初中美术七年级上和九年级上Word文档格式.docx

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给你一个机会装饰自己的房间，你会选择哪些物品？

　　美术离我们的生活并不遥远，就在我们身边，其实生活处处离不开美术，除了同学们熟悉的绘画，还有设计，雕塑，建筑等，今天我们一起走进美术的家族。

（二）发展阶段

　　1、师：

你认为什么是美术？

有人把美术理解为画画，更好听些就是“绘画”。

你认为这句话说得对吗？

你知道美术还包括哪些形式？

　　2、你知道的美术种类有哪些？

　　归纳总结：

美术是指运用一定的物质材料通过造型手段表现出来的视觉艺术。

　　种类：

雕塑、绘画、建筑、工艺设计等。

绘画按照工具材料和技法的不同，又可以分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等主要画种。

　　3、国画：

什么是国画？

国画是使用什么工具和材料？

　　注意观察一下《溪山行旅图》和《层林尽染》这两幅作品的色彩上有什么不同之处？

　　4、你能从这两幅作品中感受到不同的时代气息吗？

　　总结概括：

泛指一切区别于西方绘画的中国传统的绘画艺术。

它是用中国所独有的毛笔、水墨和颜料，依照长期形成的表现形式及艺术法则而创作出的绘画。

讲究诗、书、画、印的结合，讲究位置的经营和表达的意境，可以形容为诗的绘画。

　　5、什么是油画？

油画所使用的绘画工具和材料是什么？

　　《溪山行旅图》和《米德尔哈尔尼斯的道路》进行对比，同样都是表现风景的作品，它们有哪些地方不同？

　　o通过对比得出：

　　o 

西方传统绘画：

讲究科学的分析与表现，重视光的运用，重视色彩的配合，重视透视的处理，可以说是科学的绘画。

　　o中国传统绘画：

走的却是从表现外物神韵到表现心神韵的路子，讲究诗、书、画、印的结合，讲究位置的经营和表达的意境，重骨力、重骨法的笔墨之美，可以形容为诗的绘画。

油画是西方绘画最重要的画种之一。

用植物油调和油质颜料所作的画重视色彩的配合，重视透视的处理，可以说是科学的绘画。

油画起源于欧洲，发展至今，已经咸为世界性的画种。

　　6、版画：

　　运用刀和笔等工具，在不同材质的版面上进行刻画和艺术加工，统称为“版画”。

　　版画的最大的一个特性，就是它的复数性，这是其它画种所不具备的特点。

用这样的一个动画形式让学生非常直观的感受到它的这一特性。

　　欣赏不同板材制作出来的版画。

　　7、雕塑篇

（1）什么是雕塑？

雕塑使用的材料是什么？

　　昭陵六骏和说唱俑比较两个雕塑作品觉得他们有什么不同之处？

他们主要运用了哪些材料？

材料的选择与作品的效果有关系吗？

　　通过对比，找出二者是雕塑的两种形式。

浮雕：

雕塑的一种，指在实体的表面上雕出具有背景形象的，使之介于平面绘画和立体雕塑之间的一种艺术形式。

圆雕：

雕塑的另一种，指不附着在任何背景上的，适于多角度观赏的完全立体的雕塑。

（2）请结合马赛的曲子来体会这幅雕塑作品的深刻含义？

　　马赛曲是1792年，奥国军队武装干涉法国革命时，马赛人民唱着这首马赛曲子威武雄壮的开赴巴黎战斗所唱的歌曲，法兰西国建立以后，法国人民就将这首歌曲定为法国国歌。

　　8、建筑篇

（1）什么是建筑？

（2）建筑使用哪些材料

　　学生分析：

故宫太和殿和泰姬陵中外古代建筑在使用材料上有什么不同？

　　学生作答：

一个是木材，一个是纯白色的石，进一步引导学生分析故宫太和殿传达出一种中和平易含蓄深沉的美，这也正是我们中国古老的国度的为人处事的态度。

故宫是明清两代的皇宫，是我国现存最完整的古代建筑群，在清代进行了重建，木材基本上都是来自东三省的深山老林中。

　　观察一下，我们周围的新建筑使用了哪些新材料？

　　能隔热的材料，保温材料，和高强度的材料。

建筑通过建筑群体组织、建筑物的形体、平面布置、立面形式、装饰色彩等多方面的处理所形成的一种综合艺术。

建筑艺术具有反映社会生活、反映社会精神面貌和经济基础的功能。

　　9、工艺、设计篇

　　人面纹方鼎（商代） 

剪纸 

泥人阿福（古老的神话传说）

　　是不是每一件日用品都可以称为艺术品呢？

当然不能算是了，因为在特定场景下，艺术品德排列和组合能带给我们视觉上的震撼，或者能表达一种思想，这样才可以称为艺术品，如果我们把牙刷经过多道程序加工，最后弄的我们都不舍得用了，只要放在一边观赏了，这就是艺术品。

