最新人教版六年级语文上册 7彩色的翅膀 教案Word格式.docx

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[①小高为什么把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子?

]

这段写小高晕船却紧抱纸箱子。

􀀍

为了调节一下沉闷的气氛,我有意地同他开玩笑:

“我猜这只纸箱里,一定装着好吃的东西。

从家乡带来的吧?

”

􀀎

小高淡淡地一笑:

“不,不能吃。

􀀏

“我才不信呢!

”我一副认真的样子,“快公开吧,让我也尝尝。

􀀐

小高有点急了:

“真不能吃。

里面装的是一些小昆虫,蝴蝶呀什么的,一打开就飞跑了。

“我”与小高的谈话,让“我”知道纸箱中装的是小昆虫。

　　􀀑

从没听说过战士探亲回来带这种东西的。

我正想问个水落石出,可是小高的嘴唇又闭紧了,脸色比先前还难看。

我知道晕❷船是什么滋味,便打住了。

这段写“我”想问个水落石出,看到小高晕船,便打住了。

　　第一部分（第1~7自然段）:

写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱,晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。

􀀒

傍晚,船把我们送到宝石岛。

当岛顶的灯塔放射出雪亮的光芒的时候,观察通讯站站长拉着我,说:

“走,参加我们的晚会去。

􀀓

这真是个特别的晚会。

黑板上用仿宋体❸写着“尝瓜会”三个大字,小讲台上的白瓷盘里放着一个大西瓜。

[句导读:

从主题和台前的摆设来看,这真是一个特别的晚会。

]站长右手托起那个大西瓜,笑呵呵地说:

“同志们,这是我们岛上结的第一个西瓜。

今晚,我们开个尝瓜会表示庆祝,大家来分享自己的劳动果实。

　段导读:

第8、9自然段写“我”参加战士们的尝瓜会。

在一片欢笑声中,我了解到这个西瓜不平常的来历。

[②这句话在文中有什么作用?

　两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。

他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

[③为什么说战士们“把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去”?

]去年,站长和战士们撒下了几颗西瓜子。

瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。

可是到了收获季节,竟连一个小瓜也没结。

有些战士灰心了,撅（juē）着嘴巴,说:

“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。

”[句导读:

这句话从侧面说明了岛上自然条件艰苦。

　　为什么瓜秧开了花不结瓜?

是水浇得不够,是肥施得不足,还是土壤根本不行?

一位雷达兵懂一些农业知识,他找到了答案:

西瓜开了花要授粉。

小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。

西瓜花没授粉,当然结不了瓜。

[④如何理解这几句话?

]经他一说,大家才明白了。

今年瓜秧开了花,他们仔仔细细地给每一朵雌（cí

）花都进行了人工授粉。

小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。

谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。

后来一检查,只有大石头后边的一根瓜秧上,还残存着一个小瓜。

他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点也不敢马虎。

奇迹终于出现了,这个岛上成熟了第一个西瓜。

第11、12自然段是插叙,讲了西瓜不平凡的来历。

站长把大西瓜切成薄❹薄的小片,盛在白瓷盘里,送到每一个战士跟前。

战士们都笑着,用两个指头捏（niē）起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧（zé

）啧的赞叹声。

好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。

[⑤作者是怎样描写战士们品尝西瓜的场面的?

一系列的动作表现了战士们怎样的情感?

第13自然段写战士们尝瓜时的喜悦。

我推推坐在身旁的小高,笑着说:

“你那个纸箱的秘密,现在该公开了。

小高说:

“你早就明白了嘛。

“这么说,你真想让那些蝴蝶呀什么的在这里安家?

小高点点头告诉我,晚饭以前,他已经把纸箱里的小昆虫全放了。

他笑嘻嘻地说:

“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。

”[⑥怎样理解小高的话?

这句话在文中有什么作用?

　　第二部分（第8~17自然段）:

写“我”参加战士们的尝瓜会,听说了西瓜的不平凡经历,看到了战士们尝瓜时的喜悦。

　第二天我醒来时,天已经放亮了。

我忽然发现窗玻璃外停着一只蝴蝶,正对着朝❺阳,扇❻动着它那对彩色的翅膀。

[⑦作者为什么要在结尾描写一只蝴蝶?

　　第三部分（第18自然段）:

写第二天天亮时,“我”看见一只蝴蝶正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。

❶通讯:

利用电波、光波等信号传送文字、图像等。

　　①重点句解析:

海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱损坏,纸箱里装着的小昆虫不能上岛,心中着急,所以把纸箱抱在怀里。

一“扔”一“抱”形成了鲜明的对比,有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位,突出了小高对海岛的热爱。

❷晕（yù

n）:

头脑发昏,周围景物像在旋转,有跌倒的感觉。

❸仿宋体:

印刷字体的一种,仿照宋版书上所刻的字体,笔画粗细均匀,有长、方、扁三体。

　　②引出西瓜的来历,引起下文。

　③重点句解析:

“播种”在句子中的意思既是把种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。

在一块块岩石下,一条条小路边,散落着大大小小的“海岛田”,上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。

