教学质量整改报告精选多篇Word文件下载.docx

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　　5、相当一部分学生家庭生活贫困，父母文化素质低，观念落后，直接影响到下一代，他们的孩子有的自卑、慵懒，有的暴躁、刁蛮，他们没有远大的理想，不热爱学习，绝大多数家长受经济条件制约，很少给学生买课外读物，更谈不上网上学习，使学生的阅读视野受到限制，即使教师加倍努力，教学成绩也很难有大幅度提高。

　　二、整改措施

　　取消实验班。

将原来三个韵语班和四个数学实验班均改成普通班，从今年秋季开始，全校一律使用义务教育课程标准实验教材。

这样，既便于考核与管理，也便于教师之间教学研究。

　　办好家长学校，通过家长会、讲座等形式，提高家长认识水平和思想素质，为学生创设良好的学习和生活环境，使家长和学校共同承担起教育的责任。

以后每学期召开一次大型家长会，班主任每学期对班级学生进行至少一次家访或电话访，促进家校结合，齐抓共管，逐步提高。

　　建立激励机制。

学校已研究拟订出教育教学成果奖励办法，有专人负责，对教学成果、教科研成果进行考核，以后每年学校将拿出5000元钱，作为奖励资金，对成果突出的集体和个人，要表彰奖励，以调动广大教师的工作积极性。

　　加大教学管理的力度，提高管理者的水平。

　　1、从即日起执行业务领导学习制度，以自学为主，有专门的学习笔记，学习先进的教育思想、教育理论、文化知识和课程标准，学习管理艺术，总结管理经验。

尽快地提高领导者的业务素质和管理水平。

领导者要以身作则，在其位，谋其政，行其事。

要经常深入教学第一线听评导课，把更多精力用在教学上。

　　2、常规教学做到“四有”，即：

有专人负责，有检查记录，有调控措施，有考核总结。

主管领导要善于发现问题，并及时地解决问题，保证学校按教学计划开课，按课表上课，按进度完成教学任务。

规范教学行为，教师不坐着讲课，不上无准备课，上课不开手机，不体罚和变相体罚学生，不让学生代批作业。

一旦发生上述问题，学校将严肃处理，使学校教学工作始终沿着正确的方向发展。

　　3、处理好领导者之间的关系，工作既有分工，又有合作，树立“一盘棋”思想。

各部门之间协调工作，以利于全校工作的有序开展。

　　4、向课堂四十分钟要效率。

　　教育质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。

任课教师要在备课上下功夫，要挖掘教材，明确目标，突出重点，落实双基。

找准教学过程的启动点——兴趣，让学生充分体会到学习的乐趣，在此基础上，“向课堂四十分钟要效率”才不会成为一句空话。

　　五、加强教师队伍建设，提高教师的业务水平。

　　1、抓校本培训。

　　树立“校长是校本培训第一责任人”的思想。

在教师的培训学习中，努力做到时间上给足，条件上创优，用好考核激励机制，激发教师的内驱力，使每位教师都能感受到继续教育、终身学习是自己工作与生存的需要。

　　要积极探索培训新模式，使理论学习、问题研究和实践指导相结合，集中和自学相结合。

　　要积极创造条件，充分利用现代信息教育技术资源，拓宽培训途径。

电子备课室全天开放，教师随时可以去上网阅读，每学期网上摘抄20则以上。

　　严格校本培训的考核制度，参培教师要按规定完成作业和参加考试，并将结果纳入年终考核之中。

　　校本培训与教研活动相结合。

以后我们将校本培训活动集案例研究、集体备课、评课交流、教学反思于一体，搞好教研，使教研活动真正落实，不走过场。

　　2、培养青年教师。

　　为使青年教师尽快提高教学水平，我们选派思想作风正、责任意识强、业务水平高、有丰富教学经验的教师担任青年教师的指导教师，举行庄重的拜师会，签定师徒协议，为使培养青年教师的工作得以落实，我们将加强对帮扶工作的过程管理，使其逐步走向科学化，规范化。

　　3、培养骨干教师

　　要想学校在社会上有知名度，必须有一支高素质的教师队伍，打造出品牌教师。

我们将从师德师风、理论素养、广博知识和精湛艺术等方面培养，争取在两年时间内，培养出为数更多的骨干教师，成为学校的中坚力量。

　　附：

　　xx小学关于教学质量整改总结报告

　　一、查摆了教学中存在的问题：

　　1、在课程改革的今天，作为一名学校教育教学管理者，不但应有正确的教育思想，求实奉献的精神，更应该具有广博的学识、全新的教育理念和大胆的改革意识，以及宏观调控和微观指导相结合的管理艺术，而这一点正是我们所欠缺的。

