母爱作文之母爱以小见大的作文Word格式文档下载.docx

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（2）写出自己最好的字；

（3）采用自己最顺手的结构（总分结构或顺叙方式），力求发挥好自己的水平。

对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：

（1）选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；

（2）有漂亮的书写；

（3）精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；

（4）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。

二、应试作文写作四个流程

少壮能几时，鬓发各已苍。

所以，那很美丽，如琵琶乐曲。

就算哪一天，黑发会沦为一片空白，也将是我心中的一片圣洁。

就像你永远是我的好妈妈，帮着撑起我世界的人。

让我们回到开头：

我俯下身，闻到你头发间柠檬草的香味，其实，那头发是世间的美丽。

【作文试题】请以“我们的心近了”为题写一篇文章。

提示与要求:

（1）请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。

（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

（3）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章；

否则会影响你的成绩。

（4）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

例文：

我们的心近了

她，今年42岁了，是一位下岗女工。

她勤劳、能干，有一颗慈爱的心。

她是我的妈妈，是一位好妈妈。

一年前，我还把她当作敌人，我对她恨之入骨，因为她是我后妈。

我恨她同样也恨爸爸。

我恨她抛开自己的家人和爸爸再次结婚；

我恨爸爸为什么在妈妈去世还没有一年又和这个女人结婚。

我恨透了这个家。

在那时，我和她一直不说一句话，因为我看见她就烦。

其实我知道这“烦”了还夹杂着“恐惧”，都说后妈会虐待像我这样的孩子，所以我天天躲着她不和她交谈。

一次，她的所作所为让我更加讨厌她了。

那天放学回家的路上，我看见她

在和两个孩子哭着说话。

我站在她们看不见的地方，我听出了她们的关系。

那是她的孩子。

因为孩子不想和爸爸在一块住了，她们的爸爸会用残暴的手段打她们。

她们想和妈妈在一起。

她答应了。

我很气愤，这下完了，我又多两个妹妹。

回到家，她们已经坐在餐桌上了，爸爸向我介绍了两个妹妹。

我不想和她们有什么关系，饭没有吃就进了自己的房间。

从此，我迷上了网络，经常在放学后进入我的网络世界。

我感觉在网络上才真的有人关心我，理解我。

上网让我将自己彻底忘了。

爸爸气得不想管我，可她，偏偏和我过不去，天天带着可怜兮兮的脸去网吧找我。

每一次我玩的都半途而废。

我怎么说她都不行。

我急了，我骂她，我咒她。

她伤心地哭了，哭得很伤心。

其实骂了她后我也后悔了，毕竟是我的错。

爸爸狠狠地打了我，我跑了出去，去了网吧。

本想找人听听我的诉说，可她又跟了上来，找到了我。

我讨厌极了。

她被几个讨厌的男人围了起来，对她动手动脚。

可我一点用也没有，只能打了110。

几个流氓被吓跑了。

这时我哭了，不知为什么，只是因为她的眼神，从她的眼神里我看出了一些东西。

那就是妈妈的爱。

是的，在她的眼神里有一股浓浓的母爱。

那一次我哭得好认真。

我不再去上网，因为我从她那里得到了我久违的母爱。

我和她的关系近了，我和她的心近了！

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笃行尚礼博识励志

【篇二：

母爱作文讲评设计】

母爱专题作文讲评课设计

教学目标：

1、通过讲评，让学生明白自己作文的优缺点

2、学习修改作文的方法

3、通过系列活动激发学生尊重母亲、热爱母亲的情感。

教学方法：

以学生批改、讲评为主，教师适时指导

讲评过程：

一、导入：

“献给母亲的歌”是八年级下册第一单元的综合性学习，这是在学习了胡适先生《我的母亲》一文后，由课内向课外的延伸，旨在培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。

本次综合性学习，我要求学生在开展学习活动的基础上，完成一篇以“母爱”为主题的习作练习。

阅罢作文，发现问题多多：

材料雷同，情节相似；

语言干枯，却少文采。

作文讲评是对该次作文训练的总结，也是对下一次作文的动员和准备，起承上启下的作用。

讲评能使学生发现不足，总结经验，取长补短。

所以在作文讲评中要大张旗鼓地表扬优点，同时更要一针见血地指出缺点。

因此精心设计了这节作文讲评课。

本次讲评课坚持以教师为主导、学生为主体的教学思路。

培养学生合作能力、探究精神。

课时安排：

1教学课时教学目标：

学会用多种表达方式表达真情实感，学习写人记叙性文章的写作。

进一步体会如何选取典型事例表现爱，并体会浓浓的亲情。

练习作文开篇。

教学重点：

学会理性得思考母爱及其内涵。

进一步体会如何选取典型事例表现爱。

教学难点：

选取角度评价并修改文章。

教法设计：

以教师为主导、学生为主体。

教学过程：

一、情景设置，导入新课：

今天我们来上一节作文讲评课。

这次的作文，我的第一个感觉是在这篇作文里面，各位同学的身体不大好。

我统计了一下，有相当一部分同学在写母爱这篇作文时生病了，一般都是感冒，而且

是高烧不退。

巧的是在那天，感冒那天，天气都不太好，有12个同学写的是下着暴雨，而且，更巧的是各位的爸爸都不在家，有车的那天晚上也没车，有很多母亲背着孩子在暴雨中前进，而且运气也不太好，有六七位母亲摔倒了。

