沪教版小学数学三(下)教案Word文档下载推荐.doc

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你出的题的类型

（A被除数每一位都能整除的B商中间有0的C商末尾有0的D被除数最高位不能整除的E有余数的除法）

说明：

教师也可参与其中，出学生没有想到的题。

请大家根据自己的情况进行有选择的练习。

核对：

说说计算过程

做除法题你有什么好建议吗？

老师这里有两道题，你能说说它的运算顺序吗？

567÷

7×

36752+48×

6

小结：

在计算的时候先仔细审题，进行同级运算时应该从左往右依次计算，不带括号的混合加减题应该先乘除后加减。

2、计算小游戏

接下来我们来做个计算小游戏，看课本第2页，要求我们做些什么事？

（1、回答问题2、涂色3、再看看会得到什么图案）

你准备怎么做这些事？

（1、算一题涂一题2、算完再涂）

万一算的答案和书上的不同怎么办？

猜一猜会得到什么图案？

学生开始活动

教师巡视，个别辅导

展示活动成果

第二课时带小括号的四则运算

课本第3页括号先算

1、知道括号先算。

2、复习带括号的两步计算式题。

3、结合具体情景，体会括号的作用。

一、情境引入

小丁丁、小胖他们4人到农场去玩，小兔欢欢给他们出了一道题：

一堆48千克的草料，老黄牛吃了15千克，剩下的平均分给3匹小白马，每匹小白马吃到多少千克草料？

小朋友，这道题你会解答吗？

老师看到有些小朋友是分步列式的：

48-15=33（千克）33÷

3=11（千克）谁能把他的算法写成一个式子？

出示：

（48-15）÷

348-15÷

3

现在有两种意见，你同意哪个？

为什么？

48-15要先算，所以应该加上小括号。

小括号里的总是先算的。

二、巩固练习

1、集体笔练，个别板演

497÷

（26-19）（248+56）÷

8345÷

（27÷

9）360÷

2×

2、将下列每组的两个算式写成一个式子。

114

16+7=23

23×

5=115

32-18=4

224÷

4=56

78×

3=234

120+234=354

4×

2=8

720÷

8=90

在做这类题时，先看那个哪个算式要先算，再看这个算式在合并后的算式中按照运算顺序能否先算，如果不能先算的应该加上小括号。

再练：

19+26=45

100-45=55

78-15=63

3×

5=15

3、在下面的算式中添上括号，使算式成立。

20+40×

7=420

160-60÷

10=154

44÷

1+1×

3=11

12×

5-3=4×

5+4

32÷

2=20-18-2

4、验收练习

（1）用递等式计算。

45+55×

4

168÷

（19-15）

（2）一本故事书有200页，小巧已经看了68页，剩下的要在6天里看完，剩下的平均每天看几页？

（3）商店运来750条毛巾，卖出30盒，每盒5条，商店还剩几条毛巾？

第三课时面积的估测

（1）

课本第4页

1.能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。

2.初步体会“四舍五入”的思想方法。

3.让学生体验学习的乐趣。

透明方格纸、每人一片树叶、多媒体课件。

一.情景引入

星期天，小丁丁、小胖、小亚和小巧组织的雏鹰假日小队活动，一起到森林公园去游玩，他们看到树林里的草地上有些树叶，小丁丁想到了一个问题：

这片树叶的面积是多少呢？

（出示课题）

同学们，你们可以帮助他们吗？

可以用桌上提供的学具，小组讨论一下。

1.小组讨论，交流汇报

①用小圆片作标测量；

②在树叶外面画一个框测量；

③用方格纸（边长是1cm）测量；

2.问：

哪种方法得到的面积是比较正确的呢？

（得到：

必须用一个标准的方格来进行测量。

二.实践测量

1.师：

下面我们就用刚才提到的用边长为1厘米的透明方格纸来测量，想一想树叶和方格纸应该怎么放？

（把树叶放在厘米方格纸下面）

请大家动手试一试、放一放。

发现了什么问题吗？

生：

树叶放在方格纸下面，被分成了满格、半格、大于半格或小于半格的情

况。

哦，碰到这样的问题我们应该怎么处理呢？

大家再讨论一下，想想解决

