母爱作文之母爱以小见大的作文Word格式文档下载.docx

1、（2）写出自己最好的字；（3）采用自己最顺手的结构（总分结构或顺叙方式），力求发挥好自己的水平。 对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：（1）选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；（2）有漂亮的书写；（3）精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；（4）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。 二、应试作文写作四个流程少壮能几时，鬓发各已苍。所以，那很美丽，如琵琶乐曲。就算哪一天，黑发会沦为一片空白，也将是我心中的一片圣

2、洁。就像你永远是我的好妈妈，帮着撑起我世界的人。 让我们回到开头：我俯下身，闻到你头发间柠檬草的香味，其实，那头发是世间的美丽。 【作文试题】 请以“我们的心近了”为题写一篇文章。 提示与要求: （1）请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。 （2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 （3）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章；否则会影响你的成绩。 （4）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。 例文：我们的心近了 她，今年42岁了，是一位下岗女工。她勤劳、能干，有一颗慈爱的心。 她是我的妈妈，是一位好妈妈。 一年前，我还把她当作敌人，我对她恨之入骨，因为

3、她是我后妈。我恨她同样也恨爸爸。我恨她抛开自己的家人和爸爸再次结婚；我恨爸爸为什么在妈妈去世还没有一年又和这个女人结婚。我恨透了这个家。在那时，我和她一直不说一句话，因为我看见她就烦。其实我知道这“烦”了还夹杂着“恐惧”，都说后妈会虐待像我这样的孩子，所以我天天躲着她不和她交谈。 一次，她的所作所为让我更加讨厌她了。那天放学回家的路上，我看见她 在和两个孩子哭着说话。我站在她们看不见的地方，我听出了她们的关系。那是她的孩子。因为孩子不想和爸爸在一块住了，她们的爸爸会用残暴的手段打她们。她们想和妈妈在一起。她答应了。我很气愤，这下完了，我又多两个妹妹。回到家，她们已经坐在餐桌上了，爸爸向我介绍了

4、两个妹妹。我不想和她们有什么关系，饭没有吃就进了自己的房间。 从此，我迷上了网络，经常在放学后进入我的网络世界。我感觉在网络上才真的有人关心我，理解我。上网让我将自己彻底忘了。爸爸气得不想管我，可她，偏偏和我过不去，天天带着可怜兮兮的脸去网吧找我。每一次我玩的都半途而废。我怎么说她都不行。我急了，我骂她，我咒她。她伤心地哭了，哭得很伤心。其实骂了她后我也后悔了，毕竟是我的错。爸爸狠狠地打了我，我跑了出去，去了网吧。本想找人听听我的诉说，可她又跟了上来，找到了我。我讨厌极了。她被几个讨厌的男人围了起来，对她动手动脚。可我一点用也没有，只能打了110。几个流氓被吓跑了。这时我哭了，不知为什么，只是

5、因为她的眼神，从她的眼神里我看出了一些东西。那就是妈妈的爱。 是的，在她的眼神里有一股浓浓的母爱。那一次我哭得好认真。我不再去上网，因为我从她那里得到了我久违的母爱。 我和她的关系近了，我和她的心近了！ _ 笃行尚礼博识励志【篇二：母爱作文讲评设计】 母爱专题作文讲评课设计 教学目标： 1、通过讲评，让学生明白自己作文的优缺点 2、学习修改作文的方法 3、通过系列活动激发学生尊重母亲、热爱母亲的情感。 教学方法： 以学生批改、讲评为主，教师适时指导 讲评过程： 一、导入： “献给母亲的歌”是八年级下册第一单元的综合性学习，这是在学习了胡适先生我的母亲一文后，由课内向课外的延伸，旨在培养学生健康

6、美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。本次综合性学习，我要求学生在开展学习活动的基础上，完成一篇以 “母爱”为主题的习作练习。阅罢作文，发现问题多多：材料雷同，情节相似；语言干枯，却少文采。作文讲评是对该次作文训练的总结，也是对下一次作文的动员和准备，起承上启下的作用。讲评能使学生发现不足，总结经验，取长补短。所以在作文讲评中要大张旗鼓地表扬优点，同时更要一针见血地指出缺点。因此精心设计了这节作文讲评课。本次讲评课坚持以教师为主导、学生为主体的教学思路。培养学生合作能力、探究精神。 课时安排 ：1 教学课时 教学目标 ：学会用多种表达方式表达真情实感，学习写人记叙性文章的写作。进一步

