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大学教师师德师风建设个人评价

  

  篇一:

《浅谈高校教师师德师风建设》

  浅谈高校教师师德师风建设

  师者,传道授业解惑者也。

自古以来对教师的定义有着明确而精准的诠释,教师通过对知识较深的掌握,对道德和法律较高的理解,并且以传播知识和塑造道德理念为己任,从而对社会输送人才和传承文明起着至关重要的作用。

  高校是培养造就社会主义建设高级人才的基地,教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重任。

教师是先进文化的倡导者和传播者,人们把教师誉为“人类灵魂的工程师”,教师的职业道德比任何职业道德的要求都要高,要建设一支高素质的教师队伍,离不开对青年教师的培养,这也已成为高校面临的一项紧迫任务。

但是随着经济化大浪潮的冲击,在教师队伍中也出现了很多不良现象,如个别青年教师道德失范,是非、善恶、美丑界限混淆,拜金主义、享乐主义、极端个人主义严重、极大损害了教师队伍的整体形象,也危害了学生的身心健康,造成了极坏的影响,严重影响了高校的建设与发展。

因此,加强青年教师师德建设,大力提高青年教师的道德水平,是新形势下高等学校精神文明建设的一项紧迫性的任务。

  一、高校青年师德师风存在的问题

  从目前我国的教育现状和大量的教育实践来看,大多数青年教师的师德师风总体上是好的。

都能够忠诚于党的教育事业,热爱学生,教书育人,为人师表,严谨治学,受到社会各界和人民群众的普遍赞誉。

但不可否认在青年教师队伍中确实存在一些问题。

主要表现在以

  下几个方面

  

(一)学术不够严谨,学术风气不够端正

  自古以来人们视教师为圣人,将学术领域尊为纯洁的圣土,容不得学术作品有半点瑕疵。

但是现实情况是,媒体报道的关于高校教师剽窃,抄袭,照搬他人学术成果的现象尚存在,高校少数青年教师做学术时敷衍了事,态度不求严谨,将学术研究功利化,这样的学术风气扩散了学术研究的歪风,玷污了学术殿堂。

  

(二)敬业精神不足,功利思想浓厚

  教师的职责是教书育人,培养各行各业的人才。

但是在市场经济的冲击下,拜金主义,功利主义越来越浓厚,部分教师敬业精神下滑,在高校扩招的情况下,教师的课时增多,在课时津贴等项目的驱使下,部分青年教师承担过重的教学任务,为完成繁重的教学任务,疲于应付工作量,忽视教学质量,导致学生接收的知识含金量降低。

另有一部分高校青年教师利用自身专业优势发展副业,将精力主要放在经营副业上,而将教学放于次要地位。

  (三)理论知识积累较多,实践经验缺乏

  高校大部分青年教师的学历都在硕士以上,具有较丰富的理论知识,专业基础扎实。

但是由于缺乏实践经验,课堂讲课内容集中于理论知识的传授,导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度。

培养的学生动手实践能力较弱,不利于学生在今后工作岗位上的才能发挥。

  二、从教师职业道德规范上看,我认为教师应注意从以下几个方面加强师德师风学习和自身修养,才能担负起社会赋予我们的重任。

  

(一)教师得从心里去爱学生、爱事业。

师爱是师德的灵魂。

师爱是学生成长的力量之源,是激发学生向上的动力;教师的关爱不仅是对心灵的呵护,更是一种激励和引导。

在教育实践活动中得知,如果教师不热爱学生、就会使学生产生心理上的逆反,情感上裂痕、意识上障碍、品德上滑坡,智慧上压抑。

对于后进生来说教师之爱,是他们的甘露、源泉,是动力,是发动机,有激励、感化、调节的功能。

教师之爱,能激发他们对美好事物的追求能帮助他们克服自身的不足,能促使他们产生奋发向上的力量,对受挫的心灵产生蔚籍。

这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。

热爱学生就是热爱教育事业,师爱就是师魂。

在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

  