　　通过设计的理念和工艺手段进行实用性和审美性的创造的艺术形式，是美术在应用领域的分支。

主要分为民间手工艺，染织设计，服装设计、环境艺术设计，工业产品造型设计，装潢设计等形式。

　　（三）研究与讨论

　　列举一些自己喜欢的美术门类及其代表性作品，并说出喜欢的理由。

（4）自我反思：

二单元第一课、小伙伴

课型：

造型、表现

教学目标：

1、料及头像的基本比例及五官特征

2、学习用简单的线条和明暗表现方法描绘出人物头像和头像写生的步骤。

3、通过人物头像的写生练习，感知人物头像的基本比例关系。

教学重点：

了解人物头像的基本比例，形体结构、透视等共性规律。

教学难点：

用简单的线条和明暗表现方法描绘出人物头像。

教学方法：

讲授、分析、对照、提问、示法等。

教学用具：

教室：

头像挂图学生：

绘画工具

教学过程：

1、激情互动导入

1、教师作一“优美动作”引入学生对同学常见姿态的回忆（各自回忆，小组互述和表演）

2、学生叙述、表演。

3、切入正题（板书“校园伙伴”）教师语言设计：

“同学们对自己身边的伙伴这么，有没有想过给伙伴们画像呢？

”或“相处这么长时间了，对身边的伙伴还不了解，可不行！

不过没关系，咱们一起给伙伴们画像，让伙伴们在我们每个人心里留下深刻的印象。

2、讲授新课：

1、向同学们展示多种人物头像，提问：

人物的头型、气质相同吗？

脸型大概可以分为哪几种基本形？

二单元第二课在校园中健康成长

造型·

表现

课时：

1课时

1、知识目标：

了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。

2、能力目标：

学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤

3、德育目标：

通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的

动态美。

重点难点：

通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。

准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。

一、组织教学。

出示四幅比较有特点的人物动态画面或四幅生活学习中赋予动态的画面），来引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验，引入新课：

“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。

我们今天就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习„第二单元：

多彩的学校生活

——在校园中健康成长。

面对一个伙伴，首先应该做什么，是不是拿起画笔就能表现出来？

生答：

按照一定比例来表现。

（用投影出示“人体比例的定义”：

利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。

）

2、讲解新课：

（1）下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。

人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。

”（出示人体四种姿态比例图投影片）

师：

“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。

在测量中，请测量比较快的同学，请介绍一下测量方法。

（生介绍：

用铅笔头与大拇指指甲的距离测伙伴头的长度，然后依次往下测出全身的长度）。

请同学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：

测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测姿的长度。

学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。

（投影片出示数据。

“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。

因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；

不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。

现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：

站约7个头长；

坐约5个头长；

席地坐约3个半头长；

跪约4个半头长。

（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据）大家齐说一遍。

”

（2）人物的动态与重心如何掌握。

师摆一个书上的姿势，要求学生用木头人模型摆出动态的姿势（很多学生没有把握中心，摆出的动态模型倒了），师生总结经验进行交流。

观看录像：

运动员跨栏比赛录像，定格在跨栏的一瞬间，请学生用模型摆出这个姿态，不能顺拐（胳膊和腿一顺）

，个别组任务简单点评后指出运动人体形态的重心。

“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。

在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？

（生答）

为什么呢？

下面让我们一起来观察一下这幅图

（出示投影片：

两种姿态图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？

（引导学生对比观察回答，得出结论：

出示文字投影片）正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。

而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。

重心和重心线。

（出示复合投影片：

先出示图，再出示概念。

）重心是指物体的重力的中心。

人体重心大致在脐孔上下。

大家从课本图中找出重心、画出重心线、动态线。

邀请同学当模特，找出同学动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。

教师画分步骤完成，写生步骤：

①动态线②大形体③深入（衣褶）④完成

各环节中注意引导学生观察重心、比例头长，同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律（近大远小）。

三、练习

运用所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴

四、作业展评。

（1）学生互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前展示。

（2）教师评讲作品，指出优缺点。

四、课后拓展：

（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。

（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。

第二单元第三课-----我们的风采 

综合、探索

教学目标

（1）认知：

了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

（二）技能：

1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。

2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。

（3）情感：

通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。

服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。

教学难点：

“学生装”的设计和制作。

课前准备

1、教师准备：

（1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。