最新冀教版 六年级英语下册第二单元教案设计Word格式文档下载.docx
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Lesson12HalenKeller
Again,Please!
目
标
1.掌握本单元的四会单词，短语，句型。
2.能用本单元的单词句型进行会话练习。
3.培养学生实践，合作探究精神。
4.通过学习,培养学生学习英语的持久兴趣。
单元
教学
重点
难点
课时
安排
８课时
教导
处审
核意
见
课题Lesson7:
AlwaysHaveBreakfast！
授课教师：
课时
1课时
成员
上课时间
教
学
目
1、能听说读写单词：
healthy,strong,weak,sick,week,health.并且能灵活运用。
2、会正确使用句型：
Howoftendid（dodoes）somebodydosomething?
3、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。
教学重点
healthy,strong,weak,sick,week,health.并且能区分healthystrongweaksick四个单词。
教学难点
1、知道last和next的意思，明白它们用于什么时态。
2、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。
教具应用
录音机、教学卡片、实物等
教学过程
二次备课
一、Classopeningandreview：
1、用“NeverNever”游戏来复习频度副词和星期的名称。
2、复习时间短语的表示法at7:
00，at7:
15inthemorning，intheafternoononMonday，onTeacher’sDaytomorrow=nextdayyesterday=lastday
二、NewConcepts.
1、介绍healthy,strong,weak,sick,health让学生理解其意思，知道health是healthy的名词形式。
（1）师作出很强壮的样子，利用形体动作和表情让学生理解strong,healthy，并且说：
Iamhealthyandstrong.让学生跟着学，且跟读（Iamhealthyandstrong.）
（2）接着师做出咳嗽的样子并且说：
Iamsickandweak.让学生跟读。
（3）让学生根据刚才的句子再看看书上的两幅图自己说说是怎样理解healthystrongweaksick最后教师纠正。
2、介绍goodforyou和badforyou用汉语直接告诉学生这两句话的意思，并且告诉学生good和bad是一对反义词。
3、介绍单词week
出示单词卡MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday，
把这些单词卡贴在黑板上说：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,SaturdayandSundaymakeaweek.
师：
Isometimeswashdishes.并且在一周的两天下面画“√”，
然后自问自答：
HowoftendoIwashdishes?
----Twotimesaweek.
把Howoften写在黑板上，
Isometimeswashclothes.并且在一周的一天下面画“√”，
找一个学生与自己对话，让学生问自己回答，介绍onceaweek.
4、Learnthetext
1、注意本课的短语onceaweek.哪位学生找到它？
我们要说onceaweek,而不能说onetimeaweek.
2、注意教科书复习了早餐食物的名称。
3、跟录音机读课文，并理解课文内容。
告诉学生怎样的生活习惯对自己的身体有好处。
四、Practice.
1、同桌两读课文。
其中一名学生strongandhealthy，另一名扮作weakandsick，两人用上这四个词作对话练习，并且找两组同学演示。
2、想想以前学过的课文是怎样问早餐吃了什么编排对话的，在本课用上howoften编排对话。
最后也找两同学演示。
3、对于表演好的同学给予表扬。
4、选择正确的答案
（）1、Ieatbreakfast__7:
30__themorning.
A.in,atB.at,inC.at,onD.on,at
（）2、breakfastisgoodforyou.
A.EatB.EatsC.EatingD.Eatting
（）3、----doyoueatporridge----Everyday.
A.HowmuchB.HowmanyC.HowaboutD.Howoften
（）4、Whatdoyoueatsupper?
A.toB.onC.inD.for
（）5、Idon’tknow.
A.howtolearnEnglish
B.howdolearnEnglish
C.howlearnEnglish
D.howEnglishlearn
Warming-upandleading-in
GreetingsandRevision
1、经过简短的问好之后，
教师播放歌曲“Areyoustrong?
”在轻松的氛围中展开本次教学，为新知识的教授进行铺垫。
T:
Areyoureadyforourclass?
Goodmorning!
T：
Let’senjoyasong,OK?
2针对歌曲内容，转而提问学生“Areyoustrong?
”
PresentationandPractice
1.NewWords:
strong,healthy
A教师借助图片及肢体动作，帮助学生理解并掌握单词的意思，如教师拍拍胸膛，然后做出“strongman”的样子，同时说“strong”“healthy”
B强调字母及字母组合发音/s//tr//ɔ:
ŋ/,
/h//el//θ//I/
c.调动学生利用肢体语言表现strongandhealthy,增加趣味性,并引导学生表达身高，体重。
Canyoushow?
Oh,yes.Howtallareyou?
What’s
2.Let’spractice!
FinishLet’sdoitpart1.
个别学生展示
3.教师将话题引到吃早餐可以保持身体健康上。
Everyonewantstobehealthyandstrong.But,whatshouldyoudofirst?
Canyouguess?
Yes!
Alwayshavebreakfast.
3.Listenandanswer
a.
MyfriendKimalsowantstobehealthyandstrong.Let’slistenhowoftenKimhadbreakfastlastweek.
b.出示表格，Letthestudentsguesswhichdayshedidn’thavebreakfast.
C.观察图片回答
Whendidshehavebreakfast?
c.教师以询问的方式了解学生们吃早饭情况,并为小组活动做示范。
Howoftendidyouhavebreakfastlastweek？
Whendidyouhavebreakfast?
d.pairwork（小组活动，针对重点句型进行操练，了解对方吃早餐情况）
4.Watchandjudge
Kimdidgoodwork,butwhataboutDannyandLiMing?
Let’swatch.
a.（F）Dannyhadbreakfasttwicelastweek.
HowoftendidDannyhavebreakfast?
课件详解onetime=once
twotimes=twice
threetimes
fourtimes
fivetimes
…….times
b.（F）Dannyhadhamburgersforbreakfast.
Whatdoyouoftenhaveforbreakfast?
c.（F）Dannyhadbreakfastat6:
15onTuesdaymorning.
d.（T）LiMinghasbreakfasteveryday.
对always加深理解
IsLiMinghealthyandstrong?
5.Talkandwrite.
a.引导学生讨论除了经常吃早餐还有什么方法能保持身体健康。
（出示图片提示）
Everyonewantstobehealthyandstrong.
Weshouldalwayshavebreakfast.
Whatelsecanwedo?
Discusswithyourpartner.
b.Finishthedialogue.
6.Readafterthetape.
Production
1.教师做示范引导学生谈论日常生活中做某事的频率，以及对身体的影响是好还是坏。
Namereadbooks
playcomputergames
playsports
T:
Goodmorning!
Howareyou?
Howoftendoyou……?
…..is/aregoodforyou.
Behealthyandstrong.
2．教师做情感教育，倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。
布
置
作
业
1、Writethewords.
2.Readthetext.
3、Finishtheexercises.
Makeaninterviewabouthowoftenyourfamilyhavebrea
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