁的异同，“跳、桃”二字结构一样，字形相近，可以结合起来指导书写，“足”的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”，都要仔细指导。

“兆”的笔顺是“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”。

学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人和事物都会有自己的感受和想法，教师应尊重学生的这种感受，并为他们提供交流的机会。

现在的《语文课程标准》也在关于阅读教学中指出：

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

本课的教学力求让学生在读中感悟，引领学生自读自悟。

教学时可用以下步骤：

1、（课件出示）我会读

学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

2、针对学生朗读中出现的问题，评价、指导，重点指导请求语气的句子。

（1）练习读好小猴子的话。

（①欢快——第二自然段；

②请求而且有礼貌——第四自然段；

③奇怪——第八自然段）

（2）练习读好小兔的话。

（①有礼貌——第六自然段；

②奇怪——第九自然段）

（3）练习读好猴爸爸的话。

（慈祥、和蔼——第七自然段）

（4）表演性朗读地球爷爷的话。

（声音缓慢、粗壮有力）

3、.表演性朗读比赛。

分角色朗读等。

（四）、《兰兰过桥》

1、教材简说

几乎人人都见过桥，也走过桥。

我们平时见到的桥都是架在江河湖海之上的，但是兰兰跟爷爷一起却看到了两座不一样的桥-----潜水桥和塑料桥。

整篇课文篇幅较长，共有十个自然段。

第一至第四自然段介绍的是兰兰和爷爷过潜水桥，第五至第九自然段介绍的是兰兰和爷爷过塑料桥，最后一个自然段写的是“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

”

这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，这篇科幻故事向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，可以激发学生好好学习，激发学生学科学、爱科学的兴趣，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。

2、教学建议

①要培养学生主动学习生字的愿望，倡导自主、合作、探究的学习方式。

《基础教育课程改革纲要