青岛版二年级上册数学教案Word文档格式.doc

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一、创设情境。

师：

同学们，你们喜欢魔术表演吗？

生：

喜欢。

今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

（出示主题图）

二、新授，解决问题。

1、初步感知画面。

多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？

同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

2、提问题。

小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。

学生可能回答：

一共有多少朵花？

一共有多少条鱼？

一共有多少个灯笼？

3、解决问题。

小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？

2+2+2＝6（朵）

第二题：

4+4+4+4＝16（条）

第三题：

3+3+3+3+3+3＝15（个）

同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？

都是连加

生1：

加数相同。

对每一题的加数都相同。

2+2+2是几个2相加？

3个2相加，（依次说出后几个算式。

）

请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？

生动手写：

3+3+3+3……

你觉得写起来怎么样？

很麻烦。

怎么就不麻烦了？

用乘法。

你真爱学习。

这个内容我们在下节课里学。

三、巩固练习

1、出示图：

生说，师判断

2、出示图：

师说题意，生填写，集体订正。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

乘法的初步认识。

教学反思：

本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。

引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。

2课题体验相同加数连加

练习课。

1.借助练习引导学生提出问题，练习求几个相同加数和的计算。

2.借助相同加数连加的计算，进一步体会乘法的意义。

让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程，进一步理解乘法的意义。

教学难点：

根据题意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。

谈话法，讲解法，练习法。

一、复习导入。

1、教师出示教具模块，分三组摆好。

进行提问：

想知道一共有几块模块怎样列算式?

2、学生回答：

3+3+3=9（块）

3、说说算法：

一共有三组，每组有三个。

二、巩固练习。

（一）练习第三题：

数一数，算一算。

1、让学生数数图中水果的个数。

2、列出相应算式。

3、找学生说说算法。

（二）练习第四题：

小鸡种禾苗。

1、先让学生观察图，自己说说图意（个性设计）

2、小组交流图意，独立列出算式。

3、集体交流

4、教师提示;

禾苗有多少棵？

可以有几种算法？

5、提示算法多样化：

不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。

（三）练习第五题：

洗照片（讲解法）

1、仔细观察图画，你看到了什么？

2、小组交流图意，教师加以指导。

3、独立列出算式。

4、集体交流。

5、教师讲解：

一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。

（四）练习第六题：

找规律、涂颜色。

1、先让学生巩固复习单数、双数。

2、让学生观察图，自己说说图意。

三、补充练习。

1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图。

2、组织学生提出问题解决问题。

四、布置作业

完成基础训练。

五、小结。

六、布置作业。

求几个相同加数的和用乘法计算简便。

在这节练习课中，我采用了同桌合作，小组讨论交流，交换学具的个数等形式，反复进行练习，不仅让学生进一步巩固了几个几连加运算的基础，还进一步理解了乘法算式的意义。

3课题变葫芦---乘法的初步认识

这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展，呈现的是魔术师变葫芦的情景。

8串葫芦，每串5个；

3个笼子，每个笼子里有4只小鸟；

4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡……情境创设的意图是，引导学生提出问题，引入乘法意义的学习。

1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。

通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

谈话法，讲授法，练习法。

一、创设情景。

1、谈话引入。

同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？

魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

2、学生观察信息窗，搜集有关信息。

从舞台上你发现了什么？

学生交流自己的发现。

3、引导学生提出数学问题。

看魔术师的表演，你能什么数学问题？

学生交流根据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1、学生根据提出的问题列出算式，如：

6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁琐：

魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？

初步思考：

魔术师如果变得串数更多呢？

比如8串呢？

3、明确探究问题。

学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。

学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。

那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？

4、小组合作交流，创造数学符号。

学生独立思考，然后在小组内交流。

全班交流。

学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。

5、引入乘法。

8×

5=40或5×

8=40

认识乘法各部分的名称、意义和读法。

引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。

学生交流。

师生小结：

乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

进一步让学生明确：

求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

三、练习拓展，巩固新知

练习1：

根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。

练习2：

寻找生活中的乘法。

教后反思：

经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。

比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8×

8.另外，学生对生活中的题目解决不够好，

（1）一星期有7天，3个星期有（）天。

（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（）小时。

这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。

4课题乘法的初步认识练习

1.让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。

2.能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；

会通过加法得出乘法的积。

使学生体会乘法的意义。

根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。

讲授法，练习法。

1、出示钢笔挂图，教师问：

同学们仔细看图，一共有几个两枝？

回答：

（3个）

谁会列加法算式？

2+2+2=6（个）

小组讨论交流：

根据加法算式列乘法算式。

出示小花图,教师问：

同学们仔细看图，一共有几个5朵？

2个，

下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

汇报学习结果。

二、补充练习

（一）动手操作题：

1、每堆摆2个，摆4堆。

2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、汇报学习结果。

（二）动手摆一摆

1、每堆摆4个，摆2堆。

3、教师和全班学生讨论结果

三、自主练习

写出乘法算式，再读出来

1、让学生观察题意

2、全班进行交流

3、教师提示：

题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。

4、学生完成

5、全班交流

找朋友

1、先让学生观察图，自己说说图意

2、小组交流图意

秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。

5、学生做题

大手小手秀一秀

1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？

2、小组交流图意，教师加以指导

3、独立列出算式

4、集体交流

注意观察好图片

找规律、画一画

1、先让学生巩固复习乘法算式的意义

2、让学生观察图，自己说说图意

3、独立画一画

四、补充练习

1、把下面的加法算式改写成乘法算式。

5+5+5+53+3+32+2+2

（5×

4或4×

52×

3或3×

22×

3或3×

2）

2、练习第一题，

出示投影，学生做练习：

每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。

每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。

同桌讨论后，把答案填上。

3、先摆一摆，再说一说：

（）个（）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。

2个3相加2×

3=6或3×

2=6

3个4相加3×

4=12或4×

3=12

完成基础训练，提前预习下一课。

在这节练习课中，我让学生独立思考，然后小组内进行交流，最后每组选出一名学生代表发言，再集体订正讨论，取得良好的学习效果。

5课题教科书第8-9页信息窗3、自主练习。

这幅情景图是前面信息窗的继续和发展，用连环画的形式呈现了魔术