新中国初期的外交教学设计_精品文档Word文档下载推荐.doc
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简述新中国的外交政策的基本方针。
（2）理解“一边倒”的必要性；
归纳新中国成立初期主要外交成就。
（3）通过引导学生分析新中国外交的背景和目的，培养学生把历史内容放在特定的历史条件下进行分析评价的能力。
2、过程与方法
（1）引导学生搜集资料、自主探究、合作交流，掌握历史学习“三步曲（了解、理解、见解），形成终身学习的能力。
（2）采用讲练结合法、讨论法、角色扮演、史料教学法等多种教学方式，开展师生双向交流活动，帮助学生学习运用知识解读新问题的能力。
（3）引导学生从世界的角度和视野来认识新中国，用新中国的眼观去观察世界，进一步形成开放的世界意识。
3、情感态度与价值观
（1）通过新中国外交政策和外交成就的教学，使学生认识到“弱国无外交”，只有在中国共产党领导下才能从根本上改变旧中国外交的屈辱局面，从而增强爱党、爱国、爱人民的感情。
（2）通过和平共处五项原则的教学使学生认识到中国人民是爱好和平的，也是聪明智慧的。
新中国为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献，从而增强学生的民族自豪感。
【教学重点】
独立自主的外交方针；
和平共处五项原则提出的意义。
【教学难点】
建国初期复杂的国际环境对制定外交方针的影响。
【教学用具】多媒体
【教学模式】历史学习“三步曲”：
问题探究模式
【教学程序设计】
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
通过复习旧知识，导入新课
利用多媒体展示近代以来，清政府，国民政府与外国签订的丧权辱国的条约图片，让学生用一个词概括此前中国外交情况。
结合教师在多媒体上展示的图片及所学知识，用一个词概况近代中国外交的情况：
屈辱。
复习旧知识导入新课，温故而知新，增强学习贯通性。
讲授新课
历史学习第一步：
了解
快速阅读，提炼要点
教师指导学生快速阅读，提炼要点，先从宏观上对课文有个大致的了解。
指导学生阅读时先浏览子目纲要，再勾划出提示的要点，快速记住几件历史大事。
在让学生进行归纳概括时，教师给予一定的引导和提示，逐步完善本节课大致内容的轮廓。
（播放毛泽东访苏视频）
历史学习第二步：
理解
问题探究，加深理解
在让学生精读细读的基础上，设置四个具有研讨意义的问题，布置学生思考。
在此过程中，展示相关图片、史料以及视频作为辅佐，老师给以适当的点拨，主要让学生自己解决问题。
1、结合当时国际背景，分析新中国实行“一边倒”外交方针的必要性。
2、和平共处五项原则是怎样提出来的？
有什么意义？
（和平共处五原则：
互相尊重主权和领土完整；
互不侵犯；
互补干涉内政；
平等互利；
和平共处。
）
（播放和平共处五项原则提出的相关视频）
3、在日内瓦会议上，中国起到了什么作用？
4、亚非万隆会议上，中国方面发挥了怎样的作用和影响？
“求同存异”的方针为什么能获得各国代表的赞扬和拥护？
“求同存异“
异：
意识形态和社会制度不同。
同：
1、大多数与会国都曾遭受过殖民主义的侵略；
2、许多国家面临着民族独立、发展本国经济的任务；
3、都有维护和平的共同愿望。
（理解何为万隆精神）
（播放万隆会议视频）
历史学习第三步：
“见解”拓展延伸，学以致用
1、新中国与旧中国外交有何本质区别？
从中可以得出哪些历史认识？
2、利用多媒体展示世界名人对周恩来的评价，让学生学会感悟伟人。
课后自行查找有关周恩来总理的相关事迹，感受伟人为国为民的高尚情操。
3、研究性课题：
新中国外交成果展（课后完成）
在教师的指导下快速阅读课本P84—88页，将本节课的大致内容整理出来，对将要学习的知识有一个整体的了解。
同时进行简要的归纳。
外交政策
外交成就
在精读细读课本的基础上，结合所学知识，及教师提供的材料，以小组合作探究的方式，思考解决教师提出的问题，积极参与谈论，各抒己见。
