小学数学《时分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

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钟表有什么作用？

（生答）

下面我们来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的。

请同学们仔细观察每幅图画，看看亮亮在什么时间在干什么？

选择一幅说一说。

通过前面的学习，同学们可以熟练地认读整时，半时，但是这在生活中是远远不够的。

生活中常常需要我们能够准确地认读钟面上的任一时刻。

所以我们还需要进一步了解钟面，学习有关钟表的知识。

这节课我们就一起来学习时分的认识。

（板书课题）

（二）初步认识钟面

1、师：

下面请同学们观察钟面，看看你发现了什么？

谁来说一说，钟面上都有什么？

2、下面请同学们继续观察钟面（出示课件）

数一数：

钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成几个小格。

算一算：

钟面上一共有多少个小格？

想一想：

时针走一大是几个小时？

分针走一小格是几分？

请同学们独立完成这些题目，做完之后再在小组内交流。

（三）学习新知

钟面上一共有12个大格，我们一起来看一看。

（出示课件）

每个大格又分成5个小格。

钟面上一共有60个小格。

刚才我们是用数的方法知道的，有谁是用算的方法得出来的？

下面我们看，时针走一大格是一小时，也就是时针从12走到1是一小时。

提问：

时针从1走到2是几小时？

谁来说说时针从几走到几也是1小时？

小结：

也就是说时针从一个数字走到下一个数字。

只要走一大格就是1小时也叫1时。

（板书：

时针走一大格的时间是1时）

分针走1小格是几分？

（板书:

分针走一小格的时间是一分）

分针从12走到2是几分？

怎么算的？

分针从12走到8是多少分？

分针走一圈儿呢？

2、引导学生思考：

时和分之间有怎样的关系？

1时等于多少分呢？

课件演示：

分针走一圈，时针走一大格，请学生注意观察。

谁来说说，你发现了什么？

是不是所有的钟表都是分针走一圈，时针走一大格呢？

下面我们来验证一下。

3、请每组同学拿出组里的学具表，一名同学拨表，其他同学观察时针和分针的变化。

谁来说一说，通过观察你发现了什么？

时针走一大格是几时？

分针走一圈是多少分？

1时和60分有什么关系？

4、请学生听音乐，感受一分钟有多长。

估计一下，你1分钟能做些什么？

请一部分学生做口算题，一名拍球，其他同学帮他数。

一部分同学，读文章，看自己能读多少个字。

一分钟虽然很短，但如果我们充分利用它，就可以做很多事情。

（课件出示）

一分钟能做那么多事情。

那我们应该怎么做？

我们应该珍惜时间，好好学习。

5、一时有多长呢？

（课件出示）一节课是多少分？

课间休息多少分？

再加上多少分就是一小时？

（四）课堂小结：

说一说这节课你有什么收获？

。

（课件出示时间名言）

同学们，希望你们像珍惜生命一样去珍惜时间吧！

好，这节课就上到这儿，下课。

《时、分的认识》学情分析

　　经过几年幼儿园和小学一、二年级的学习经历，学生已经习惯根据相对固定的作息时间学习和生活。

在时间的认识方面学生积累了不少的生活经验，这些经验虽然比较直观、零散，并且学生之间差异较明显，但总体来说，他们对以下几个问题的认识是可以作为本单元教学的基础的：

对时、分的概念有直观认识；

知道钟表是测量时间的工具；

结合生活规律，对什么时刻可能做什么事情有大体映象。

《时、分的认识》课堂教学效果分析

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课教学中主要运用了以下几种方法。

一、温故知新，激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

学生对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进、渴求新知的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。

本节课我先设计了一个谜语，并通过“亮亮的一天”的生活情境，激发学生的求知欲。

二、鼓励学生主动参与，积极交往。

要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。

例如：

在归纳总结后，我设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的；

在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么，深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事情。

三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率。

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。

在本节课中，我设计教学目标时几次修改，最终定为使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1分、1时的时间观念。