(二)教师应该勤于学习、不断充电,不断开拓和创新自我。

教师担负着教书育人的重担,面对当今时代的发展、社会的进步、科技的飞跃,以及学生成长对“学高为师,身正为范”的挑战,教师如果不强化“自育”意识,自律自爱,持之以恒力学苦练,做到“闻道在先”,“术业有功”,“要为人师表”,恐非易事。

因此作为一名教师必须不断进取。

科技的迅猛发展,要投身更新教学方式方法,切实转变教学方法,还自主给学生,营造宽松和谐的教学氛围,让学生在合作、讨论、轻松愉悦之中获取新知,行之有效的教学方式,提高教学效益。

  (三)调整心态,乐于奉献。

教师的积极情绪、主动心态是身心健康的一种内驱力,能促使我们积极向上,不断进取。

教师的良好心态还能给学生带来很大影响,促进他们健康快乐成长。

如今,由于社会对教师更高的要求,教师自身工作任务的繁重,工作压力的加大,使少数教师产生了对工作的厌烦情绪,工作热情不高,这在很大程度上影响了教学质量,不利于学生的发展与成长。

作为教师,要学会克服自己工作中的困难,以积极乐观的态度看待自己的工作,努力去完成自己的教育教学任务,实现教师价值与学生健康成长的双赢。

  (四)以身作则,为人师表。

以身作则,为人师表是我国教师的传统美德。

我国春秋战国时代的大教育家孔子把“为人师表”作为教师职业的最基本的要求。

他说“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。

”我国唐代的韩愈明确提出“以身立教”,认为这样的教师才会“其身亡而其教存。

”就是说,教师在教育学生的过程中,要以自己的模范品行作榜样,来教育和影响学生,即“以身立教,为人师表。

”这也是教师职业道德区别于其它职业的一个显著特点。

它是受塑造人的心灵的特殊规律所决定。

伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范。

他倡导“教师以身作则”。

我们教师“以身作则,为人师表”首先突出在教师的行为表现方面。

教师应从自身的行为规范做起,处处严以律己,当学生的表率。

凡是教师提倡做的,自己首先做到,凡是禁止做的,自己更不能做。

以身作则还要求教师要有高尚的人格。

在社会主义社会的学校中,教师的仪表风度是人民教师文明行为的一个重要组成部分,在学校生活中起着很重要的作用。

在教育工作中有一句有

  名的格言,“即在学生面前,教师的所作所为没有一桩是细小的,无关紧要的。

”教师的仪表风度,言行举止都无不对学生起着潜移默化的作用。

  “学高为师,身正为范”。

爱因斯坦说“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德与才。

”为人师表要求教师树立“清廉从教”的观念,时时处处注意自己的一言一行,以高尚的德行为学生做表率,自觉抵制社会上存在的一些不良风气,做一个廉洁奉公的教育工作者。

只有这样才能以一个高尚美好的人民教师的形象去影响、熏陶学生,正所谓“身教胜于言传”。

  (五)坚决反对学术腐败,维护学术尊严{大学教师师德师风建设个人评价}.

  当前,学术浮躁异化之风盛行,各种教育腐败与学术不端现象越来越受到社会舆论的关注和指责。

我们必须从我做起,并把它作为师德师风建设的一项刻不容缓的任务来抓。

其一,要加强学术道德和法制教育,引导教师弘扬科学精神,坚持真理、探求真知,通过诚实劳动,不断提高自身的业务素质和学术水平。

在学术研究中自觉维护科学尊严,遵守学术道德,反对急功近利、投机取巧、沽名钓誉、粗制滥造的浮躁作风;其二,进行正确的德才取舍观教育。

使教师明确才者,德之资也;德者,才之帅也;德驾驭统帅才,才充实丰富德。

德才兼备为之圣人,才德兼亡为之愚人;德胜才为之君子,才胜德为之小人。

自觉以良好的师德师风,抵御弄虚作假的学术歪风;其三,建立必要的约束机制。

通过制定科学合理的人事分配制度、人才评价标准和成果评估体系,形成有利于净化学术空气的制度环境。

  篇二:

《高校教师师德师风学习心得》

  师风师德学习心得体会{大学教师师德师风建设个人评价}.