1、①两大阵营的对立和斗争②亚非拉民族国家的独立③美国为首的资本主义国家对新中国的敌视和封锁。
2、①首次提出：
1953年周恩来会见印度代表团时；
再次发展：
1954年周恩来访问印度、缅甸时；
最终完善：
1955年亚非国际（万隆）会议上。
②意义：
成为解决国与国问题的基本准则，标志着新中国外交政策的成熟。
3、当会议陷入僵局时，周恩来提出六点建设性意见，促成会议圆满成功。
4、①中国提出“求同存异”方针，促进会议圆满成功。
②从大局出发，强调合作，符合各国利益，因此得到赞扬和拥护。
（老师要补充材料，提高学生的感性认识。
中国本来参加会议就不是一帆风顺，在邀请中国与会的问题上，就有过激烈的争论；
途中又发生“克什米尔公主号”恐怖活动。
会议进行中，一些代表又对中国进行攻击。
所以，中国是在会议上的作为直接决定会议的成败得失。
1、①区别：
旧中国反动政府实行屈辱外交政策；
新中国人民政府实行独立自主外交政策②认识：
落后就会挨打，弱国无外交；
政治腐败，经济落后，必然导致外交失败；
捍卫国家主权，提高综合国力，是国家外交的坚强后盾
3、图书馆、书店、网上等搜集、查找新中国外交成就的图片、资料、邮品等，举行小型展览会，撰写图文对照的历史小论文。
将历史学习细化成三个步骤，有利于学生思维的阶梯式成长。
同时合理运用阅读指导法：
指导学生阅读教材的过程中，培养阅读、提取有效信息能力和概括能力
展示图片、史料以及相关视频给学生以直观的刺激，让学生展开自由讨论，激发学生思维的同时，加深情感体验，。
让学生结合史料以及所学知识进行思考，有利于拉近学生与历史的距离感，从而加深体会。
通过设计富有启发性，创造性的问题，引导学生进行思考讨论，自行得出结论。
培养学生语言表达能力以及创新性的历史思维能力，体现了教师主导和学生主体的作用的新课程理念。
在学习新课只是的基础上，结合学生学过的有关知识，提出拓展延伸问题，活跃学生思维。
同时结合本课内容布置研究性课题，丰富学生视野，拓宽学生知识面。
课堂小结
众所周知，后来中苏关系破裂，“一边倒”方针无为以继，中国处于美苏夹击的困境之中，中国的外交将何去何从？
共和国又将面临怎样严峻的考验？
这些内容，我们下一节将继续学习，继续感受。
设置悬疑，进行铺垫，激发学生学习兴趣。
作业布置
1、感悟伟人
2、完成研究性课题
3、预习新课
布置拓展性思考题，培养学生的发散思维
板书设计：
外交政策：
外交成就：
新中国初期的外交
外交总原则：
________________
建国初三大外交基本方针：
1、________
2、______
3、_________________
1、_____________________________
2、________________________
3、___________________________
4、______________________________
独立自主的和平外交政策
“另起炉灶”
“一边倒”
“打扫干净屋子再请客”
建国第一年与17国建交，毛泽东访苏
1953年提出和平共处五项原则
1954年以大国身份参加日内瓦会议
1955年出席亚非国际会议（万隆会议）
（核心）
教学反思：
1、问题情境教学法，能较好的调动学生积极性，自主探究、合作探究，充分发挥学生的主体作用。
但对于程度较差、沉默寡言的同学比较不利，今后应更加关注问题设计的层次性，尽量让所有学生都能参与进来，体验成功的快乐。
2、过程中我觉得比较困惑的还是关于“一边倒”方针的理解和评价，查阅网上，关于“一边倒”的评论简直是铺天盖地，争辩激烈。
如何让学生搞清弄透，不是易事。
怎样放开手脚，让学生自主去学、去思、去辩，也是我们老师观念上一时难以突破的事情。
3、此外，在高考指挥棒下，在传统的评价机制之下，新的教学模式何去何从，还是让我有些犹疑彷徨。
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