有效课堂教学巩固年_精品文档Word格式.doc

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突出教学管理重点，努力做好四篇文章（三官）…………………………【01】

在不足中感悟，在反思中提升（南北庄）………………………【03】

强化教学质量意识，提升课堂教学品味（安城）…………………………【05】

常规工作扎实做（天略）…………………………【07】

※深化有效教学

实验初中举办首届教研节（实验）…………………………【09】

请进来，走出去（新民）…………………………【10】

家校互动情意浓浓（南北庄）………………………【11】

推门听课促实效（三官）…………………………【12】

以课堂提问为载体，开展有效课堂教学研讨（凤凰山）…………………………【12】

解剖自我完善自我相互沟通共同提高（丰食溪）………………………【14】

学习先进经验，推动课堂教学（丰食溪）…………………………【14】

展示成功享受快乐——学生优秀作业展（安城）…………………………【15】

榜样的力量（安城）…………………………【16】

执着创造奇迹细节体现精彩（天略）…………………………【16】

浅谈《历史与社会》学科教师的“有效备课”（实验）………………………【17】

※校园活动简讯……………………………………………………………………【20】

刊首语

11月28日上午，学区中小学校长、分管教学校长及教务主任参加了县教育局在行政中心召开的全县中小学“有效课堂教学巩固年”工作推进会，进一步明确了目标，理清了思路。

递铺学区各校均有特色鲜明的经验交流文章编入《材料汇编》，在本学期的第十三、十四周，各校依旧扎实开展并推进“有效课堂教学巩固年活动”：

第十三周，南北庄中学分别召开了七年级、八年级的学生家长会；

丰食溪中学召开了班子民主生活会；

安吉天略外国语学校组织了第二届班主任工作研讨会，还承办了县初中英语样本学校课堂教学研讨活动；

第十四周，实验初中教育集团举办了首届教研节，丰食溪中学教师也参与了活动；

天略外国语学校承办了“领雁工程”县中小学体育骨干教师培训班结业展示活动。

在凸显学生的主体地位方面，各校也组织了多项活动：

安城中学组织了学生优秀作业展、优秀学生展；

凤凰山中学强化了课堂的提问艺术；

天略外校及实验初中集团均派出学生篮球队参加县“动感地带”中学生篮球赛并分获冠亚军，将在12月底代表安吉县参加湖州市篮球联赛。

学校经验交流

突出教学管理重点努力做好四篇文章

——三官中学

根据《安吉县中小学“有效课堂教学巩固年”活动实施意见》的文件精神，本学期，三官中学深入开展了“有效课堂教学巩固年”各项活动。

立足于实际，学校通过突出教学管理的重点，积极做好“教师教学常规检查考核评价”、“加强考试管理”、“发挥学生评价功能”、“深化备课组建设”四篇文章，进一步激活了思路，创新了举措。

一、认真做好对教师教学常规的检查考核评价

本学期初，教导处制定了《三官中学教学常规检查及考核办法》，并结合《安吉县中小学有效课堂教学巩固年活动指导手册》组织教师进行学习，使教师明确各项教学常规工作。

教导处每周进行一次教师教学常规抽查，内容包括备课、作业批改、培优补差记录、考试分析等等。

检查人由教导处电脑随机确定，抽查情况在下周《学校管理一周信息通报》中反馈。

二、加强考试管理，培养自我管理能力

根据我校学生实际，本学期我们重点加强学生学习目标教育，激发学生学习动机，创设机会培养学生自主管理能力。

本学期在月检测中，教导处采取设立2-3个无人监考的诚信考场的举措，考前利用晨会进行宣传发动，由学生自愿报名，经班干部会同班主任商议后名单上报教导处，教导处将所有名单汇总在校橱窗中公示，考试过程中教导处加强巡查力度，考试结束后，教导处发放诚信考场考试情况调查表，及时进行跟踪反馈，并在晨会上对诚信考场学生的良好表现进行及时表扬，进一步巩固目前已取得的初步成效。

三、发挥学生评价功能，深化课堂教学效益

上课是教学工作的中心环节，课堂是提高教学质量的主渠道，而学生是课堂的主体，所以教师课堂教学的成功与否，学生都应该有发言权。

因此本学期我们采取了学生对教师课堂教学进行评价的新举措。

前期，教导处将各班班长、学习委员、课代表集中进行培训，组织学习课堂评价的几个方面、尺度以及行文的措辞等，要求采取集体商议的形式对教师每周的二堂课进行评价，由课代表行文，并经教导处审核后反馈给教师本人，共性的问题在《学校一周管理信息通报》中反馈、指正。

这样做的好处在于教师更清楚自己教学中的优点与不足，能及时了解学生的需求，这种方式教师也更乐于接受，便于教师自己矫正、提高，而且这种由底层（学生）往上促使教师改进教学方法的举措改变了以往仅仅由学校层面提建议的被动，通过一段时间的实践说明还是行之有效的。

四、加强备课组教研组建设，深化备课组教研组活动

由于我校规模较小，备课组活动如何更好开展并且有效，一直是困扰我们的一个难题，上学年也是在摸索中前行、人云亦云，本学期我们根据我校实际，我们将备课组活动与教研组结合，并且进一步深化、做细、做实。

结合“竹乡金秋”听评课活动，要求各课组（教研组）活动须满足以下几个环节：

1.前一周教研组确定主备人。

2.主备人独立备课，形成教案（组内每人一份）。

3.主备人说课（青年教师要按照出去比赛的要求进行）。

4.修改教案。

5.主备人上课。

6.组内评课（先书面评课，再组内集中评课），而且行政联系人要全程监督，充分发挥教研组长（备课组长）的组织协调能力，并且年轻教师通过这种形式不断磨课，从而提高课堂教学水平。