  笔者周飞

  要做好任何一个职业,都要求从业者有良好的值得操守和从业道德。

而对于教师这样一个重要的职业,更是要求从业者具备优良的师风师德。

因为“学高为师,身正为范。

”然而,当下,各种有损师德的丑闻、案件经常成为互联网上被唾弃和批判的头条,其恶劣程度骇人听闻,事件的主角都身为教师,却做着丧心病狂的事情。

这再一次给世人,特别是教育行业敲响了震耳欲聋的警钟。

是非常重要的关键时刻了,是再次强调师风师德的重要性以及树立优良师风师德的关头了。

在这样一个时刻,我作为一名高校教师,参加了师风师德的学习,深感幸运。

在学习的过程中收获颇丰,对于学习的成果,我个人联系实际,总结了一下几点心得。

  一、什么是师德

  师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志,是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质,教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

  二、为什么要建设师德

  师德师风是教育工作者的灵魂。

国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。

教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。

从某种意义上说,教师的工作对象是一个国家的未来,教师的工作成效影响着国家的未来,而教师的师德师风,很大程度上能影响一个教师的工作成效。

因此师德师风的建设显得至关重要。

  教书育人是师德师风的关键。

这句话分两个部分,第一部分是教书。

良好的师德会让教师以专业严谨的态度去教书。

  第二部分是育人。

作为一个教育者,不仅仅要教授学生专业知识,也需要从培养人才的角度,对学生的思想,人生观,价值观,等等精神方面进行引导和教育,也就是俗称的育人。

这些也要求教师自身具备良好的道德操守和高的思想境界,只有如此,才能在人生的道路上对学生的思想和精神进行教育及引导。

  这些年来,社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。

在互联网的各大新闻中,屡见师德高危丑闻。

这些丑闻的主角不仅是失败的教师,甚至作为一个人,都是失败和道德沦丧的。

这些人这些事,虽然是教师的耻辱,教育界的污点,但是他们的身份,确是教师。

这已经给教育界和所有的教师敲响了警钟在我们这个时代,在今天,我们呼唤师德师风的重新强调,我们需要再次树立起教师的形象,我们需要矫正当前飘浮的教师群体中的不正之风。

这亦是师风师德学习课程的价值所在。

  只有良好的师德,才能浸泡出优秀的教师和学生。

  三、如何建设师德

  从上游确立典范,树立带头效应。

强化领导作风建设,树立讲正气、讲廉洁、讲风险的作风。

然后应该经常开展各种学习和交流活动,组织教师团体进行师德师风的学习交流,在不断学习中,提高教师师德师风标准。

从机制上确立赏罚制度,进行师德师风的指标考核,对于师德师风出现问题的教师个人,应当采取措施进行惩罚,而不是姑息纵容。

让教师团体教授学生、家长和社会各界的监督。

成立家长委员会,学生代表座谈会,教师代表座谈会,以此类形式成坑征求各界意见,促进教师团队建设和成长。

另外,可以进行规范管理。

规范学校行为,明确学校的办学宗旨,学校必须严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定,全面贯彻党的教育{大学教师师德师风建设个人评价}.

  方针。

其次,规范教师的教育教学行为,从法律高度对教师的教育教学行为进行明确的规范,确保依法管理,依法执教,依法育人。

第三,实行校务公开,加强民主监督。

  四、教师心理健康的维护也影响师风师德的建设

  校教师是中国社会文化层次较高的群体,承载着为国家培养合格建设者与可靠接班人的历史使命,在当前社会改革与转型之时,其所面临的社会竞争和精神压力比任何时候都要大,其身心健康受到严重威胁。

有关科研调查表明当前高校教师心理正处于亚健康状态。

这不仅关系到教师个人的身心健康与生活愉悦,还会直接影响到大学生的健康成长、高校的可持续发展,乃至国家的人才质量与竞争力。

心理状态,会直接影响甚至腐蚀高校教师的师风师德的建设。

而改善高校教师心理健康状况,应该抓住几点。

首先应该对自己所拥有的多重角色有正确的角色认知;然

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