苏教版数学二上《第四单元表内除法一》word教案Word下载.docx
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一天,孙悟空带了6个桃回花果山,小猴子们最喜欢吃桃了,都围了过来。
孙悟空说:
“且慢!
要想吃桃,先要学会分桃。
孩子们,你们说说,把这6个桃分成两堆,可以怎样分?
”听了孙悟空的话,小猴子们很着急,想不出办法了。
操作:
小朋友,我们来帮帮小猴子的忙,好吗?
请大家拿出6个圆片,代表6个桃,自己动手分成两堆,再说说是怎样分的。
交流:
你是怎样分的?
观察:
分成两堆,有3种不同的分法。
你能按每份个数的情况,把这3种
分法分成两类吗?
交流:
这3种分法分成了怎样的两类?
为什么这样分类?
哪一类是每份同样多?
指出:
按每份个数相同和不同,把这3种分法分成了两类,其中分成3个和3个是每份个数同样多。
每份分得同样多,叫平均分:
(板书:
每份分得同样多——平均分)
追问:
怎样的分法叫作平均分?
(2)加深认识。
引导:
这6个桃还可以怎样平均分呢?
你想平均分成几份就分成几份,同桌小朋友先讨论讨论,然后用圆片摆出你们的分法:
你是怎样平均分的?
追问:
为什么这两种分法也是平均分?
强调:
把一些物体分成几份,只要每份分得同样多,就是平均分:
2.做“想想做做”第1题。
小朋友看“想想做做”第1题,哪种分法是平均分.就在它下面打“\,…’。
交流结果,让学生说说理由。
说明:
平均分就是每份分得同样多。
二,动手操作,学习分法
1.教学例2。
谈话:
孙悟空看我们认识了“平均分”,直夸大家很聪明。
它一高兴,轻轻一变,变出了8个桃。
它说:
有8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友呢?
(出示例题,摆出8个桃)
小朋友,让你来分一分,你觉得怎样分这8个桃,就能看到分给几个小朋
友了呢?
要求:
请小朋友在图里分一分,看看能分给几个小朋友,在()里填一填,再和大家交流。
你是怎样分的,可以分给几个小朋友?
让学生把填充的话齐说一遍。
这样分是不是平均分,为什么?
回顾:
请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的,同桌讨论一下。
刚才的平均分是怎样分的?
刚才平均分的分法是这样的:
按每2个一份地分,结果是分成4
份。
2.教学“试一试”。
出示“试一试”,让学生说说题意。
提问:
12根小棒,每2根一份地分,每次拿出几根小棒,能看出怎样的结果?
每3根、每4根一份地分呢?
小朋友能分吗?
自己动手分一分,每次分完后看分成几份,并且记录下来:
每()根一份,分成()份。
学生操作,教师巡视指导。
交流分法和结果,结合交流渲示分的过程,明确每份分了几根,结果是分成了几份,并板书。
小朋友来看小棒,想每次分法:
第一次每
(2)根一份,结果分成——(6份);
第二次每(3)根一份,结果分成——~(4份);
第三次每(4)根一份,结果分成——(3份)。
你觉得这里平均分是怎样分的,结果能知道什么?
[板书:
每几个一份地分结果是分成()份]
让学生一齐说一说:
每几个一份地分,结果是分成几份。
小结:
(指黑板上小棒、板书)刚才学习的是怎样平均分。
大家通过分一分、看一看,明白了这种分法先看每份是几个,知道了平均分可以每几个一份地分,结果是分成几份。
三、组织练习,巩固内化
1.做“想想做做”第2题。
让学生明确要求,先圈一圈,再填空。
交流分法和结果。
逐题说说每几个一份,结果分成了几份.有错的订正。
这里的平均分都是怎样分的?
平均分可以每几个一份地分,结果看分成几份。
2.操作平均分。
让学生摆出6个圆片。
要求按每2个一份地分,看能分成几份。
(学生操作,交流分法和结果,并结合演示)
要求按每3个一份地分,看能分成几份。
刚才大家的分法,就是按每几个一份平均分.结果知道分成了几份。
3.做“想想做做”第3题。
让学生看图、读题。
请看图上,每人分3个,图里是怎样拿气球的?
(每次拿出3个气球给1个小朋友)
填空:
小朋友想一想,像这样每3个一份地分,可以分给几个小朋友呢?
把结果填在()里;
如果有困难,可以在图里圈一圈.看可以分给几个小朋友,再填一填。
交流结果。
这里把15个气球平均分,是怎样分的?
四、回顾内容,课堂小结
今天学习了什么内容?
你知道了哪些知识呢?
通过学习有哪些体会?