我校作为一所薄弱学校，这种形式的备课组能最大化地整合校内资源，发挥出教研组内同伴互助的最大功能，并且规定在学科课型的教学模式上必须要进行一定的探索和尝试，而且是必不可缺的。

我们觉得这样的以教研组为单位的备课组活动切合我校实际，真正能落到了实处，并对我校在今后的教学工作中实现可持续发展打下好的基础。

总之，本学期我校在深入开展“有效课堂教学巩固年”活动中，从抓教师教学常规和学生行规入手，以德育管理促教学质量提升，，学校全体师生的精神面貌有了根本性地改观，教育教学质量的提升已初见成效，但要实现三官中学教育质量全面提升，仍任重而道远。

在不足中感悟在反思中提升

——南北庄中学有效课堂教学巩固年阶段性反思

在“有效课堂教学巩固年”活动中，我校积极参与，对方案制定，教学常规检查，教学周点评，教学质量分析，备课组建设，培优补弱，推门听课制度的建立、评课等主要环节也在进行。

但对照《安吉县中小学“有效课堂教学巩固年”活动指导手册》上要求，我们还存在许多不足，具体表现在以下几个方面。

1、在深化“教学常规管理”方面，我们进步幅度不大，管理不够深入，不够精细，有些工作没有很好的落到实处，如评估指导工作，检查台帐的建立等。

2、在深化“有效备课”方面，有部分老教师，对学情分析，学法指导比较欠缺。

3、在深化“有效上课”方面，根据我校的实际，早在“规范年”活动中已提出课堂教学“52015”模式，但从我们推门听课中发现仍有少数教师没有很好的进入模式，教师讲得多，学生练得少现象还存在。

4、在深化“有效训练”方面，对后20%的各科学困生，有名单，但谈话和帮助改进措施力度不够。

5、在深化“培优补弱”方面，初三年级已进行分层教学辅导，初一、初二年级个别学科也在进行分层辅导。

但在全校或全年级中，学科竞赛辅导动作不大，力道不够。

同时对后20%的学困生，分析不够精，措施不够得力，进步不明显。

二、整改措施

针对以上存在的不足，我校行政班子经认真研究并达成共识，急需采取以下措施加以整改：

首先，在“补”上做文章，前段时间在“有效课堂教学巩固年”活动中，我校存在的不足之处急需“补上”，不仅在资料补上，更重要是全体教师的认识补上，回学校后，带领全体教师再次认真研读“有效课堂教学巩固年”活动指导手册，让全体教师从内心感受到“有效课堂教学巩固年”活动，并不是作秀，而是对提高教学效率和提高教学质量是非常有利的。

其次，在“实”上加求是，任何工作不求真务实是站不住脚的，只有实实在在才能取得好成绩，在今后的各项工作中，我们必须实事求是，扎扎实实，一步一个脚印地做好每项工作。

再次，在“精”上加细化，精细化管理已成为先进经验，精细化管理无论在哪个层次，哪项工作，都会产生较大的效益，我们在今后的工作中，会牢记“精细”二字。

最后，在“研”、“创”上有突破，研究和创新是工作的最高境界，也是学校工作亮点的发源地，可引领学校特色化办学，我校“小班化教学”基础已形成，只要我们通过研究与创新，完全有可能使我校“小班化教学”在县内起到一定带头作用。

三、具体做法

通过上次“有效课堂教学巩固年”活动指导督查组专项督导，我们在以下工作中还需进一步改进和提高：

1、加大实行年级段校长分工负责制力度，中层人员兼任年级组长，负责该年级段的一切日常事务的处理及监控，督查在“有效课堂教学巩固年”活动中各学科备课组活动开展情况。

同时两位分管校长的办公室移至教学楼，和教师一起办公。

每周的行政会可直接反馈年级近况，以便学校第一时间在教学管理上采取相应的管理措施。

2、教导处、校长室要进一步深入教学工作第一线，做好日常检查，评估工作。

避免口号多、落实少的现象。

各年级段列出各学科后20%学困生名单，分解到各班、各学科，由老师跟踪辅导，切实做好转化工作。

抓好每月的教学质量检查，利用好统计数据，检查评估各班、各学科的培优、扶差工作的转化情况，做细过程管理。

同时抓好初一、初二部分学科竞赛辅导工作，推进全校“培优补弱”工作。

3、签订目标，层层负责。

按照“有效课堂教学巩固年”活动指导手册上要求，注重教学规范，提升教学质量。

采取以班级为管理单位，以班主任为管理核心，以前一次月检测作为后一次月检测的分析依据，班与班之间，学科与学科之间进行比较。

同时找出与兄弟学校间的差距，虚心学习，不断赶上。

每次月检测后制定后一次的目标，责任分担。

分管领导在班主任的层面上进行分析，并指导班主任在本班任课教师中如何进行针对性分析。

4、抓好毕业班教学管理工作：

一方面，初三重点放在提优上，并将部分“补偏”的学生分配到每一位任课教师。

对成绩优秀的学生进行跟踪管理，同时面向全体抓好临界生，努力提高重高和普高的上线率。

另一方面，抓好综合升学率，做好学困生教育转化工作，教育他们端正学习思想，以班为单位，鼓励他们积极努力学习，抓基础，进入职业类学校，保持县综合升学率的优势（93.6%）。

最后，抓好月检测质量分析，关注教学过程的到位，密切关注学生思想的动态，积极做好学生的思想调节工作。

5、学情监控，温柔反馈。

每班一本班务日志，涉及课堂纪律、作业布置等，周五汇总，由办公室汇总各班情况在行政会上汇报，每周一次反馈到教师个人。

对个别情况特别差的，分别由分管领导具体谈话，以