师范类职业生涯规划书Word文件下载.docx
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（二）职业价值观………………………………………………………5
（三）职业能力………………………………………………………5
（四）个性特征………………………………………………………6
（五）360°
评价………………………………………………………7
（六）认知小结………………………………………………………8
二、环境认知
（一）学校环境………………………………………………………8
（二）家庭环境………………………………………………………9
（三）职业环境………………………………………………………0
（四）认知小结………………………………………………………
三、职业认知
（一）从业资格………………………………………………………
（二）开展前景………………………………………………………2
（三）SWOT分析………………………………………………………2
四、行动方案
（一）整体方案………………………………………………………4
（二）具体方案………………………………………………………5
五、评估调整………………………………………………………6
六、结束语………………………………………………………7
古希腊人说，认识自己才能富于智慧，得福免祸。
对自我认知的重要性，由次可见一斑。
自己想要做什么、自己适合做什么、自己能够做什么都是在进行职业规划时首先需要考虑的问题。
因此，我使用优赛生涯在线的测评工具进行了职业能力、职业价值、个性特征等一系列测评，并结合自我经历、他人评价得出自我认知。
（一）职业兴趣
图、霍兰德六边形
有人说，兴趣是最好的老师。
如果自己的职业兴趣与最终所选择的职业基本相一致，将更有利于自己的开展。
表：
职业兴趣测评结果
类型
得分
简单描述
E企业型（Enterprising）
S社会型（Social）
A艺术型（Artistic）
C事物型（Conventional）
。
R实用型（Realistic）
I研究型（Investigative）
在职业兴趣测评结果中，显而易见地，我对企业型和社会型工作有着特殊的感情，如：
律师、政治家、福利机构工作者、咨询人员、销售人员等。
（二）职业价值观
图2：
我的职业价值观测评结果
以现实为依托，结合测评结果，我在工作中最期待得到的依次有：
（）工作中人际关系和谐：
人际关系是工作的大环境、大背景，任何工作的出色完成都离不开他人的支持与帮助
（2）能够助人、为社会做奉献：
我认为自我价值需要通过社会价值的表达而表达，“有奉献于社会”是最高评价
（3）能够胜任：
根据自己的“脚”选择适合自己的“鞋”，明确自己的定位而量力而行。
（4）符合家庭需求或期望：
家是我奋斗力量的源泉，家人的意见对我最终的职业选择有较大影响。
（三）职业能力
如果说职业兴趣或许能决定一个人的择业方向及在该方面所乐于付出努力的程度，那么职业能力则能说明一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。
表2：
职业能力测评结果
C事务型（Conventional）
在得到了职业能力测评的结果后，我用个人经历对其中局部结果进行了进一步佐证：
个人经历与测评结果的对照
个人经历
对应测评结果
高中获校辩论赛冠军；
大学获校辩论赛冠军、最正确辩手；
现任校辩论队领队；
现就读于外国语学院
擅长语言技能
从小学开始一直就任班长；
现任校学生会学习部部长
喜欢领导决策
屡次参加志愿者活动，且乐在其中
倾向于效劳团体
暑假曾在镇综合治理办公室协助工作，负责接待群众来访
喜欢结构性的工作
参与群舞表演曾获县级二、三等奖，热爱音乐与舞蹈
喜欢用艺术表达自己
经过测评结果与个人经历的结合，我为自己初步为自己选择了就业方向：
企业型或社会型工作，如公关人员、市场与销售人员、英语教师、社会工作者等。
（四）个性特征
每个人都具有其不同的气质及个性特征，个性特征的形成与环境、教育、社会和遗传因素有着密切的关系。
而一个人的个性特征，则对其心理特点和行为有着很大的影响。
所以，在职业生涯规划的过程中，进行个性特征的分析有助于我们把握正确的方向。
经测评之后，从四个维度分析结果，我属于SJ——传统主义者；
我的MBTI类型为ESTJ——外向、感知、思考、判断。
该种性格的优缺点如下：
表3：
上述性格优缺点比照
优点
缺点
个性特征的测评完成后，我获得了与自己个性特征最相符的职业类型：
如银行官员、保险代理、教师（英语）、中小型企业主管、销售人员等。
评价
为获得更准确、更全面的自我认知，我又进行了360°
评价，即尽可能多地获得他人对我的评价，结合自我评价后，多方位、多角度地展现一个更加立体的我。
表4：
360°
评价概况
评价主体
父母
其余家人
老师
朋友
普通同学
自己
（六）认知小结