今天学习了平均分。
通过小朋友摆学具,知道了每份分得同样多,就叫平均分。
还通过分桃、分学具,知道了平均分的一种分法:
按每几个一份地分,结果可以看分成了几份。
同时,小朋友体会到,用学具摆一摆,分一分,是认识平均分、学会平均分的好方法。
【教学反思】
平均分
(二)
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第44--45页例3、“试一试”和“想想做做”第1~4题,“动手做”。
[教学目的]
1.使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程,学会把一些物体“按几份平均分”,掌握“按几份平均分”的方法,并能说明“按几份平均分”的过程和结果;
进一步体会平均分的内涵。
2.使学生联系操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程,体验把一些物体“按几份平均分”的过程和结果,形成具体的分法,积累平均分的经验,发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。
按几份平均分的方法。
理解按几份平均分的过程和结果。
[教学准备]
教师准备桃子图片,师生分别准备圆片、小棒和小正方形若干。
一、操作回顾,揭示课题
1.操作回顾。
我们已经学习了把一些物体平均分,现在就来用平均分的方法分一分。
(1)请拿出8根小棒,每2根一份分一分,看能分成几份。
(学生操作)
8根小棒怎样分的,分成了几份?
结合交流演示按每2根一份地分,并画圈表示分法和结果:
(2)追问:
这是平均分吗?
这里的平均分是按什么来分的,结果知道了什么?
这里的平均分是按每2根一份地分,结果看分成几份。
[板书:
按每几个一份地分结果分成几份]
2.谈话揭题。
像上面这样,每份分得同样多,就是“平均分”。
这里的平均分是知道每2根一份,要每次拿2根摆成一份,结果分成4份,这是按每几个一份地分。
那平均分还可以怎样分呢?
今天这节课我们继续学习平均分.学会平均分的另一种分法。
(板书课题)小朋友要注意两种分法不同的地方:
二、动手实践,
1.教学例3。
(1)学生操作、交流。
出示例题,让学生了解题意。
这里把8个桃平均分给2个小朋友,问每个小朋友分几个。
现在请大家先拿出8个圆片代替8个桃;
再拿出2根小棒横着摆.代表2个小朋友。
摆2根小棒表示什么意思?
现在大家动手分一分8个桃,按照平均分给2个小朋友来分.把桃分完,看每个小朋友能分得几个,在书上()里填一填。
把8个桃按几个小朋友平均分的?
接下来你是怎样务的?
8个桃平均分给2个小朋友,分的结果知道了什么?
(2)明晰分法。
刚才8个桃平均分给2个小朋友,就是平均分成几份?
先摆2根小棒表示要按什么平均分?
(按2份平均分)
8个桃平均分给2个小朋友,就是要平均分成2份.所以先摆小棒或画圈确定分2份,再按2份平均分。
小朋友按2份平均分的分法有一些不同,有的每份先分1个,有的每份先分2个……再把剩下的这样分完;
也有的每份一次分4个,刚好分完。
过程不同,但都是按2份分,把每份分得同样多。
想一想,每次摆的时候为什么都要把每份个数分得一样多呢?
演示、操作,统一方法:
刚才小朋友的分法,都是按2份分,做到了每份同样多。
现在请小朋友再跟老师一起分一分:
8个桃要按2份平均分,先确定分的份数是2份;
为了保证每份分得同样多,可以这样分:
每份先分1个,接着每份再分1个……现在正好分完。
8个桃按2份平均分,结果知道了什么?
(3)回顾小结。
小朋友回想一下刚才的分法,把8个桃按几份平均分的?
我们是怎样分的,结果知道了什么?
今天把8个桃平均分是这样分的:
按指定的2份平均分,分完后看到每份分得4个。
启发:
想一想今天学习的分法,和前面学的“按每几个一份地分”一样吗?
有什么不一样?
今天学习的平均分,先确定好平均分成几份,按几份平均分,结果
是每份分得几个;
前面学习的平均分,是先确定好每几个一份,按每几个一份地分,结果是分成几份。
2.教学“试一试”。
出示“试一试”,让学生说说题意。
12根小棒,平均分成2份,想一想要确定好几份来分,能看出怎样的结果?
平均分成3份、4份呢?
请小朋友先想好每次分成几份,再动手分一分,分完后看每份几根,并且记录下来:
平均分成()份,每份()根。
交流分法和结果,结合交流演示分的过程(教师画圈或横线表示份数),明确各是按几份平均分的,结果每份几根,并板书。
第一次按2份平均分,结果每份是——(6根);
第二次按3份平均分,结果每份是——(4根);
第三次按4份平均分.结果每份是——(3根)。
你觉得这里平均分都是按什么分的,结果能知道什么?
按几份平均分结果是每份()个]让学生一齐说一说:
按几份平均分,结果是每份几个。
(指黑板上小棒、板书)刚才学习的是平均分另一种分法。
大家通过分一分、看一看,明白了今天是先看清要平均分成几份.然后按几份平均分,结果是看每份几个。
三、组织练习,深化认识
1.做“想想做做”第1题。
指导学生看懂分的方法,说说要平均分成几份,为什么每份先分1个,接着怎样分;
再连线分一分,分完为止,然后填一填。
交流连线结果,逐题说说按几份平均分,结果每份几个:
这里平均分先看什么,都是按什么分的?
这里的平均分,都是先看要平均分成几份,按几份平均分,结果能知道每份几个。
2.做“想想做做”第2题。
让学生r解题意。
分胡萝卜给几只小兔,要求按几份平均分?
提醒学生可以连一连,也可以用学具表示8根胡萝卜分一分.再把分得的结果说一说、填一填。
明确题意后,要求学生先看着图在脑子里分一分,想想每只松鼠分得几个,再连