知识学习二年级语文上月潭教案设计Word下载.docx

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　　第一部分:

概括介绍了日月潭的地理位置和周围的环境。

#1048588;

日月潭很深,湖水碧绿。

点明日月潭水深、水绿的特点。

]湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。

这个岛把湖面分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;

南边像弯弯的月亮,叫月潭。

所以人们称它为日月潭。

这几句话介绍了光华岛把湖面分成了像太阳的日潭和像月亮的月潭。

　　段导读:

写了日月潭名称的由来。

#1048589;

清晨,太阳刚刚升起,湖面上飘着薄薄的雾。

薄薄的雾是日月潭清晨的美景。

]天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约④地倒⑤映在湖水中。

“隐隐约约”“倒映”勾画出了日月潭清晨的秀丽风光。

描写了日月潭清晨的景色。

#1048590;

中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰⑥地展现⑦在眼前。

“清晰”与“隐隐约约”形成对比,说明雾散了,美景清晰地展现出来了。

]要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像⑧披上轻纱,周围的景物一片朦胧⑨,就像童话中的仙境⑩。

描写了中午下雨时日月潭的奇特风光,与午晴时的美景形成对比,让我们更好地感受日月潭的独特风景。

描写了日月潭中午晴天、雨天的不同风光。

　　第二部分:

介绍了日月潭不同时间的秀丽风光。

#1048591;

日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人。

这是一个总结句。

　　第三部分:

总结了日月潭是旅游胜地。

　　字词导读&

#9756;

　　①环绕:

围绕。

　　②茂盛:

生长得多而茁壮。

　　③名胜古迹:

指有优美风景或古代遗迹的著名地方。

古迹,古代留传下来的建筑物。

中国有许多名胜古迹值得我们去参观。

　　④隐隐约约:

看起来或听起来不很清楚。

远处的山林里传来隐隐约约的鸟鸣声。

　　⑥清晰:

非常清楚。

　　⑦展现:

呈现。

　　⑧好像:

似乎;

仿佛。

　　⑨朦胧:

不清楚,模糊。

　　⑩仙境:

神话中仙人住的地方。

　　○11风光秀丽:

风景清秀美丽。

　　○12吸:

这里读xī。

　　.学习课文,学会本课的生字。

　　2.朗读课文,了解课文内容,知道日月潭名称的来历。

　　生字、新词卡片;

多媒体;

中国地图。

　　一　激发兴趣,导入新课

　　.出示中国地图,指向台湾的位置,提问:

哪个同学知道这是什么地方?

　　2.教师介绍台湾的有关情况。

　　3.今天,我们跟随作者来到美丽富饶的宝岛——台湾,欣赏驰名中外的日月潭的迷人风光。

　　二　朗读课文,学习课文中的生字、新词,初步感悟的大意

　　.借助拼音朗读课文,数一数课文共有几个自然段。

　　2.自学生字,同桌互相检查字音。

　　3.反馈生字的读音。

　　教师出示生字卡片,学生开火车朗读。

　　教师抽读生字卡片,指名读。

　　重点指导读准以下生字的读音:

附　近　美　丽　岛　吸　引　片

　　4.互相交流识字的方法,记忆生字。

　　形声字记字法:

附近华　给熟字加偏旁:

不—环　央—映　少—纱

　　形近字比较:

名—各　岛—鸟

　　5.出示词语卡片,开火车读词语。

　　附近环绕中央小岛倒映仙境秀丽美丽吸引名胜古迹

　　6.再次朗读课文,注意读准字音。

　　三　学习课文第1自然段,了解日月潭的地理位置

　　.朗读课文第1自然段。

数一数这一段共有几句话。

　　2.读一读每句话,说一说你读懂了什么。

　　3.学生汇报。

　　学生1:

第一句话主要介绍了日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

　　学生2:

第二句话介绍了日月潭在台中市附近的高山上。

　　教师追问:

“附近”是什么意思?

　　学生3:

第三句介绍了日月潭的周围有许许多多的名胜古迹。

它坐落在群山之中,树木非常茂盛。

“名胜古迹”“环绕”分别是什么意思?

　　4.再读这段文字,说说日月潭给你留下了怎样的印象。

　　5.欣赏多媒体,感知日月潭的迷人风光。

　　6.有感情地朗读第一自然段。

　　四　学习课文第2自然段,了解日月潭名称的来历

　　.引导学生质疑:

日月潭的名字是怎样得来的?

我们一起学习课文的第2自然段。

　　2.自由朗读课文的第2自然段,说说你读懂了什么。

日月潭的湖水很深,湖水碧绿。

我了解到日月潭名称的来历。

因为湖中央有一个小岛,这个岛把湖水分成了两半。

北边的一半像圆圆的太阳,叫“日潭”;

南边的一半像弯弯的月亮,叫“月潭”。

我了解到湖中央的这个小岛叫做“光华岛”。

　　3.观看多媒体,欣赏日月潭的美丽风光。

　　看了这段录像资料,能说出你此时的感受吗?

　　4.表达训练:

出示投影,完成填空练习。

　　出示投影:

因为,所以人们称它为日月潭。

　　五　布置作业:

熟读课文,完成字词作业

　　1.学习本课时,各学习小组学生结合课文内容分组讨论。

通过合作学习,变传授为自学,变讲为导,调动了学生课堂主动参与的积极性,形成民主、和谐的探究氛围。

　　2.利用多媒体出示日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情况下的迷人景色,让学生欣赏后教师提问:

“你喜欢什么时候的日月潭?

