小学音乐课中如何渗透识谱教学_精品文档Word文档下载推荐.doc

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一、演绎童话，情景中学

引入和演绎童话故事，在童话的氛围里，让学生感受和接受乐谱的特点，从而掌握乐谱。

为了让一年级的小朋友喜爱上音乐中的七个音符，在教学中，设计一个童话故事，首先问孩子们：

“听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？

”孩子们都兴奋地说：

“听过！

听过！

”于是顺势引入一个故事（出示多媒体画面）：

在美丽的音乐王国里也住着七个小矮人。

画面里走出七个五颜六色的音符1、2、3、4、5、6、7。

孩子们一下子就高声说出了他们在数学中的名字1、2、3、4、5、6、7。

紧接着说：

“小朋友们刚才叫的是他们住在数学世界中的名字，可今天他们搬家了，住到了音乐王国里，他们就另外取了属于自己的好听的名字。

来，让我们听听他们叫什么。

”在音响效果的配合下，老师讲着关于这七个小矮人名字的故事：

最小的小个子“1”dodo的敲着门走了进来，在他的后面“2”rere小妹一蹦一跳的走了出来；

“3”咪咪叫着mi出来了，后面的“4、5、6、7”唱着歌儿走了出来，让学生听听他们怎么唱自己的名字“fa、sol、la、si”。

学生都觉得很新奇，兴趣也很浓，便问道：

“你最喜欢哪个小矮人，喊喊她的名字。

”教室里一下子热闹开了，最后请小朋友用自己最好听的声音请出七个小矮人，do、re、mi、fa、sol、la、si，同时结合多媒体画面。

二、设计游戏，互动中学

音乐游戏是最受孩子们欢迎的，当学生认识了音名之后，设计一些音乐游戏，让孩子们在快乐的游戏中进一步熟悉音名、巩固音高。

如“找朋友”的游戏：

请7个小朋友，头上戴着写有音符的头饰，然后我出示一个音符，让学生在一段《找朋友》的音乐中，任意走动，音乐声停，学生的脚步也停止，要求找到出示的音符的左边和右边的音，并一起手拉手。

这时，老师再请学生一起来唱唱。

再如游戏“小鸟回家”：

这个游戏主要是让孩子进一步认识音名、感知音高。

如：

我说、唱、弹一个音，然后让小朋友找到写有相应音符的小鸟，并把这只小鸟贴在写有相应音符的小屋上。

低年级的孩子毕竟年龄还小，对于这些不容易记忆的音符名字和不易掌握的音高还不可能一下子就掌握的很好，作为老师要有耐心，要对学生放低要求，老师要对学生的一点点进步给予鼓励和表扬，可以给他们贴贴五角星，争当识谱小能手来啃地功能他们的进步，让学生感受到识谱带来的成就感。

三、借助乐器、吹奏中学

乐器引进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习器乐演奏的过程，同时也是识谱的过程。

是学生不仅能正确地奏出乐谱中的各种音符，还能通过反复的听音训练，使学生在听的过程中潜移默化的建立准确的音高概念，有效地增强识谱能力。

在音乐学习中，学生往往认为识谱是较难的，但自从我们学会吹竖笛后，我发现学生的识谱能力也得到了提高。

四、引入新歌，练唱中学

对于高年级学生我有一个原则：

让学生少点负担，多些兴趣。

因为他们都非常有个性，喜欢流行歌曲，觉得课本的歌曲不好听、不好学，更何况是单调的识谱学习，所以我时刻注意兴趣的培养，如歌曲教学中，我坚持先入为主的原则，先让学生唱会优美歌曲，再倒过来练习歌曲曲谱，如果是学生一致公认的优美旋律，他们还乐意背唱曲谱。

尝到了甜头，学生学习音乐的兴趣自然提高了。

课程改革倡导学生自主创新能力，但并非抛弃必要的技能训练和学习，音乐课也一样。

作为音乐课一个基本任务，识谱教学不应被我们音乐教师摒弃。

在课堂教学中，我们还是要扎实的进行识谱训练，并且能根据各校特色和学生年龄特征，丰富教学形式，才能收到良好的教学效果。