我想起一段话，历史总是惊人地相似。

这个跟我读书时写母爱的文章大同小异。

二、总体评价，分析讲解

形式多样，选材雷同；

以小见大，小题大作；

妙句众多，美文稀少；

各有千1、讲述本次作文情况，结合学生作文情况进行具有针对性的讲析。

秋，骨肉分离。

2、由《菜根谭》中的“文章做到极处，无有他奇，只是恰好；

人品做到极处，无有他异，只是本然。

”两句提出好作文的基本要求：

恰好本然。

三、作文具体情况分析

1、文如其人，那么我们就来看看我们班同学的作文。

2、班级作文现状：

（1）大约三分之一的人叙述事例在三件以上，且无条理；

（2）超过三分之一的人写到自己生病时母亲的照料，其中17人遇到阴雨天气；

（3）每班近十多位位母亲不幸生病，其中3位是在治好孩子的病之后；

（4）超过一半的同学绝大部分篇幅纯粹在叙事，描写自己感受的字数少于100字

我们这学期学了一篇美文，朱自清先生的《背影》。

如果把朱自清先生这篇文章中写心理活动的句子都删掉，那还能成为背影吗？

还能这么感动人吗？

我常和大家说，文如其人。

美文就如美人一样。

美在四个方面。

内涵如魂标题如目结构如骨语言如肉

师讲析后请学生齐读。

4、我们作文存在的主要问题：

无魂：

为文造情无骨：

结构杂糅无肉：

语言无味

结合学生作文情况讲析。

四、学生交流修改的作文，学习其他学生作文中的优美词句。

五、总结写作这类文章时应注意的问题以及本节课的所得。

六、教师根据学生的总结完成本节课小结。

教后记：

多少年来，多少语文教师被多少作文所累。

魏书生让学生成为了学习的主人，他让学生作文自己批、作业自己留、考题自己出。

很多人，看到魏书生当语文老师可以不批作文，可以不批作业，还可以不上课，认为他懒，我也曾一度这样认为，也天天埋在作文堆里，不敢抬头，生怕自己不了解学生的情况。

可是现在我不这样想，因为“懒惰”，我也收获了累累的硕果。

教师以个人评价是非好坏的标准去绳正百余人的习作，以一己的感情去衡量百余人的感情，以一个人的爱好去衡量百余人的爱好，这既不合情，又不合理。

教师的所谓精批细改，只会将一个个活泼的习作个性限制在一个小圈子里，将赤橙黄绿青蓝紫的写作天地变得黯然失色。

这种教师劳心劳力，学生收效甚微的“精批细改”的枷锁严重束缚了教师的手脚，阻碍了学生主体性作用的发挥，与我们大力提倡的素质教育格格不入。

随着素质教育的不断发展，作文教学要想适应提高学生素质的要求，教师必须敢于大胆创新，设计新颖、灵活、科学的教法，让学生充分发挥主体能动性，用他们独到的笔触去描述眼中的世界，让学生的个性得到表现和发展，在乐思善写中培养学生的创新精神。

【篇三：

一:

【教学内容】

1:

欣赏范文,感受”以小事见大”写作手法.

2:

赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法.（重点、难点）

二:

【教学方法】

例规法

三:

【思路点拨】

我们在写记人记事的文章时,若欲选“大’事,普通人又没有那么多英雄壮举;

怎么办?

写小事.从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格。

一叶叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小的角度或部位,只要能认真观察和思考,照样可以得出对事物的全面认识.作文也是这样,以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。

四:

【探究写作技巧】

☆学习活动一:

感知经典,小中有大

例文:

散步莫怀戚

①我们在田野散步：

我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③天气很好。

今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；

树上的嫩芽也密了；

田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命。

⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”我们都笑了。

⑥后来发生了分歧：

母亲要走大路，大路平顺；

我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；

我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；

妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时我感到了责任的重大。

我想一个两全的办法，找不出；

我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈②儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：

“走大路。

”

⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

“还是走小路吧。

”她的眼随小路望去：

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

”母亲对我说。

⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自