通过对个人经历的例证分析，结合职业兴趣、职业价值观、职业能力等一系列测评结果，我获得了较为全面的自我认知，并为自己确立了初步开展目标，结果如下：
个人初步开展方向
二、环境认知
在高中的生物课上，我们做过质壁别离的实验：
将洋葱表皮细胞浸润在浓度大于其细胞液浓度的蔗糖溶液中，可利用显微镜观察到其大液泡逐渐“萎缩”；
而将其浸润在浓度与其细胞液浓度相等的溶液中则不会发生上述变化。
当老师从生物学角度向我们解释为什么会出现这样的现象时，我想到的却是，在不同的环境中，相同的个体居然会有迥然不同的“境遇”。
这个现象一直存在在我的脑海中，所以在进行职业生涯规划设计时，对环境的分析也就成为了重中之重。
（一）学校环境
（1）建学校设
（2）教学资源
（二）家庭环境
（）经济情况：
……
（2）家庭成员职业情况：
（3）家人期望：
对学校环境和家庭环境有了全局性的了解之后，我进一步框定了自己想要从事的职业：
对外汉语教师、销售人员、律师。
（三）职业环境
基本框定自己的目标职业后，我对上述三种职业的就业形势进行了了解及分析。
所得结果如下：
表5:
行业就业形势
行业
分析
对外汉语教师
国家汉办的统计显示，目前，全球学习汉语的人数超过3000万，预计将到达亿人；
全球已建立孔子学院200多所，分布在80多个国家，但是远远不能满足国外民众学习汉语的需求。
很多国家都在增设中文教授机构。
可见，对外汉语教师的就业前景非常广阔。
销售人员
中国大陆雇主最难找到适宜员工的十大职位分别是（按填补难度排列）：
.技术人员2.管理层/高级管理人员3.销售代表4.工人5.生产作业操作工6.销售经理7.研发人员（研发中心）8.工程师9.会计/财务人员0.机械师/机器操作人员
律师
虽然近来律师行业在我国开展很快，目前注册律师已达0万人，但无论从数量上还是从质量上看，与我国开展市场经济、依法治国的要求都还有相当大的差距。
市场经济的开展与律师效劳需求是成正比的，经济开展需要大量人员进入这一职业。
据有关部门估测，到，我国律师将到达30万人。
（以上数据及材料分别来自考试大、万宝盛华（中国）第四次度人才短缺调查结果、中国教育招生在线）
整合了三种职业的就业形势之后，我认为;
（1）三种职业就业前景均十分广阔，找到就业岗位应该不难。
（2）在就业前景广阔的情况下，大家都希望往这些方面开展，行业竞争力只增不减。
（3）充分利用自己的优势，在最适合、最擅长、最喜爱三个“最”之间寻找一个最正确平衡点，明确自己的定位。
（四）认知小结
经过确定基本方向——分析学校环境优势——分析家庭环境——分析目标职业的就业前景，结合自我认知，我为自己确立了职业目标：
对外汉语教师。
韩愈说过，“师者，所以传道授业解惑也”。
这句话精辟地概括了教师的内涵。
但是，对外汉语教师不仅仅是一名普通的老师，更肩负着传播中国文化的责任。
（一）从业资格
假设想正式走上工作岗位，需获得《汉语作为外语教学能力证书》。
以下为获得该证书的系列条件及过程（以下材料来自国家教育部于20**8月23日公布的《汉语作为外语教学能力认定方法》）：
报考者应热爱汉语教学工作、热心介绍中国文化、遵守法律法规、具有良好的职业素养，须具有大专（含）以上学历和必要的普通话水平。
其中的中国公民应具有相当于大学英语四级以上或全国外语水平考试（WSK）合格水平。
表6：
《汉语作为外语教学能力证书》等级分类及考试科目
等级
考试科目及要求
备注
初级
现代汉语基本知识、中国文化基础常识、普通话水平
中级
现代汉语、汉语作为外语教学理论、中国文化基本知识
对外汉语专业毕业的本科生可免试申请
高级
现代汉语及古代汉语、语言学及汉语作为外语教学理论、中国文化
对外汉语专业方向毕业的研究生可免试申请
申请中级、高级证书者普通话水平需到达中国国家语言文字工作委员会规定的二级甲等以上；
中国语言文学专业毕业的本科生和研究生，可免试汉语类科目；
汉语作为外语教学能力认定工作每定期进行，申请证书者须先通过能力考试，凭考试合格成绩申请证书。
（二）开展前景
据调查了解，全球通过各种方式学习汉语的外国人已过3000万人，有00个国家的2300余所大学设有汉语课程。
近0来，学习汉语的外国人保持着30%的递增率，对外汉语教师是一个朝阳职业。
马来西亚缺汉语教师9万人，印度尼西亚缺0万人，法国、日本等国家需求量也非常大。
据预测，到，全球对外汉语教师至少缺500万人。
（以上数据来自国家汉办）
随着中国经济实力和国际影响力的提高，学习中文、学习中国文化的热潮正在西方兴旺国家出现，已经有越来越多的国际人士看到了中国文化的力量。
而目前专业对外汉语教师人数较少，这一行业仍存在较大人才缺口，就业前景可谓广阔。
（三）SWOT分析
SWOT分析是检查技能、能力、职业、喜好和职业时机的有用工具。
如果对自己做个细致的SWOT分析，那么会很明了地知道自己的个人优点和弱点在哪里，并且会仔细地评估出自己所感兴
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