方案。

（统一测量方法，大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去。

3.实践操作

现在就用这个方法来统计一下，大家比一比，哪一组统计的又快又正确。

学生练习、交流校对

4.练习册第2页

仔细看，从这幅图上你读懂了什么？

（一个方格的大小是1cm2）

试一试求这个脚印的面积有多大？

学生练习

这个脚印的面积大约为多少？

你是怎么数的？

汇报交流

三.总结

今天我们测量了一些不规则图形的面积应该怎么测量？

对，用这个方法我们解决了现实生活中的实际问题，下课你们也可以找

个物体用这个方法来测量一下。

第四课时平方分米

课本第5页

1．认识面积单位dm2，建立1dm2的直观表象（即在头脑中能出现1dm2的正方形），知道它的写法。

2．道dm2与它相邻的两个面积单位之间的进率，并会进行简单的单位换算。

1m2、1dm2、和1dm2的正方形。

一.复习回顾

上学期我们学习了面积，你知道了哪些面积单位呢？

（面积单位有：

平方米、平方分米、平方厘米）

谁能用带来的学具为大家介绍一下1cm2、1dm2、1m2到底有多大？

生1：

边长为1厘米的正方形，面积是1平方厘米，它有一个大拇指甲盖那么大。

生2：

边长为1分米的正方形，面积就是1平方分米，1平方分米比老师的手掌大一些。

生3：

边长为1米的正方形面积是1平方米，它比教室的一块地砖大一些,可以站15个小朋友。

二.认识平方分米与平方厘米的进率

练习纸上有一个边长为1分米的正方形，要求这个正方形的面积，算式怎么列?

（1×

1=1dm2）

2.师：

用1cm2的透明方格纸量一量，1dm2里面有多少个1cm2，小组交流一下,你是怎么知道的?

数一数有100个1cm2的小正方形。

横边1分米是10厘米，竖边1分米也是10厘米，有10个10，所以1dm2=100cm2.

板书：

1dm2=100cm2

三.认识平方分米与平方米的进率

如果我要用1dm2的正方形纸片搭成一个面积为1m2的大正方形,要有多少个呢?

学生猜测，师生共同讨论

用各种方法来验证

得到:

1m2=100dm2

2.完成书上填空

四.练习

1.填空

1dm2=（）cm21m2=（）dm23dm2=（）cm2

5m2=（）dm24m2=（）dm2*1m2=（）cm2

2.选择

1）200dm2=（）cm2

A、2B、2000C、20D、20000

2）6m2=（）dm2

A、6B、60C、600D、6000

3）10cm2=（）m2

A、100B、1000C、10000D、1

五.总结

这节课我们学习了什么内容？

你有什么收获吗？

评价一下自己和小组内同学在这节课上的表现。

第五课时组合图形的面积

课本第6页

1.复习长方形和正方形的面积计算的方法。

2.能通过观察，弄清图形的组合关系。

3.能通过割、补的方法求组合图形的面积。

求下列图形的面积

2cm3cm

4cm3cm

学生笔练，交流汇报

回忆得到：

长方形的面积=长×

宽

正方形的面积=边长×

边长

二.探究

午间休息老师带同学们到儿童游乐场去游玩（出示图）。

要求这个游乐场的面积有多大呢？

你觉得有什么问题吗？

不知道每条边的长度。

这个图形既不是长方形也不是正方形。

老师已经量好了每条边的长度（出示数据），现在你们能求出这个游乐场的面积吗？

方法一：

可以用割的方法

割成两个部分，标出每条边的长度（第6页的图）

算一算，得到：

3×

2＋8×

=6＋24

=30（平方米）

图形还可以怎么分？

小组合作想一想还有其他的分割方法吗？

说说你是怎么分的？

并用你们小组想出的方法算一算

方法二：

3×

5＋5×

=15＋15

=30（平方米）

方法三：

3×

2＋3×

3＋5×

=6＋9＋15

=30（平方米）

方法四：

5×

8－2×

5

=40－10

（引导学生用语言描述：

“先把组合图形补成一个长方形，从长8米、宽5米的长方形中挖去一个长5米、宽2米的长方形。

”）

3.尝试练习

求下列图形的面积，比一比谁的方法多

要求：

1、割补

2、说一说你是怎么割补的？

3、列式、解答

9m

4m

7m