小学教师资格《教育知识与能力》练习题及答案文档格式.docx

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设计好问题B：

选择好提问时机C：

选择好提问对象D：

对问题进行有效的表述

6、学生动作技能的形成需要有一定的外部条件，下列选项中，属于动作技能形成的外部条件的是（）。

A．有良好的人格特征B．有科学的指导和示范C．有学习动作技能的动机D．有较丰富的知识经验

7、人力资本理论说明了A．教育对经济发展的促进作用B．经济发展水平对教育的制约作用C．政治对教育的制约作用D．教育对科学技术的促进作用

8、《未成年人保护法》所称的未成年人是指未满的公民。

十六周岁B：

十七周岁C：

十八周岁D：

十九周岁E：

重视个别差异

9、下面不属于个性倾向性的是。

信念B：

兴趣C：

动机D：

气质

10、学生通过认识书本知识去认识客观世界．这反映了下列教学过程特点中的____A：

愤心求通而未得之。

悱口欲言而未能其貌B：

愤愤怒。

悱想说而说不出来C：

愤感觉不满足，努力地去做。

悱感觉心情不舒畅D：

愤因不满意而心情激动。

悱感觉心情不舒畅

11、”精卫填海”“夸父逐日”等神话故事出自下列哪部作品____A：

《山海经》B：

《封神榜》C：

《搜神记》D：

《史记》

12、某幼儿园一群幼儿围着火炉烤火，教师张某离开教室取东西。

幼儿甲玩火点燃了幼儿乙的衣服，乙带火跑出教室，被人发现将火扑灭。

经检查乙烧伤面积达35％，住院治疗造成经济损失30000余元。

这一损失应由（）A：

幼儿园承担，幼儿甲的监护人适当赔偿B：

幼儿甲的监护人承担，同时责令张某适当赔偿C：

幼儿甲的监护人承担，同时责令幼儿园适当赔偿D：

张某和幼儿园共同承担

13、制订课程计划的首要问题是____A：

学科设置B：

学年编制和学周安排C：

学科顺序D：

课时分配

14、决定教师职业能否有作为的根本是__。

A．教师的能力B．教师的文化素养C．教师的科研水平D．教师的职业道德

15、”因材施教”教育原则的依据是人的身心发展的。

阶段性B：

个别差异性C：

顺序性D：

不均衡性

16、中学高级、一级教师职务聘任由（）聘任。

国家教育部B：

省级教委C：

地市一级教育局D：

县级教育局

17、为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育____的特征。

公共性B：

生产性C：

科学性D：

未来性

18、儿童学习简单口语的最佳期是。

1～2岁B：

2～4岁C：

4～5岁D：

5～6岁

19、我国学校德育内容的“主旋律”是。

爱国主义、集体主义和社会主义思想B：

爱国主义、集体主义和劳动教育C：

爱国主义、集体主义和理想教育D：

爱国主义、劳动教育和理想教育E：

20、教师职业教育道德内容主要包括政治理论、____和教师心理健康教育等。

①教育方针②政策③法律法规④教师职业道德规范A：

①②③B：

②③④C：

①③④D：

①②③④

21、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是__A．分析问题B．提出假设C．发现问题D．检验假设

22、一个测验的效度不包括__。

A．内容效度B．构想效度C．预测效度D．直接效度

23、学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了。

复述策略B：

精细加工策略C：

模式再认策略D：

组织策略

24、根据心理学的研究，个体身心发展的一般规律是指人的身心发展具有__A．顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、相对性B．阶段性、相对性、不平衡性、互补性、个别差异性C．顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性、相对性D．顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性