7、体会如何选取典型事例表现爱，并体会浓浓的亲情。 练习作文开篇。 教学重点：学会理性得思考母爱及其内涵。进一步体会如何选取典型事例表现爱。 教学难点： 选取角度评价并修改文章。 教法设计： 以教师为主导、学生为主体。 教学过程： 一、情景设置，导入新课： 今天我们来上一节作文讲评课。 这次的作文，我的第一个感觉是在这篇作文里面，各位同学的身体不大好。我统计了一下，有相当一部分同学在写母爱这篇作文时生病了，一般都是感冒，而且是高烧不退。巧的是在那天，感冒那天，天气都不太好，有12个同学写的是下着暴雨，而且，更巧的是各位的爸爸都不在家，有车的那天晚上也没车，有很多母亲背着孩子在暴雨中前进，而且运气也

8、不太好，有六七位母亲摔倒了。我想起一段话，历史总是惊人地相似。这个跟我读书时写母爱的文章大同小异。二、总体评价，分析讲解 形式多样，选材雷同；以小见大，小题大作；妙句众多，美文稀少；各有千 1、讲述本次作文情况，结合学生作文情况进行具有针对性的讲析。 秋，骨肉分离。 2、由菜根谭中的“文章做到极处，无有他奇，只是恰好；人品做到极处，无有他异，只是本然。”两句提出好作文的基本要求：恰好本然。 三、作文具体情况分析 1、文如其人，那么我们就来看看我们班同学的作文。 2、班级作文现状： （1）大约三分之一的人叙述事例在三件以上，且无条理； （2）超过三分之一的人写到自己生病时母亲的照料，其中17人遇

9、到阴雨天气； （3）每班近十多位位母亲不幸生病，其中3位是在治好孩子的病之后； （4）超过一半的同学绝大部分篇幅纯粹在叙事，描写自己感受的字数少于100字 我们这学期学了一篇美文，朱自清先生的背影。如果把朱自清先生这篇文章中写心理活动的句子都删掉，那还能成为背影吗？还能这么感动人吗？ 我常和大家说，文如其人。美文就如美人一样。美在四个方面。内涵如魂 标题如目 结构如骨 语言如肉 师讲析后请学生齐读。 4、我们作文存在的主要问题：无魂：为文造情 无骨：结构杂糅无肉：语言无味 结合学生作文情况讲析。 四、学生交流修改的作文，学习其他学生作文中的优美词句。 五、总结写作这类文章时应注意的问题以及本节

10、课的所得。 六、教师根据学生的总结完成本节课小结。 教后记：多少年来，多少语文教师被多少作文所累。魏书生让学生成为了学习的主人，他让学生作文自己批、作业自己留、考题自己出。很多人，看到魏书生当语文老师可以不批作文，可以不批作业，还可以不上课，认为他懒，我也曾一度这样认为，也天天埋在作文堆里，不敢抬头，生怕自己不了解学生的情况。可是现在我不这样想，因为“懒惰”，我也收获了累累的硕果。 教师以个人评价是非好坏的标准去绳正百余人的习作，以一己的感情去衡量百余人的感情，以一个人的爱好去衡量百余人的爱好，这既不合情，又不合理。教师的所谓精批细改，只会将一个个活泼的习作个性限制在一个小圈子里，将赤橙黄绿青

11、蓝紫的写作天地变得黯然失色。这种教师劳心劳力，学生收效甚微的“精批细改”的枷锁严重束缚了教师的手脚，阻碍了学生主体性作用的发挥，与我们大力提倡的素质教育格格不入。 随着素质教育的不断发展，作文教学要想适应提高学生素质的要求，教师必须敢于大胆创新，设计新颖、灵活、科学的教法，让学生充分发挥主体能动性，用他们独到的笔触去描述眼中的世界，让学生的个性得到表现和发展，在乐思善写中培养学生的创新精神。【篇三： 一:【教学内容】 1:欣赏范文,感受”以小事见大”写作手法. 2:赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法.（重点、难点） 二: 【教学方法】 例规法 三:【思路点拨】 我们在写记人记事的文章

12、时,若欲选“大事,普通人又没有那么多英雄壮举;怎么办?写小事.从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格。 一叶叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小的角度或部位,只要能认真观察和思考,照样可以得出对事物的全面认识.作文也是这样,以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。 四:【探究写作技巧】 学习活动一:感知经典,小中有大 例文: 散步 莫怀戚 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走

13、远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自