最新名校长工作室活动方案.docx

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最新名校长工作室活动方案

最新名校长工作室活动方案

一、指导思想

以创办适宜学生成长的学校为宗旨，以推进教育公平提升学校品质为目标，以《国家中长期教育改革和发展纲要》、《XXXX市中长期教育改革和发展规划纲要（201）》为指导。

根据兰教人【2023】282号《关于命名XXXX市金城名校长工作室的通知》文件精神，坚持理念培育、实践感知、辐射引领、整体提升的原则。

从工作室建设入手，以自身的学习发展培养带动一批具有浓郁教育情怀，敬业精神强，专业素质高，管理水平强，创新能力强，具有教育家素质的中青年校长群体，并以此为点，示范带动教育人才队伍整体素质的提升，努力打造特色学校和品牌学校，推动XXXX教育事业的蓬勃发展。

二、目标定位

发展校长，为名校长队伍培育预备队。

“把日常的行动拿出来研究，把研究的成果付之于行动”实现发展学校，为学校的品质提升培育领头雁；实现区域发展，为教育公平、均衡培育后备军.

三、具体目标

（一）开展课题研究

1.专著：

三年一周期内著书1本，形成工作室系列丛书。

2.课题：

省级课题1个以上，形成工作室系列研究成果。

3.论文：

在省级以上教育刊物发表论文两篇以上，形成工作室系列成果推广。

（二）培养中青年校长

1.工作室成员三年一周期内应就本学校发展的某一方面有研究有成果，拥有本学校发展团队，形成工作室梯队建设。

2.工作室成员三年一周期内，应针对其他学校发展的某一方面有建议、有策略、有实践，拥有周边学校发展团队，形成工作室辐射梯队。

3.工作室成员三年一周期内，应对本地区教育发展有前瞻性的规划和建议，拥有本地区教育发展的团队，形成工作室从校长、教研员、一线教师共同参与的全结构梯队。

（三）推广教育科研成果

1.将工作室取得的阶段性研究成果，推广应用于本校及其他学校，对所开展的工作进行系统归纳，分析梳理，找出进一步推广的策略。

2.帮助工作室及成员所在学校，以及其他学校梳理提升特色成果，并助力提升和推广。

3.帮助督促工作室成员将成果文本化，培养工作室成员提炼成果及成果呈现能力。

四、主要措施

（一）每月一研修

利用网络研修，每月定时进行网上研讨。

项目负责人：

龚艳。

具体责任人：

工作室成员一月一轮换，每月一主题。

（二）双月一互访

每两个月要求工作室成员，依照工作室建设任务及学校发展需求，开展个体间的互访活动。

4月份68中学、6月份陶家沟中学、10月份建兰路小学、12月份临洮街一小。

项目负责人：

巴怀峰。

具体负责人：

工作室成员各自将互访资料（方案、过程性资料、简报或小结等）上报项目负责人。

（三）每季一探究

实地考察和教育专著的学习研讨相结合。

项目负责人：

田海龙。

具体负责人：

工作室成员每人每季度推荐实地考察学校和教育专著学习书目。

（四）每期一汇总

每学期期末，进行一次工作室成员间的汇报及工作室小结。

项目负责人：

王娟。

具体负责人：

工作室成员每学期一轮换。

（四）每年一考察

按实际需求进行考察，每年最少组织一次域内外名校考察活动，运用“请进来，走出去，长出来”的XXXX名师培养模式，将工作室成员所研究的成果集结成册。

项目负责人：

王俊莉。

具体负责人：

工作室成员按所研究内容方向，归类集结成册。

五、职责分工

（一）主持人

（二）成员

（三）分工安排

莉：

负责制定方案、组织实施、年度工作安排。

艳：

负责组织协调、设计工作室成员登记表、建立工作室QQ群；做好会议记录、工作室大事记、工作室的年度工作总结，督促各成员收集和保存各种资料。

海龙：

负责资料整理归档及各种制度的建立完善，对一些好的经验要及时进行归纳、整理和提炼。

艳平：

负责建立工作室公众平台，展现工作室成员的研究成果及成员学校的典型经验，并将工作室研讨等网络资源及时收集整理。

娟：

负责收集汇总工作室活动简报以及照片、影像资料的分类存档工作。

怀峰：

负责经费预算、支出、外出后勤保障和组织联络，负责安排督导每期的宣传报道。

六、制度保障

（一）保障措施

1.组织保障

（1）市、区教育行政部门的组织领导和督导检查。

（2）工作室自身建设的系列管理制度。

（3）工作室和成员间进退自由的双向选择机制。

2.经费保障

（1）市教育局每年5万元工作、活动、培训、研究经费。

（2）工作室成员课题研究、专著经费由工作室承担。

（3）工作室成员外出培训经费由工作室和所在学校共同承担。

3.专家团队保障

（1）聘请专家团队对工作室进行理论指导和意见咨询，帮助学员开拓思路、提高认识。

通过网络、电话、实际拜访等形式加强与教育专家的联系，以汲取更多的办学经验。

定期开展交流、研讨、以保障工作的高效开展。

（2）专家团队组成

兰市教育科学研究所副所长；

兰市西固区福利东路第二小学校长；

兰市东郊小学校长

（二）制度建设

1.工作室会议制度

（1）每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作计划，确定工作室的教育科研课题及专题讲座、考察观摩等内容及工作室成员个体阶段性工作任务。