最后，我让学生之间围绕学习内容而进行检测，检验学生运用知识、解决问题的能力。

为体现科学知识的实用与趣味性，尽量结合实际，不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。

要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；

给学生一点困难，让他自己去解决；

给学生一个问题，让他自己找答案；

给学生一种条件，让他自己去锻炼；

给学生一片空间，让他自己去开拓。

注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。

《时、分的认识》教材分析

《时、分的认识》是青岛版小学数学三年级上册第七单元“第一窗口的内容。

（一）本册教材编写特点

本册教材内容更加生活化，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，本单元的编写主要有以下几个特点：

1、素材选取现实、有趣。

元旦联欢会是孩子们喜欢的一个活动。

本单元以“庆元旦”这个能激发学生学习兴趣的内容为素材，通过三幅情境图引出一系列有关时间的问题，从而完成对时、分、秒的认识。

2、引导学生在感兴趣的数学活动中，认识时、分、秒的含义。

数学教学是数学活动的教学。

为了使学生体验时、分、秒的实际长短，本单元设计重视学生身边的、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验时、分、秒的长短。

体验1分有多长的活动有：

数脉搏、学算式等；

体验1时有多长的活动有：

利用新闻联播的时间是30分、大风车节目的时间是40分进行推想等；

体验1秒有多长的活动有：

听闹钟“滴答”一声响、问声“你好”等。

（二）编写体例

在青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓独具匠心、特色鲜明。

这些栏目在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。

信息窗：

通过情境串、故事串、问题串等形式，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。

合作探索：

就提出的问题通过学生“动手实践、自主探索、合作交流”等形式共同解决，充分发挥个人积极主动性和团队力量。

问题口袋：

对于有价值但不属于本课所学的问题，暂时放入“问题口袋”，一旦具备解决能力，随时取出加以解决。

自主练习：

形式多样，有针对性，由易到难，由浅入深，及时巩固练习所学知识。

你知道吗：

让学生了解更多与数学相关的资料，开阔视野，了解数学文化。

我学会了吗：

每单元一个，让学生及时了解自己对本单元知识的掌握情况，然后做出自我评价。

聪明小屋：

培养学生思维周密性及综合运用知识的能力，进一步提升数学思想，增长智慧。

丰收园：

是自评与互评相结合的定性评价。

便于学生养成评价与反思的习惯。

与之前的青岛版同册教材相比，又增加了智慧广场栏目，引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略，养成善于思考的习惯，体现数学价值。

（三）内容结构

本单元共编排了三个信息窗。

信息窗1学习时、分的有关知识；

信息窗2学习简单的时间计算；

信息窗3学习秒的有关知识。

（四）知识和技能的立体整合

从横向角度来看，本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。

从纵向角度来看本单元，是学生在一年级知道了“整时”、“半时”、“大约几时”几种认识时刻的说法的基础上学习的，是为三年级下册进一步学习年、月、日的知识打下基础。

总之，本单元在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的层层递进关系。

A级：

钟面上一共有（）个大格。

每个大格又分成（）小格。

钟面上一共有（）个小格。

时针走一小格是（）时。

分针走一小格是（）分。

B级：

分针走一圈，时针走（）。

时针从（）走到（），走了（）小时。

《时、分的认识》课后反思

一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。

数学标准明确指出：

数学来源于生活。

二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。

这节课我设计了四个活动环节：

一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。

二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。

三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。

四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？

深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事情的。

在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。

三、充分利用现代化教学手段，同时结合传统教学。

在教学《认识时分》时，我利用课件演示，并通过拨钟表的活动，让学生观察时针、分针的变化，让学生体会1时=60分。

教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。

四、练习形式多样化、层次化、趣味化。

练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。

在本节课中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣，练习效果比较好。

五、在数学课堂中，进行思想品德教育。

教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：

一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；

二是在整堂课结束时，让学生再次体会时间的宝贵。

《时、分的认识》课标分析

《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：

知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。

同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。

三年级处于第一学段，下面就从这四个方面解读本单元的课程目标。

一、知识技能目标：

1.结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。

知道1时=60分，1分=60秒。

2.初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。

二、数学思考目标：

1.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

2.会独立思考，表达想法。

三、问题解决目标：

1.在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。

2.知道同一问题有不同的解决方法。

四、情感态度目标：

1.能在他人帮助下，积极参与数学活动。

2.感受生活与时间的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

本节课的教学目标：

使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1时、1分的时间观念。

2、过程与方法