小学美术地方有点怪教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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同时采用图片对比的形式，学生能很快的找出它们的不同，很容易就能探讨得出想象的的方法：
添加、简化和夸张。
通过图片一步步分析选取素材、设计造型、色彩搭配，让学生在欣赏过程中学会了如何表现想象的世界。
2.在本课的难点突破上，充分利用教材，让学生欣赏视频中大量的神奇想象，并采用小组讨论的学习方式，在作业的呈现上运用了情境设定的方式，天空、海洋、森林等的背景呈现让学生能够有的放矢，进行合理表现。
教材分析
《这个地方有点怪》是湘版美术教材四年级上册第15课，这一课是考察学生想象力的一课，选择这一课是因为题材较为新颖，紧扣时代脉搏，学生学习兴趣非常浓厚。
属于造型表现领域，对梦想的新奇想象，为同学们提供创作性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间，体验创造的乐趣和获得审美的情感体验。
在本节课的教学设计上，为了避免学生眼高手低和过度想象，我立足于从学生已有的实际水平出发，运用他们已有的水平分层次进行方法引导。
如在课堂导入环节，用《爱丽丝漫游仙境》的影片来给学生一种直观的感受，什么是想象？
影片展示的就是想象。
那么如何来创造想象呢？
引导学生将影片中的奇怪之处和现实世界这些事物的本来面目进行对比，从而让学生知道，想象并不是凭空捏造的，它是人们根据已有的事物再创造的。
这样就给学生创造想象画提供了这样一个平台：
我们可以从实际已有的经验出发来创造想象画。
在想象画方法的引导上，我也采用这样的方式，先给学生几幅图片，让学生看看通过这些图片联想到什么？
然后告诉学生，其实你们刚才已经运用了想象画创作的一种方法了。
然后在这样的基础上再通过图片、动画、情境创设等引出联想放大缩小、添加组合、重复、颜色置换等方法。
运用这样的手段，可以让学生对已有知识与新授知识进行建构，再通过后面的小练习、小讨论，逐渐完成知识的内化。
课题
《这个地方有点怪》
课时
1课时
《这个地方有点怪》是湖南美术出版社2013版四年级上册的最后一课，属于造型·
表现学习领域，它有一个副标题是想象画，旨在引导学生探寻多种想象创作的方法，进行发散思维，构想并描绘新奇、美妙、充满想象的主观世界。
四年级的孩子具备一定的写实基础，也能够进行适度的创造，在教授的时候要注意引导学生从已有的客观事实出发，进行合理的想象与创作，在想象的方法上，除了联想、缩小放大、添加组合等方法外，还可以多鼓励学生去发现更多的想象创造的方法。
教学目标
1.认识和理解想象画，学习联想、缩小放大、添加组合等想象画创作的方法。
能够合理运用想象，创作一个神奇有趣的世界。
2.在欣赏和教师引导的过程中，能够掌握想象方法的灵活运用，以及如何在现实的基础上进行合理想象，并能运用发散思维，发现更多的创造方法。
创作一幅独特的想象画。
3.在学习过程中，培养认真观察的习惯，学习欣赏想象画的创意美，并能够从生活实际出发，敢于打破常规，创造新事物，养成良好的思考和创造习惯。
教学重难点
1.教学重点：
运用多种手段，激发学生的发散思维，学习联想、缩小放大、添加组合等想象画创作的方法。
2.教学难点：
如何在感性认识的基础上，对已知事物进行合理想象创造，构思表现主观想象的世界。
课前准备
课件、图片资料等。
教学过程
教学环节
学生活动
设计思路及注意要点
一、情景创设，欣赏导入（3分钟）
欢迎大家来到今天的美术课堂，让我们一起踏上今天的奇幻之旅。
1.欣赏《爱丽丝漫游仙境》片段。
影片看完了，你有什么感受？
这真是一个充满想象的奇怪世界啊！
你们想不想创造这样一个神奇的世界呢？
2.揭示课题：
这个地方有点怪。
那么就让我们一起进入今天的课堂，去创造一个充满想象的神奇世界吧。
问题引导：
在刚才的影片中，你发现了哪些奇怪之处呢？
3.动态图片展示：
开在空中的门、会说话的巨大蝴蝶、能穿越的镜子
现实世界中的门、蝴蝶、镜子、猫进行对比。
门、蝴蝶、镜子、猫都是我们生活中常见的，却因为非凡的想象而变得神奇。
那这些想象也不是凭空捏造，只要我们对生活中的事物进行联想创造，它也会变得如此神奇。
学生回答自己观看影片的感受。
学生回答自己发现的奇特之处。
学生对比观察
学生观察并能理解想象是来源于生活的。
此处为使学生有个直观的感知，引导学生进入神奇的世界。
点明课题，引起学生的兴趣。
因为本课的一个难点就是让学生对日常事物进行合理想象，所以在开始导入时就要给学生留下这样一种原则：
想象不是空穴来风，它是对日常事物的再创造，通过图片的对比引出学生对日常事物的联想。
二、观察记忆，联想引导（3分钟）
1.联想力考验
出示图片：
彩色音符、切开的橙子、三叶草
看到这些图片的时候，能使你联想到些什么呢？
很好，同学们已经掌握了想象画创作的第一个秘诀了，那就是利用两个事物的相同之处进行联想。
