知识学习二年级语文上月潭教案设计Word下载.docx

1、第一部分:概括介绍了日月潭的地理位置和周围的环境。#1048588;日月潭很深,湖水碧绿。点明日月潭水深、水绿的特点。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。这个岛把湖面分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。所以人们称它为日月潭。这几句话介绍了光华岛把湖面分成了像太阳的日潭和像月亮的月潭。段导读:写了日月潭名称的由来。#1048589;清晨,太阳刚刚升起,湖面上飘着薄薄的雾。薄薄的雾是日月潭清晨的美景。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。“隐隐约约”“倒映”勾画出了日月潭清晨的秀丽风光。描写了日月潭清晨的景色。#1048590;中午,太阳高照,整个日月潭的美景和

2、周围的建筑,都清晰地展现在眼前。“清晰”与“隐隐约约”形成对比,说明雾散了,美景清晰地展现出来了。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。描写了中午下雨时日月潭的奇特风光,与午晴时的美景形成对比,让我们更好地感受日月潭的独特风景。描写了日月潭中午晴天、雨天的不同风光。第二部分:介绍了日月潭不同时间的秀丽风光。#1048591;日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人。这是一个总结句。第三部分:总结了日月潭是旅游胜地。字词导读☜环绕:围绕。茂盛:生长得多而茁壮。名胜古迹:指有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹,古代留传下来的建筑物。中国有许多名胜古迹

3、值得我们去参观。隐隐约约:看起来或听起来不很清楚。远处的山林里传来隐隐约约的鸟鸣声。清晰:非常清楚。展现:呈现。好像:似乎;仿佛。朦胧:不清楚,模糊。仙境:神话中仙人住的地方。11风光秀丽:风景清秀美丽。12吸:这里读x。.学习课文,学会本课的生字。2.朗读课文,了解课文内容,知道日月潭名称的来历。生字、新词卡片;多媒体;中国地图。一激发兴趣,导入新课.出示中国地图,指向台湾的位置,提问:哪个同学知道这是什么地方?2.教师介绍台湾的有关情况。3.今天,我们跟随作者来到美丽富饶的宝岛台湾,欣赏驰名中外的日月潭的迷人风光。二朗读课文,学习课文中的生字、新词,初步感悟的大意.借助拼音朗读课文,数一数

4、课文共有几个自然段。2.自学生字,同桌互相检查字音。3.反馈生字的读音。教师出示生字卡片,学生开火车朗读。教师抽读生字卡片,指名读。重点指导读准以下生字的读音:附近美丽岛吸引片4.互相交流识字的方法,记忆生字。形声字记字法:附近华给熟字加偏旁:不环央映少纱形近字比较:名各岛鸟5.出示词语卡片,开火车读词语。附近环绕中央小岛倒映仙境秀丽美丽吸引名胜古迹6.再次朗读课文,注意读准字音。三学习课文第1自然段,了解日月潭的地理位置.朗读课文第1自然段。数一数这一段共有几句话。2.读一读每句话,说一说你读懂了什么。3.学生汇报。学生1:第一句话主要介绍了日月潭是我国台湾省最大的一个湖。学生2:第二句话介

5、绍了日月潭在台中市附近的高山上。教师追问:“附近”是什么意思?学生3:第三句介绍了日月潭的周围有许许多多的名胜古迹。它坐落在群山之中,树木非常茂盛。“名胜古迹”“环绕”分别是什么意思?4.再读这段文字,说说日月潭给你留下了怎样的印象。5.欣赏多媒体,感知日月潭的迷人风光。6.有感情地朗读第一自然段。四学习课文第2自然段,了解日月潭名称的来历.引导学生质疑:日月潭的名字是怎样得来的?我们一起学习课文的第2自然段。2.自由朗读课文的第2自然段,说说你读懂了什么。日月潭的湖水很深,湖水碧绿。我了解到日月潭名称的来历。因为湖中央有一个小岛,这个岛把湖水分成了两半。北边的一半像圆圆的太阳,叫“日潭”;南

6、边的一半像弯弯的月亮,叫“月潭”。我了解到湖中央的这个小岛叫做“光华岛”。3.观看多媒体,欣赏日月潭的美丽风光。看了这段录像资料,能说出你此时的感受吗?4.表达训练:出示投影,完成填空练习。出示投影:因为,所以人们称它为日月潭。五布置作业:熟读课文,完成字词作业1.学习本课时,各学习小组学生结合课文内容分组讨论。通过合作学习,变传授为自学,变讲为导,调动了学生课堂主动参与的积极性,形成民主、和谐的探究氛围。2.利用多媒体出示日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情况下的迷人景色,让学生欣赏后教师提问:“你喜欢什么时候的日月潭?为什么?”各学习小组热烈讨论,畅所欲言,从而提高了他们的口头