为什么?

”各学习小组热烈讨论,畅所欲言,从而提高了他们的口头表达能力。

　　.朗读课文,学习课文第3~5自然段,体会日月潭秀丽的景色。

　　2.学习课文中描写日月潭风光的语句,感受重点语句描绘出的景象。

　　3.背诵课文中感兴趣的段落。

多媒体。

　　一　复习回顾,导入新课

　　.抽读生字卡片,复习生字,读准字音。

　　2.读字、读词,练习扩词。

　　央　中央　央求　央告　　南　南方　南瓜　南半球　　岛　小岛　岛屿　岛国

　　3.上节课我们一起学习了课文的前两个自然段,现在我们开展“读书接龙”的游戏,比一比哪个同学读得最好。

　　4.哪个同学能够说出日月潭名字的来历呢?

　　二　学习课文,整体把握日月潭的特点

　　.导入新课:

同学们,在上节课的学习中,我们不仅了解到日月潭的地理位置,而且了解到日月潭名字的由来。

今天我们就一起去欣赏日月潭的风光吧!

　　2.朗读课文第3~5自然段。

日月潭究竟有什么特点呢?

请你在文中标画出有关的语句。

　　三　学习课文第3、4自然段,感受日月潭秀丽的景色

　　.教师提问:

从哪些地方可以感受到日月潭秀丽的景色呢?

自学课文的第3、4自然段,把相关的语句标画出来。

　　2.学生自学,标画有关的语句。

　　3.小组合作学习,交流彼此的观点。

　　4.全班汇报,进行交流。

清晨的日月潭景色秀丽。

太阳刚刚升起的时候,日月潭上飘着薄雾,天上还有一闪一闪的晨星,山上闪着点点灯火,这一切隐隐约约地倒映在湖水中。

景色真美呀!

什么是“隐隐约约”?

　　观看,感受清晨日月潭的迷人风光。

　　指导学生朗读课文第3自然段。

天气晴朗的中午,日月潭的风光十分秀丽。

整个日月潭的美景和周围的建筑,清晰地呈现在游客的眼前。

　　学生4:

在蒙蒙的细雨中,日月潭似乎披上了轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

　　播放多媒体,展现细雨中日月潭的风光。

　　指导学生朗读第4自然段,感受雨中日月潭的迷人风光。

　　5.出示投影,训练学生的表达能力。

　　因为,所以日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人。

　　四　总结全文

　　.通过今天的学习,我们对台湾的日月潭有了更多的了解。

在的叙述上,作者首先介绍了日月潭的地理位置,接着介绍了日月潭名称的来历,最后围绕着“日月潭风光秀丽”这一特点,分别描写了不同时间、不同天气状况下的日月潭的景色。

在具体描写中,作者运用了拟人、比喻的写作手法,使读者如身临其境。

　　2.把文中的好词佳句摘抄在作业本上。

　　五　拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力

　　.同学们,假如你是一名导游,你会怎样设计自己的导游词呢?

　　2.实践活动:

我是一名小导游。

　　1.由于这是一篇写景的课文,而且的文字又写得很美,是培养学生语感、积累语言材料的好。

所以教师抓住课文中的优美语句,让学生自由读,读出感受,读出问题。

读的层次设计得比较清楚:

读通读顺——理解感悟——有感情地读——背诵积累。

　　2.教师有意识地安排了这样几个环节:

帮助学生理解好词的词义;

引导学生背诵积累;

看图说话,迁移运用。

但是可能对学生能力的估计不足,仅仅让他们背了自己喜欢的几句话,其实完全可以放手让他们把3、4自然段都背下来。

　　.照样子,写句子。

　　例:

小月是我最要好的朋友。

　　我最要好的朋友是小月。

　　今天的升旗手是张方。

　　张方是今天的升旗手。

　　这本书是小军送给我的礼物。

　　小军送给我的礼物是这本书。

　　2.你知道日月潭名字的由来吗?

　　光华岛把湖面分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;

　　3.你喜欢哪个时间段的日月潭,为什么?

　　一　台湾省概况

　　台湾省简称台。

在中国东南海上,东海和南海之间。

西隔台湾海峡和福建省相望,东临太平洋。

包括台湾岛、澎湖列岛和赤尾屿、绿岛、兰屿、彭佳屿、钓鱼岛等岛屿。

陆地面积约为3.6万平方千米。

居民以汉族为主,少数民族主要有高山族。

台湾自古以来就是中国的领土。

　　二　日月潭的传说

　　很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。

　　为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。

有人说:

“恶龙躲在潭底,只有请水性特别好的人才能战胜它们。

”还有人说:

“恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。

”可去哪儿找水性特别好的人呢?

怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?

就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。

　　大尖哥和水社姐手拿砍刀,高举火把,来到阿里山。

他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。

大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们又重新见到了光明。

　　大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥。

他们吃下龙肉后,身子就一个劲儿地往上长。

转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。

　　人们为了纪念这两位英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫日月潭。

　　三　教材分析

　　这是一篇写景的短文,描绘了我国的宝岛台湾著名的风景区——日月潭。

日月潭是台湾省的一个大湖。

那里风景优美、气候宜人,是旅游度假的好去处。

作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。

　　课文共有五个自然段,依次介绍了日月潭的环境、形状以及清晨、中午、雨天的景色。

第1自然段有三句话,概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。

第2自然段描写了日月潭的形状,通过两个形象的比喻句:

“北边像圆圆的太阳,叫日潭。

”“南边像弯弯的月亮,叫