生物教师说课稿范文Word文档下载推荐.docx

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3、课时的安排

由于本节课涉及的知识面很广学生又是初次尝试分类的基本方法所以本节内容将分成3课时进行第1课时为尝试分类和科学的分类第2课时为给动物分类第3课时为给植物分类本节课我主要讲的是第2课时

㈡教学目标的确定

根据新课标的要求和教材的具体内容结合学生现有的知识水平拟定了下列几个教学目标：

1、知识目标：

①知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物

②知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类以及各类的主要特征

2、能力目标：

①尝试根据动物的特征进行分类

②发展学生的实践能力、合作探究能力

3、情感目标：

培养学生热爱大自然、热爱动物的情感

（如何达到）

a、利用学生前面学过的动物知识为基础以及书87页的表格练习让学生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物脊椎动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类以及各类的主要特征再通过拖动动物图片强化学生的认识

b、通过有无脊柱这个简单的特征使学生初步尝试根据动物的特征进行分类通过填写表格和拖动图片并且讲出脊椎动物的分类依据使学生进一步学会根据动物的特征进行分类通过为生物标本室的脊椎动物归类使学生亲身体验根据动物的特征进行分类

c、通过分组对脊椎动物标本分类发展学生的实践能力、合作探究能力

d、通过对生物标本室里各种动物标本的观察培养学生热爱大自然、热爱动物的情感（与b点结合介绍：

同时~~;

并~~）

㈢教学的重点、难点

在本节课中使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点也是本节课的难点如何发挥学生的主动性使学生积极参与从而真正学会分类的思想方法呢?

在教学过程中我设计了2个活动第一个是借助多媒体的动画功能让学生拖动动物图片为动物进行分类活动很有趣但是要求学生讲出拖动的理由（也就是主要特征）;

第二个是走出课堂让学生参观标本室参观很精彩但是要将脊椎动物归类（同样是根据主要特征）这样的2个活动学生很乐于参与而在亲身体验的过程中学生就主动的学会了分类的思想方法

㈣教学方法

围绕本节课的教学目标和教学内容本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想我大胆的改变了课堂教学模式采用了“课堂——标本室——课堂”的新型模式我以多媒体计算机辅助教学为手段充分利用学校现有的标本资源采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中去主动探求知识的场所在教学过程中开展师生互动、生生互动体现出以学生为主体教师为主导的主动探究式教学理念

㈤学习方法

“受人与鱼莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识更是为了“会学”知识在教学中要注重学生学习方法的指导和培养在本节课中学生将通过多种途径如：

观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等来开展学生之间的协作学习和自主学习形成以学生为主体的教学模式

㈥教学程序（附课堂教学结构流程设计表）

1、情境导入（这部分需要2分钟）

a.处理：

本节课通过播放各种动物图片引出“给动物分类”的内容【呈现】

（组织学生观看并说出其名称）

b.优点：

由学生比较熟悉的动物入手通过精美的图片一下子吸引住学生的注意力从而激发学生学习的好奇心和欲望使学生一上课就融入学习和探究的氛围中并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调

2、区分脊椎动物和无脊椎动物（这部分需要5分钟）

介绍科学家根据动物有无脊柱把他们分成脊椎动物和无脊椎动物然后提问：

你知道图片上的这些动物些是脊椎动物些是无脊椎动物么?

【呈现】

（组织学生讨论分析得出结论）

邀请：

你愿意帮这些动物进行分类?

（组织学生拖动图片将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物【呈现】）

由浅入深通过有无脊柱这个简单特征使学生初步尝试着根据动物的特征进行分类并享受到成功的喜悦再通过拖动图片进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识

拖动的过程又使得课堂生动活泼起来更好的吸引住了学生

3、对脊椎动物进行分类（这部分需要15分钟）

介绍根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征又可以将它们分成许多不同的类群然后提问：

你能根据书87页的提示将这些脊椎动物分成5大类么?

5大类?

分别有些动物?

（组织学生分小组讨论分析填写书87页表格得出结论）

些是鱼类?

为什么?

（组织学生拖动鱼类图片并讲出鱼类的主要特征【呈现】）

同样的方法组织学生拖动两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类图片并讲出主要特征【呈现】

通过填写表格发展学生的分析、归纳能力通过拖动图片进一步使学生学会根据动物的特征进行分类并且对脊椎动物的主要类群有所了解拖动图片很有趣但还要求讲出理由这就使得学生既乐于参与又更好的掌握了知识有利于学生主动学习、自主探究

4、分组对生物标本室里的脊椎动物进行分类（这部分需要16分钟）

发出请求：

生物标本室里的脊椎动物标本弄乱了你能根据这些动物的特征重新分类整理?