其实只要我们善于联想，就能把很多平常的东西变得不一样。
图片展示：
生活日用品的联想。
问题：
你最喜欢哪一个的创意？
它的日常功用是什么？
现在变成了什么？
4.尝试训练，拓展练习。
1分钟想象添画。
你能试试运用联想的方式对下面的树叶进行添画么？
注意引导学生发现有创意之处，如颜色的联想、形状的联想等。
学生观察、调动自己的感官进行联想想象。
回答老师的问题。
请几名同学起来回答问题并说明它的创意表现在什么地方。
请四个学生上台添画，其他同学在练习纸上进行添画，一分钟音乐停止后进行简单展示，比比谁的更有创意。
丰富学生的视觉印象，打开学生的思路，让学生明白简单的联想和添画，就能让日常事物呈现出富有趣味的表现效果。
三、方法探究，思维拓展（12分钟）
1.在刚才的添画过程中，你有没有更好的想法，让树叶变得更神奇呢？
一起看看老师的魔法吧。
展示图片，马格利特的风景画（用放大的树叶来充当树）出示将一片树叶变成路旁的一棵树的动画。
谁能说说是怎么做到的呢？
我们不但可以联想，还可以运用放大的方式改变事物的惯性。
2.看看艺术家们是怎么做的吧。
出示图片《花椰菜森林》
画家是怎么让花椰菜变成森林的？
花椰菜为什么能够变成森林呢？
（花椰菜和树之间有什么共同之处么？
）
运用联想放大的方式，我们还可以得到胡萝卜森林、水果海底世界、苹果房子等。
《胡萝卜森林》《水果海底世界》
当然，我们也可以用缩小的方式，出示图片《水杯里的潜水者》《锅上的风景》
3.头脑风暴
同学们，通过刚才的学习，你对想象画的创作是不是有了更多地了解了呢？
下面，让我一起进入今天的头脑风暴：
1）出示图片《空中森林》，大象想到这片森林去，你有什么办法帮帮它么？
大雁的翅膀，变成飞象。
太棒了，你们发现了想象画创作的又一个秘诀，那就是进行添加组合。
用这个方法，我们还可以帮助小猫游到水底，帮老虎飞到花丛中。
展示猫鱼、老虎蜜蜂的图片。
2）出示茶壶图片，想想运用我们所学习的方法，你能让茶壶变成更神奇的东西么？
看看老师的创意吧，茶壶汽车、茶壶房子，以及挂在树藤上的茶壶房子。
你觉得哪个更有想象力呢？
想象画的创作是有不同层次的，我们不仅可以将两个不同的事物组合在一起，而且还可以与其他事物进行二次组合，创造更有趣的事物，比如挂在树藤上的茶壶房子，看里面还住着小精灵呢！
3）方法自学
展示改变颜色的太阳和小草、有很多驼峰的骆驼的情境动画
学生讨论：
从刚才的动画中，你学到想象画创作的什么方式呢？
4）大师创意
看看大师的画作中是如何运用这些想象方法进行创意的。
教师可以边看边进行创意引导，不光是上面的这些方法，只要我们勇于打破惯性思维，就可以创造神奇的画面。
学生观察并回答问题。
从学生已有的水平出发，引导发现更多的方法。
学生能够很容易说出，树叶是放大了，才变成树的。
学生观察并回答花椰菜是如何变成树的？
花椰菜和树之间有什么共同之处？
引导学生发现，具有相似特征的物体间可以改变大小来进行置换，创造神奇的视觉效果。
将蔬菜、水果进行放大，添加合适的背景道具，就有了不一样的森林和海洋。
逆向思考。
学生可以说出自己的看法，或者举出实际的例证等。
学生观察、思考、回答问题。
此处能很容易回答出自己的方法，如给大象加上翅膀、飞起来等等。
学生根据自己的联想和想象，可以用放大、缩小、添加组合等方式进行创造。
学生回答，明白想象是有不同层次的。
学生观察分析并回答，自主发现改变颜色、局部重复等想象方法。
学生观看
此处若有学生在添画的过程中运用了联想放大或者缩小这一方法，可以趁机进行引导。
引导学生从色彩、质感、外形等方面进行分析。
用图片引导的方式让学生举一反三，明白缩小同样产生神奇的效果。
头脑风暴先用情境创设的方法让学生在解决问题的过程中学习添加组合的创造方式。
用具体事例来培养学生的发散思维。
综合运用学习的方式进行想象。
通过对比让学生明白想象是有不同层次的。
此处用动画引导、学生自学的方式，给学生探究的机会。
四、情境引导、创作表现。
（15分钟）
以白兔先生发现的神秘森林入口创设情境，引导学生进入不同情境，创作作业。
1.情景引导：
出示神秘森林背景，白兔先生发现的这个入口，分别通往四个不同的神秘地方，让我先进入其中一个——神秘森林，在这片森林里，有座怎样的神奇房子呢？
教师出示森林背景，可以请学生说一说，老师画一画。
你还有怎样的想法呢？
教师添画。
2.图片引导：
那你有没有想到这样一些神奇的房子呢？
放大的白菜房子、甜蜜蛋糕房子、蘑菇房子、长翅膀的小房子等。
3.请你画一画：
展示其他几个场景：
神秘海底、神秘天空、神秘天空。
选择一个你喜欢的场景，在这个场景里有一座怎样的神奇房子呢？
请你画下来。
4、在这个神秘的地方，还有哪些神奇的动物、植物或者小精灵呢？
请你添画这个地方的环境，将作业添画完整。
学生回答问题
请学生发挥想象，运用本节课所学习的方法，进行进一步的想
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