　　2、教师队伍整体素质有待提高，他们知识底蕴不足，反映在备课上抓不住重点，课堂上生成的东西不能应对，知识外延有限，难以拓展，更有甚者偶见知识性错误。

之二是年组平行班少。

　　二、整改措施

　　要求学校教师多参加专业学习和业务能力培训，提高自身素质，以面对当今社会对教师的要求。

以后每学期召开一次家长会，班主任每学期对班级学生进行至少一次家访或电话访，促进家校结合，齐抓共管，逐步提高。

对成果突出的集体和个人，要表彰奖励，在绩效奖励方面倾斜，以调动广大教师的工作积极性。

　　xx小学校

　　2014年4月

　　小学2014~2014学年度教学质量整改报告2014-09-0418：

11小学2014~2014学年度教学质量整改报告教学质量是衡量教学成败的关键因素，它直接影响到一个学校的发展，小学2014~2014学年度教学质量整改报告。

教学质量不仅对学生今后的发展起着举足轻重的作用，而且也越来越被学生家长关注和社会所关心。

纵观当前麟潭小学教学质量，形势不容乐观。

当前我校教学工作的形势非常严峻，存在着许多问题。

一、主要问题1、学生的学习习惯从低年级到高年级都有待于加强。

如审题能力，教学中要引导学生保持心态的平和，克服浮躁情绪等。

学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

2、收集、处理信息和分析、解决问题的能力不强。

学生的语文阅读理解存在明显差异，或多或少存在学生不能正确理解甚至空题不做；

而在作文方面，学生字迹潦草，卷面不整洁，导致这对语文起重要作用的部分失分严重。

在数学试题中，学生的思维不够灵活，理解题意、分析题意的能力不强；

毕业统考中不乏有学生上交相当于空白的试卷。

3、习作能力也需进一步提高。

不足之处是有的学生没有认真审题，内容也不具体，错字较多，标点不会恰当使用等。

另外，在文章中部分学生可能受媒体等外界因素的影响，生活中的经历不够丰富，所写的事情没有意义。

4、、学习水平差距造成两极分化学习水平差距形成鲜明的两极分化。

在课堂教学中，优秀学生在当今课堂上如鱼得水，潜力也越来越得到开发、展现，而弱势学生只有”看”的份，甚至”看”听也不懂，长此以往，优等生与弱势学生的差距越来越大。

而在六年级总复习中最为显现，一堂课下来三分之一的同学趴着睡觉。

从试卷得分情况来分析，弱势学生的的成绩出现了”越学越下降”的现象，持续考个位数也习以为常。

出现以上这些问题，我们通过各组讨论，精心思考，认为问题出现的根源有以下方面：

客观原因：

1.由于布局调整，使不少在外务工人员的子女纷纷来我校就读，导致留守孩增多。

这部分学生不仅学习基础差，而且学习习惯学习态度，原有知识结构相对来说有很大差距，分散到各班，使老师无法在有限的时间内转化差生，从而影响了成绩。

且这部分学生家里只有年迈的爷爷奶奶，几乎是无人管教，更是无心学习，时常逃课、打架、拖欠作业、。

如原六年级的刘某某同学，母亲因无法忍受儿子的调皮也带着女儿随父亲在外务工。

家里只有刘某某一个人，只是平时去爷爷家吃饭。

有几次谎称胃痛不来上课。

发现情况后班主任到其家家访，确是发现门窗紧闭，后问及其他人才知道刘某某同学竟将自己反锁在内，除一日三餐几乎都在家。

经过和其家长沟通，母亲回来照顾，才保障了不再逃课。

却已经是无心学习，临近学期结束伙同几个学生于周末的一个下午爬过校门到学校偷窃。

像刘某某同学这样的情况的不在少数。

成绩低的则0分，个位数，稍微好些的则二三十分。

更有甚者100道二年级计算题11人测试，无人满分。

主观原因：

1、高端教师的缺乏。

原五六年级共四个班。

带班教师中除两位经验丰富的老教师外，其他六名皆是新任教师，两名见习一年教授五年级数学，其他四名则是刚步出校门，毫无经验可言。

2、部分教师教学观念转变不够，教学方法相对滞后。

工作作风飘浮，不扎实，用功不够。

3、教材钻研不够，不能把握本册教材的重点和难点，年段之间的相互衔接不明，就本册教本册，处理不好知识的系统性教学，局限性太大。

4、课程标准不能真正做为案头必学、必钻书籍，理解不够，方向不对，怎能搞好教学?

尽管每次教研活动反复强调认真学习各科标准，但没有标准这本书的人不乏少数，整改报告《小学2014~2014学年度教学质量整改报告》。

5、自我学习不够，自我提高教学艺术意识不强，突击学习的多。

6、和同事合作交流、互助不够，存在单兵做战，孤军奋战、研讨不够的现象，我在低年级强调过，要充分发挥集体优势，做好传、帮、带的作用。

7、指导学生学习策略不灵活。

学生课堂教学中，个别教师课堂教学还存在随意性，教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。

个别科任在没有作业的情况下，没能及时巩固所学知识，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下精疲力尽，所以检测十分不理想。

8、与学生沟通少。

9、与家长协调、沟通不够。

家长作用发挥不好。

10、后进生辅导跟不上，应该有计划的定下辅导计划，哪些是短期要转化的，哪些是长期要转化的，不能一古脑都抓，结果越抓越差。

11、学校教研活动，各组针对性还是不强，要结合学科特点开展活动二、今后教学工作建议突出”加强”，搞好”两个研究”，强化”三个注重”突出”加强、做好”--对教学工作的全面管理，师资队伍的建设以及差生辅导和转化工作1、教育教学是学校的中心工作。

加强对学校教学工作的全面管理，是减轻学生过重课业负担，提高教学质量的有效途径。

加强新课程下的常规教学管理。

如：

备课。

2、加大对青年教师的培养力度，从备课，课堂教学、作业批改、教科研、班级工作等方面细化帮扶，使他们尽快成长，以适应新课改教学工作的需要。

3、连同社会家庭学校三者一起关注留守孩的问题。

4、做好差生