认识15教案文档格式.docx

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图中还有什么？

他们的数量各是多少？

3、教师：

同学们说的很好！

像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。

你会想老师这样说吗？

4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

（三）反馈实践

1、教师说一个数字，学生用小棒表示。

你还可以用其他方式表示这个数吗？

2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？

（四）感知数的顺序

1、逐次感知1~5的顺序

2、整体感知

（1）出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

（2）摆好后，提问：

5的前面一个数是几？

3的前面一个数是几？

后面一个数是几？

然后同坐相互问答。

（3）从1数到5，在从5倒数到1。

（五）开放性活动

1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？

四人小组小朋友说说。

2小结：

生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。

3、游戏：

（1）这个数在2的后面，可能是几？

还可能是几？

（2）这个数在4的前面，有可能是几？

（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？

还有可能是其他的数字吗？

为什么？

（六）认一认，写一写

师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。

（三）巩固练习

【基础练习】

1、圈一圈

2、下面的数字你认识吗？

请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。

上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了颜色。

3、请你把与数字同样多的部分圈起来。

4、先数一数，照样子画下来。

5、请你把与图中数量相同的〇涂上颜色。

板书设计

教学反思

时间：

教研组

查阅

教导处查阅

第三单元第二课时：

比大小

总第7课时

1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。

2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。

认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义

能够用符号和词语描述数的大小

（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣

1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。

它一共请了几个朋友？

它为大家准备了什么水果？

每种水果各有几个？

怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？

（引导学生仔细观察思考）

（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”

1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果

2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字

3、学习“3=3”

（1）一只小猴子说：

我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？

（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。

桃子够吗？

猴子的只数和桃子的各数由什么关系？

（它们一样多，同样多、相等）

（3）教师：

表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。

4、学习“3〉2”

方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，

5、学习“3<

4”

方法与前面相同。

与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。

6、区分“〉”和“<

”

（1）区分两种符号

用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示

（2）教师说名称，学生用小棒摆出来

（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号

（三）小结

1、这节课你学会了什么？

2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。

比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。

（三）巩固练习

1、课本第18页做一做第1题。

引导学生看图后说说书中是怎样比长短的？

（用数格子的方法）

2、填空

（1）左边摆2个梨，右边摆1个苹果，填（）〉（）

（2）左边摆4朵花，右边摆3个梨。

填（）〉（）

（3）左边摆3个苹果，右边摆5朵花。

3、完成书练习二第21页第5题

4、在□里填数。

□=□□〉□

6、在□里填数。

第三单元第三课时第几

总第8课时

1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，

2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

3、培养观察和动手操作的能力。

4、感受生活中处处有数学。

正确用几个和第几个表达意思

体会基数和序数的区别

（一）笑话引入新课，激发兴趣

古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。

这是他拍拍肚皮，叹了口气说：

哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

这个人说得对不对？

（二）学习新课

1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？

一共有几个？

如果以穿红衣服的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？

最后一位叔叔排第几？

2、小组代表汇报

3、思想教育：

看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？

想到了什么？

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示：

穿红衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教师：

这时有几个人？

谁排第一？

小聪排第几？

他后面对2位叔叔排第几？

让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。

（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

1、完成书第18页做一做第12题。

学生先独立思考，再汇报。

2、动动手，深化感知

（1）学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组中说说，看看圆片可以放在那些位置。

（2）把圆片放在第二的位置，可以怎样摆？

（3）讨论：

为什么把O放在第2的位置会产生2种不同的摆法？

引导学生体会第几的相对性。

3、完成书练习二第21页第2题。

学生先独立思考，然后四人小组讨论寻找规律，汇报讨论。

4、填一填。

从左往右数，第4列有（）个球。

从右往左数，有5个球的是第（）列。

从左往右数，有4个球的是第（）列。

从右往左数，第4列有（）个球。

第三单元第四课时几和几（5以内数的组成）

总第9课时

1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。

2、培养观察操作、表达能力以及初步的自学能力。

5以内数的分解和组成

（一）复习旧知

1、前面我们学习了那些数？

谁能数给大家听？

我们一起数一数。

顺着数，从小数到大；

倒着数，从大数到小。

2、复习比较大小

出示数字卡片1~5，谁能给大家提问题？

1、创设游戏，小组学习5的组成

（1）今天老师想请同学们做一格分小棒的游戏。

请准备5根小棒，看谁的动作轻又快。

把5根小棒分成2份，看谁的方法多。

分完后，请与同桌交流一下。

（教师巡视指导）

（2）交流展示

请不同分法的同学展示。

教师：

刚才同学们相处了好几种不同的方法，怎样才能把每种方法都想全呢？

同桌商量一下。

（教师巡视，发现按顺序分的请他与同学们分享。

L

（3）全部同学再自己边说边按顺序分一分。

（板书分合式）

（4）小结：

通过分小棒我们得到了5的组成，请仔细观察，你有什么发现？

（5）读一读5的分解

2、游戏：

（1）老师准备了5个小方块，想请同学们玩一个猜数的游戏，喜欢吗？

（2）（右手拿3个小方块藏在身后，左手出示2个）猜一猜，右手有几个？

（3）右手藏1个

（4）右手藏2个

（5）老师想问问你们：

是怎样猜锝这么准的？

3、巩固5的分解，抢答：

对5的口令

4、小组自学4、3、2的分解

（1）刚才我们通过跟小棒编出了5的分解，下面请你在小组中试着编出4、3、2的分解。

（2）汇报板书

（3）小结：

4、3、2的分解，并组织全班读一读

1、完成书第19页“做一做”，先独立完成，汇报订正。

2、书第20页“做一做”

3、同桌玩5以内的猜豆子游戏

4、请画出花瓶里缺少的花。

5、哪两个数合起来是5，请用线连起来。

6、填一填。

第三单元第五课时：

加法

总第10课时

2、初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。

2、学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。

3、会解决简单的加法问题。

4、培养观察、表达能力和实际操作能力。

认识加法的意义，正确读加法算式。

能够用符号和词语描述算式

（一）复习

同桌玩5以内数的分解与组成的游戏。

（二）新知学习

1、动手操作，体验加法的意义，学习加法

（1）请每位同学左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把这些小棒合起来一共有几根小棒？

（学生左右手分别拿着小棒做合起来的动作，并且说出共有3根小棒）

（2）口述：

左手1根小棒，右手2根小棒，合起来一共有几根小棒？

（让学生反复口述）

左手1根小棒，右手2根小棒，合起来一共几根小棒）也就是：

左手墙根小棒，可以用来表示，右手2根小棒可以用2来表示，那么把左右手的小棒合起来并在一起，简单地说就是把1和2合起来，1和2合起来我们可以用加法来计算，就是1+2，“加”用“+”表示。

（4）1+2得几？

等于几我们可以用符号“=”表示，“=”是的等于号。

这个算式读作：

1加2等于3。

板书：

1+2=3

加号等于号

读作：

1加2的的等于3。

（5）今天我们认识了2个新朋友，你打算怎样记住它

3、小结：

表示把2部分的东西合起来用加法计算。

4、进一步加深对加法的理解，出示书第23页