（2）每学期召开一次工作室总结会议，总结经验，梳理问题，完善提升。

主要梳理呈现工作室成员本学期在学校管理、个人成长等方面的成果、经验及存在的问题。

（3）每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点问题。

2.工作室培训制度

（1）采用导师培养制度。

工作室主持人作为一级导师，负责培养督导工作室成员的成长；工作室成员作为二级导师，负责辐射引领本学校和本区域学校及成员的发展。

（2）工作室主持人与工作室成员共同商定适宜的培养发展规划，签订《工作室成员工作协议书》。

（3）工作室成员必须承担教育行政部门及学校的“带教培训”工作，及时完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现。

3.工作室成员待遇制度

（1）教育主管部门后备人才培养的首选梯队。

（2）工作室成员所在学校优先发展的帮扶策略。

（3）研究方向和课题可直接获得专业人员的引领帮助。

4.工作室考核制度

（1）工作室主持人由教育局考核；工作室成员由主持人考核，主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育教学水平、研究能力等方面进行考核。

（2）工作室主持人每学期开设教师培训讲座（报告会、研讨会）不少于两次；每学年深入工作室成员所在学校了解情况不少于1次；每学年在省级及以上刊物发表论文1篇以上；工作周期内必须主持并与工作室成员共同完成至少1个市级以上研究课题。

（3）工作室成员每年至少承担一次学校特色观摩活动；每学年在市级以上刊物至少发表论文1篇；至少读两本教育专著或文学名著；工作室周期内必须独立完成或协助主持人完成至少一个市级以上研究课题。

5.退出工作室制度

（1）工作室主持人要与工作室成员签订协议，明确双方职责、任务及考核评价办法。

（2）工作室成员不履行其工作职责，违背工作室管理要求及年度考核不合格者，调离工作室，考核情况上报市教育局备案；经市教育局同意，可按有关程序及时吸取符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

七、进度计划

学习积淀，培育教育家办学的视野胸襟和精神情怀。

实践感知，深入成员与学校共同商讨践行发展策略。

理念培育，引领工作室成员学校形成特色教育理念。

整体提升，示范引领辐射带动区域教育的整体提升。

（一）规划论证实践年——2016年

1.深入学校，发现亮点，查找问题，形成分析报告。

2.理论研究，专家指导，形成策略，着力实践感知。

3.教育实践，理念学习，行动感召，培育教育情怀。

（二）策略实施培育年——2021年

1.适宜学生，关注成长，策略研究，形成研究报告。

2.课程开发，课程实施，课程培育，着力课程培育。

3.关注教师，教育教研，教师发展，关爱师生情怀。

（三）系统推广提升年——2019年

1.深入师生，问卷调查，实践感知，形成个体报告。

2.系统梳理，归因分析，理念策略，形成系统报告。

3.成果推广，实践反馈，学校发展，形成教育专著。

（四）课题研究方向

王莉：

提升校长领导力的策略研究

（1）校长空间领导力的策略研究；

（2）校长课程领导力的策略研究；

（3）校长人文领导力的策略研究；

田海龙：

构建适宜农村学校的课程体系

（1）开发适宜学生需求的乡土课程的策略研究；

（2）乡土课程实施的策略研究；

（3）乡土课程优化的策略研究；

艳：

课程是学校特色发展的基石

（1）特色课程开发的策略研究；

（2）特色课程实施的策略研究；

（3）特色课程优化的策略研究；

艳平：

教师教研成为学校发展的基石

（1）教师自主教研力提升的策略研究；

（2）教研组教研力提升的策略研究；

（3）区域教研力提升的策略研究；

娟：

以核心价值观为主导的小学德育

（1）核心价值观在小学低年段培养的策略研究；

（2）核心价值观在小学中年段培养的策略研究；

（3）核心价值观在小学高年段培养的策略研究；

巴峰：

构建农村初中学校喜爱的德育教育体系

（1）农村初中德育课程开发的策略研究；

（2）农村初中德育课程实施的策略研究；

（3）农村初中德育课程优化的策略研究；

（五）专著名称

王莉：

做“三力”校长

田龙：

构建适宜农村初中学生的课程体系

艳：

开发适宜学生发展的特色课程

艳平：

教师教研力提升的途径

娟：

以核心价值观为主导的小学德育

怀峰：

构建适宜农村初中学生喜爱的德育课程体系

“校长是一所学校的精神标志，是一所学校的形象大使，是一所学校的精神符号”。

校长发展了，学校也就发展了，教育也就实现公平均衡了。

让我们从了解校长开始，培训校长，发展校长，创设良好的教育生态，携手前行在教育发展的幸福路上。