战士们就是通过这样的劳动,表达自己扎根海岛,建设海岛的革命理想的。

　　④这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧不结瓜的原因。

这段话同时也表明海岛条件的艰苦。

战士们不断总结西瓜不结瓜的原因,表明他们改变海岛的决心。

从侧面表现了战士对祖国的热爱。

❹薄,在这里读bá

o。

⑤作者通过“捏”“端详”“闻”“咬”几个动词,形象贴切地写出了战士们品尝西瓜时小心翼翼、爱不释手的情景。

战士们对眼前的西瓜看不够,闻不够,赞不够……突出了他们对自己劳动成果的珍爱。

　⑥重点句解析:

这句话的意思是,小高相信,经过战士们的努力,岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变;

他也相信,小昆虫一定会在祖国的海岛上安居乐业。

句子表面上赞扬小昆虫,实际上是小高内心的表白,自己热爱祖国海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园。

小高的话,点明了文章的中心。

❺朝,这里读zhāo,不要读chá

❻扇（shān）:

摇动扇子或其他薄片。

　　⑦重点句解析:

“蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀”预示着这些小昆虫一定能在海岛上安居乐业,同时“彩色的翅膀”也生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。

这与课文题目相呼应。

1.会读记“碧空如洗、波涛汹涌、安居乐业”等生词。

2.能有感情地朗读课文,了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

3.体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。

重点语句的幻灯片;

中国行政区域图。

一　情境导入

1.出示语段,要求学生自由朗读。

　　小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。

　　指名朗读这段话,老师简单评价朗读的效果,随机提问学生。

（1）“残存”是什么意思?

（2）有哪些词语可以在这里替换“残存”?

（3）通过“残存”,作者在你的眼前展现了一番怎样的情景?

2.揭示课文题目。

读了这个语段,你有什么问题要问吗?

3.学生质疑。

学生甲:

这个残存的小瓜最后长大成熟了吗?

学生乙:

小瓜为什么被种在小岛上?

学生丙:

小瓜一个个都被打掉了,战士们会有怎样的反应?

……

老师选择课文能够解答的问题板书。

老师:

（板书:

彩色的翅膀）同学们提的问题很好!

请再思考这样一个问题,一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?

请同学们打开课本,认真读读《彩色的翅膀》这篇课文,不但要把课文读通顺,而且要把课文中可以解决上面问题的相关的语句画出来。

二　了解海岛

1.根据板书,指名汇报读后感,引导学生用读书的方式来回答提问,要求把相关语句读正确,读流利,读得有感情。

2.引导学生建构宝石岛的意象。

课文中的宝石岛是一个怎样的海岛?

你能从课文的字里行间找到答案吗?

3.学生自由朗读课文,老师巡视帮助。

4.指名汇报读后收获。

学生汇报的要点:

（1）海岛离陆地远。

（2）海岛面积小。

（3）海岛的自然环境相当恶劣,连昆虫都没有。

（4）海岛上除了一群可爱的战士,好像没有其他人了。

在指名进行汇报的时候,老师需要适当地引导学生对课文中的相关语句进行有感情的朗读,尽量不要做过多的分析和讲解。

5.重点指导下列句子的朗读。

（1）两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。

　　荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵。

战士们笑了,小岛也笑了!

（2）瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。

有些战士灰心了,撅着嘴巴,说:

　　海水是咸涩的,土地是贫瘠的,没有和风细雨,多的是风急浪高,西瓜呀西瓜,确实难为你了,但是,我们实在是不甘心哪!

　　（3）小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。

　　这个小瓜可是全岛战士的希望呐!

三　学习海岛“尝瓜会”

1.找到课文第9自然段中描写“尝瓜会”的句子。

一边读,一边思考:

在我们的宝石岛上,这是一个来之不易的大西瓜。

今天,我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢?

为什么?

2.学生自由发表意见,老师归纳总结——雷达兵。

是啊,如果没有雷达兵头脑里的那些农业知识,恐怕宝石岛上的战士们就吃不上自己种的西瓜了!

我们应该让雷达兵在吃第一口西瓜之前,先向我们介绍一下他找到答案的过程,你们说好不好?

那么,他可能会怎么介绍呢?

请你展开丰富的联想,写一段雷达兵的“战功”介绍吧!

3.课内小练笔。

老师巡视、指导,随机组织学生交流、表演。

四　结识战士小高

1.小高是宝石岛观察通讯站的信号兵,是他陪着“我”来到宝石岛的。

这个小战士很有意思,请同学们把课文中描写小高的一些词句画出来。

说说你觉得这个小战士有些什么特点。

2.学生自由朗读课文,可以在同桌或者小组之间讨论。

3.指名学生汇报对战士小高的印象。

4.重点指导下列句子的朗读。

（1）小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣。

　　一边是一个大提包,一边是一只纸箱子,同学们,这两样东西,你们能够发现它们的不同之处吗?

（装的东西不同,和小高的距离不同,小高对它们的重视程度不同……）读读这个句子,一个可爱的小高便出现在我们的眼前。

（2）小高点点头告诉我,晚饭以前,他已经把纸箱里的小昆虫全放了。

五　情感升华

1.用一两句话说说这是一个怎样的海岛,海岛上又有一群怎样的战士。

2.指名汇