小学校本培训记录74214讲课稿Word下载.docx
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2.在假期中把新学期的课完全备好,要有一个整体的备课框架,然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3.备课要掌握教材的整体结构,要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料,合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容,不能讲授学生无法理解的内容。
2017、9、27
上课的经验
1.上课怎样开头,怎样结束,要反复推敲。
开头要激发兴趣,结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干,切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了,重点关键要突出鲜明。
坚决守时,决不压堂。
2.上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时,优秀生和后进生应有所区别,体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步。
3.要善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心。
4.教学过程的关键是“交流——互动”。
要依据教学内容和学生实际,尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
5.每次上课后,要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”,随时总结经验,自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构,从个别上升到一般。
2017、10、18
考试的经验
1.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
一定要增强每位学3生的自信心,激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
2.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。
让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历,对你的教学留下美好的回忆。
3.对成绩优秀的学生,真正有效的促进方法,是让他们深切地知道:
“不进则退”。
考试要让他们感受到一定压力,保持必要的张力。
避免他们盲目自满,但不能伤害他们的自信与自尊。
4.考试后,应立刻将正确答案公布或发给每位学生。
要学生“趁热打铁”,修正错误,巩固正确,打好基础。
当天知道作业正确与否,对于有效的学习是十分必要的。
2017、11、1
提问的经验
1.设计教案的核心是设计问题。
问题要深浅适度,利于启发学生;
问题要有生活背景,能激发兴趣;
问题要有实际意义,为今后学习奠基;
问题解答要及时反馈,真正巩固。
2.提问与思维。
“选择思维”的问题是:
“这是唯一的解决办法吗?
还有其它解决办法吗?
”,增加思路。
“前瞻思维”的问题是:
“如果那样做,会出现什么情况呢?
”要有预见。
3.“情感思维”的问题是:
“出现这样的结果满意吗?
我的情感上能接受吗?
”尝试体验;
“换位思维”的问题是:
“别人怎样看这个问题?
别人会有怎样的感受?
”设身处地。
4.要鼓励学生提问题。
要将学生的问题集中起来,进行系统研究。
努力做到针对性强,切实帮助解决学生提出的问题。
从问题到问题,学无止境。
2017、11、15
教学反思写什么
1、写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;
课堂教学中临时应变得当的措施;
层次清楚、条理分明的板书;
某些教学思想方法的渗透与应用的过程;
教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;
教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。
2、写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。
3、写教学机智课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
4、写学生创新在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。
因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。
5、写“再教设计”一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;
教法上有哪些创新;
知识点上有什么发现;
组织教学方面有何新招;
解题的诸多误区有无突破;
启迪是否得当;
训练是否到位等等。
及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
2017、11、29
提升三种教学能力
(1)课堂调控能力。
上课是个动态的过程,课堂上许多生成性东西不可预见。
面对课前没有估计到的这些教学问题,教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学,改变既定教学环节,引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。
(2)信息反馈能力。
课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程。
教师,站在讲台就是思想,就是智慧。
这种思想与智慧,需要教师及时捕捉来自于学生的各种信息,通过分析,转化为有效的教学资源,从而引发新的学习。
(3)评价指引能力。
评价不是对结果简单的肯定与否定,而是对学生思维的点拨。
如何让课堂评价真正起到激励、引导的作用?
首先,语言要饱含激励,用真情去评价学生;
其次,减少简单确定性评价,倡导发展性评价,做到这两点,评价的作用就能真正发挥。
2017、12、13
新课程下教师的角色
1.确定课程意识,由课程的执行者变为课程的设计者,开发者.(课程设计,目标,开发,创新,评价意识)
2.具有反思意识,由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者.
3.树立资源意识,由"
个体劳动者"
转变为"
大教育"
的合作者,有效开发利用资源.
4.由课程计划的执行者转变成课程的建构者.
5.由教学的管理者变为学生发展的指导者,合作者.
6.由裁判学生成绩的"
法官"
变成学生成长的促进者.
7.从师生关系看,教师是学生学习的促进者(学生学习能力的培养者,学生人生的引路人).
8.从教研关系看,教师是教育的研究者.
9.从教学与课程关系看,教师是课程的建设者,开发者.
10.从学教与社区关系看,教师是社区教育的合作者,共建者.
11.在对待师生关系上,强调尊重,赞赏学生.
12.在对待教学上,强调帮助,引导学生.
13.在对待自我上,强调反思.(教学前,中,后三个阶段)
14.在对待与其他教育者关系上,强调合作.(同事及家长等)
15.文化的传播者,潜能的开发者,学习的促进者,发展的伴随者,教育的探究者.
2017、12、27
《中小学教师职业道德规范》
一、依法执教。
学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论,拥护党的基本路线,全面贯彻国家教育方针,自觉遵守《教师法》等法律法规,在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、爱岗敬业。
热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人,注重培养学生具有良好的思想品德。
认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想。
三、热爱学生。
关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生。
对学生严格要求,耐心指导,不讽刺,挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学。
树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平。
五、团结协作。
谦虚谨慎、尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信,关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风。
六、尊重家长。
主动与学生家长联系,认真听取意见和建议,取得支持和配合。
积极宣传科学的教育思想和方法,不训斥,指责学生家长。
七、廉洁从教。
坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
八、为人师表。
模范遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,严于律己,作风正派,以身作则,注重身教。