7、表达能力。.朗读课文,学习课文第35自然段,体会日月潭秀丽的景色。2.学习课文中描写日月潭风光的语句,感受重点语句描绘出的景象。3.背诵课文中感兴趣的段落。多媒体。一复习回顾,导入新课.抽读生字卡片,复习生字,读准字音。2.读字、读词,练习扩词。央中央央求央告南南方南瓜南半球岛小岛岛屿岛国3.上节课我们一起学习了课文的前两个自然段,现在我们开展“读书接龙”的游戏,比一比哪个同学读得最好。4.哪个同学能够说出日月潭名字的来历呢?二学习课文,整体把握日月潭的特点.导入新课:同学们,在上节课的学习中,我们不仅了解到日月潭的地理位置,而且了解到日月潭名字的由来。今天我们就一起去欣赏日月潭的风光吧!2.

8、朗读课文第35自然段。日月潭究竟有什么特点呢?请你在文中标画出有关的语句。三学习课文第3、4自然段,感受日月潭秀丽的景色.教师提问:从哪些地方可以感受到日月潭秀丽的景色呢?自学课文的第3、4自然段,把相关的语句标画出来。2.学生自学,标画有关的语句。3.小组合作学习,交流彼此的观点。4.全班汇报,进行交流。清晨的日月潭景色秀丽。太阳刚刚升起的时候,日月潭上飘着薄雾,天上还有一闪一闪的晨星,山上闪着点点灯火,这一切隐隐约约地倒映在湖水中。景色真美呀!什么是“隐隐约约”?观看,感受清晨日月潭的迷人风光。指导学生朗读课文第3自然段。天气晴朗的中午,日月潭的风光十分秀丽。整个日月潭的美景和周围的建筑,

9、清晰地呈现在游客的眼前。学生4:在蒙蒙的细雨中,日月潭似乎披上了轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。播放多媒体,展现细雨中日月潭的风光。指导学生朗读第4自然段,感受雨中日月潭的迷人风光。5.出示投影,训练学生的表达能力。因为,所以日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人。四总结全文.通过今天的学习,我们对台湾的日月潭有了更多的了解。在的叙述上,作者首先介绍了日月潭的地理位置,接着介绍了日月潭名称的来历,最后围绕着“日月潭风光秀丽”这一特点,分别描写了不同时间、不同天气状况下的日月潭的景色。在具体描写中,作者运用了拟人、比喻的写作手法,使读者如身临其境。2.把文中的好词佳句摘抄在作业本上。

10、五拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力.同学们,假如你是一名导游,你会怎样设计自己的导游词呢?2.实践活动:我是一名小导游。1.由于这是一篇写景的课文,而且的文字又写得很美,是培养学生语感、积累语言材料的好。所以教师抓住课文中的优美语句,让学生自由读,读出感受,读出问题。读的层次设计得比较清楚:读通读顺理解感悟有感情地读背诵积累。2.教师有意识地安排了这样几个环节:帮助学生理解好词的词义;引导学生背诵积累;看图说话,迁移运用。但是可能对学生能力的估计不足,仅仅让他们背了自己喜欢的几句话,其实完全可以放手让他们把3、4自然段都背下来。.照样子,写句子。例:小月是我最要好的朋友。我最要好的朋

11、友是小月。今天的升旗手是张方。张方是今天的升旗手。这本书是小军送给我的礼物。小军送给我的礼物是这本书。2.你知道日月潭名字的由来吗?光华岛把湖面分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;3.你喜欢哪个时间段的日月潭,为什么?一台湾省概况台湾省简称台。在中国东南海上,东海和南海之间。西隔台湾海峡和福建省相望,东临太平洋。包括台湾岛、澎湖列岛和赤尾屿、绿岛、兰屿、彭佳屿、钓鱼岛等岛屿。陆地面积约为3.6万平方千米。居民以汉族为主,少数民族主要有高山族。台湾自古以来就是中国的领土。二日月潭的传说很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。有人说:

12、“恶龙躲在潭底,只有请水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说:“恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。”可去哪儿找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。大尖哥和水社姐手拿砍刀,高举火把,来到阿里山。他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们又重新见到了光明。大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥

13、。他们吃下龙肉后,身子就一个劲儿地往上长。转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。人们为了纪念这两位英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫日月潭。三教材分析这是一篇写景的短文,描绘了我国的宝岛台湾著名的风景区日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人,是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。课文共有五个自然段,依次介绍了日月潭的环境、形状以及清晨、中午、雨天的景色。第1自然段有三句话,概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。第2自然段描写了日月潭的形状,通过两个形象的比喻句:“北边像圆圆的太阳,叫日潭。”“南边像弯弯的月亮,叫