【呈现】然后强调进标本室的注意事项【呈现】

（组织学生小组讨论明确分工然后到标本室观察标本记录）

使学生理论联系实际亲身体验根据生物的特征进行分类这种走出课堂使学生与动物近距离接触的活动既发展了学生的实践能力、合作探究能力也是对学生热爱动物的一种情感教育并且充分利用了学校资源

5、表达和交流分类成果（这部分需要5分钟）

组织1~2个小组交流分类成果其他组进行补充或纠正【呈现】

检验学生的实践成果使学生享受到实践的喜悦

6、疑难解析（这部分需要2分钟）

提问：

鸭嘴兽、蝙蝠、白暨豚、海龟各属于类动物?

（组织学生辩论、得出结论）

b.优点:

使学生对脊椎动物的各类群有进一步的认识学会抓住事物的主要特征

㈦综述

以上是对“生物的分类”这一节教材的认识和教学过程的设计本着改变课堂教学模式促进学生转变学习方式的思想在教学过程中我充分利用现代化多媒体技术充分利用学校现有的资源大胆的让学生走出课堂在热切的观察和热烈的讨论中使学生主动而轻松的掌握了分类的基本方法整堂课生动活泼学生由始至终处于一种兴奋好奇的状态成功的实现了预期的教学目标

【设计依据与构思】

本节课是苏教版《生物》八年级下册第10单元《生物和环境是统一体》第25章《生态系统》第一节《生态系统的组成》本节课是本章的开始部分本节中的知识和能力的养成能为后面的学习做好铺垫本节主要内容为生态系统的概念、生态系统的基本成分以及各种成分之间的关系和生物富集及影响教学中要运用多媒体手段为学生进行问题解决和意义建构搭建“平台”通过相关图片、视频引导学生对一些常见生态环境进行分析和研究加深了解有关生态系统的概念和生态系统中各种生物之间的关系通过对生态系统的组成和食物链、食物网的教学使学生理解生物和自然环境之间和谐共存的重要意义从而提高保护环境的意识

【教学分析】

【教学目标】

1、知识目标

（1）举例说出所熟悉的生态系统及其基本成分

（2）举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系树立生物与环境是统一整体的观点

（3）举例说出生物富集的过程及其影响

2、能力目标

（1）能根据图片、视频等资料进行观察及分析有关问题

（2）培养学生分析问题、处理资料的能力

（3）会组织语言表达自己的观点提高学生的口头表达能力

3、情感态度与价值观目标

（1）加深对生物与环境关系的认识理解人与自然和谐发展的意义

（2）提高环境保护意识形成热爱大自然、珍爱生命的情感

〖教学重点〗

1、举例说出所熟悉的生态系统

2、说出生态系统的基本成分

3、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系

【教学难点】

食物链、食物网和生物富集

【课前准备】

教师准备：

收集相关图片、视频制作多媒体课件为学生搭建进行问题解决和意义建构的“平台”

学生准备：

调查校园生态环境收集资料

【教学用具】多媒体电脑、投影仪等

【教学流程】

一、创设情景导入新课：

视频播放——“海洋生态系统”理解每种生物都离不开它们的生活环境生物与环境保持着十分密切的关系使学生进入学习情境

二、新课教学：

1、生态系统的概念：

引导学生结合所看视频“海洋生态系统”讨论回答并举例说明什么是生态系统多媒体演示图片——“草原生态系统”、“湖泊生态系统”和“森林生态系统”

2、生态系统的组成：

演示多媒体图片——“啄木鸟在树干上找虫吃”、“腐烂的树干上长出许多真菌”、“生态系统中各成分之间的关系”、“生产者、消费者和分解者”引导学生观察、分析、讨论、交流并得出结论——生态系统的组成各成分之间的相互关系

3、食物链和食物网：

播放视频“草——兔——鸟”及图片——“草原生态系统中的食物链和食物网”引导学生观察、分析、讨论、交流并得出结论——食物链和食物网学生分组讨论“草原生态系统中的食物链和食物网”小组代表用投影仪把结果投影出来全班交流讨论

4、生物富集及影响：

演示多媒体图片——“DDT使鱼鹰的卵壳在孵化中破碎”、“日本的水俣病”、“淡水生态系统中的一条食物链”引导学生观察、分析、讨论、交流生物富集及对生物的影响理解保护环境的重要性加深对生物与环境关系的认识

三、课堂小结:

请学生总结本节课的学习内容及体会

四、练习反馈：

多媒体演示练习进行查漏补缺