25、柏克赫斯特创立的学制是____A：

理论课和实践课B：

讲授课和练习课C：

新授课和巩固课D：

单一课和综合课E：

自习课和辅导课

二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。

错选，本题不得分；

少选，所选的每个选项得0.5分）

1、制约学校课程的因素主要有__。

A．生产力B．社会C．知识D．儿童E．政治

2、心理学家发现，不论民族、国家、地区，儿童获得语言过程的顺序具有一致性，这说明儿童心理发展年龄特征具有__特点。

A．阶段性B．特殊性C．连续性D．一般性

3、道德情感主要包括等几种。

直觉的道德情感B：

想象的道德情感C：

伦理的道德情感D：

感性的道德情感E：

理智的道德情感

4、是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。

个案法B：

历史法C：

叙事法D：

调查法

5、下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是。

①学习难度大，学习动机水平高．学习效果好②学习难度大，学习动机水平低。

学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高。

学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低．学习效果好A：

①②B：

①④C：

②③D：

②④

6、对技能品质的评价，可以从以下哪几个方面进行?

。

意识的控制程度B：

反馈C：

操作程序的特点D：

创新性E：

效率

7、对学生影响最大、最直接的人是（）。

A.同辈群体B.教师C.父母D.兄弟姐妹

8、遗传决定论的代表人物是（）A：

高尔登B：

华生C：

霍尔D：

吴伟士E：

施太伦

9、”桃李不言、下自成蹊”这句话反映了____的德育方法。

道德认识B：

道德情感C：

道德意志D：

道德行为

10、教师传播知识和影响学生的重要工具是（）A：

知识B：

技能C：

方法D：

语言

11、以守恒观念的形成为标志的认知发展阶段是（）A：

感知运动阶段B：

前运算阶段C：

具体运算阶段D：

形式运算阶段

12、从我国的有关法律法规来看，国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任，以下哪些方面是国家为此做出的努力?

（）A：

为所有学生提供正常的教育机会B：

关注贫困学生，设立帮困基金C：

关注残疾学生，设立特殊的教育机构D：

实施奖学金、助学金、贷学金制度E：

学生无权因学生交不起学杂费或其他摊派费用而让学生停学、退学或变相开除

13、儿童的发展是通过。

对物体的操作和与人的交往而发展的B：

聆听教师讲授知识而发展的C：

观察教师的操作过程而发展的D：

观看电视卡通节目而发展的

14、我国现代学制产生于____A：

间接地获得知识B：

获得间接经验C：

有教师帮助去获得知识D：

有同学帮助去获得知识

15、关系转换理论是由____提出来的理论。

____A：

格式塔心理学家B：

贾德C：

桑代克D：

布鲁纳

16、儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是。

上位学习B：

下位学习C：

并列结合学习D：

归属学习

17、教育目的具有（）作用。

A．导向B．评价C．激励D．规范E．选择

18、下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪?

安抚B：

转移注意C：

冷处理D：

斥责

19、口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的____A：

信度B：

效度C：

区分度D：

难度

20、国内最早提出“教育形成交往起源说”的人是____A：

21、最早提出自我效能感的心理学家是__A．班杜拉B．斯金纳C．布鲁纳D．维纳

22、《雷雨》中在爱情上表现了最强烈抗争精神的女性是。

繁漪B：

鲁侍萍C：

四凤D：

周萍

23、下列哪些是我国宪法和法律规定的学生享有的合法权利__A．受教育权B．人格尊严权C．身心健康权D．隐私权与名誉权、荣誉权

24、学校实现教育目的的基本途径是____A：

教学B：

课外活动C：

生产劳动D：

社会活动

25、榜样法是以他人的来影响学生品德的方法。

高尚思想B：

模范事迹C：

模范行为D：

卓越成就E：

富有知识性、趣味性

《生命列车》

TheTrainOfLife

（赠品）

1.不久以前，我读了一本书。

书中把人生比作一次旅行。

2.人生一世，就好比是一次搭车旅行，要经历无数次上车、下车;

时常有事故发生;

有时是意外惊喜，有时却是刻骨铭心的悲伤……

3.降生人世，我们就坐上了生命列车。

我们以为我们最先见到的那两个人------我们的父母，会在人生旅途中一直陪伴着我们。

4.很遗憾，事实并非如此。

他们会在某个车站下车，留下我们，孤独无助。

他们的爱、他们的情、他们不可替代的陪伴，再也无从寻找。

5.尽管如此，还会有其他人上车。

他们当中的一些人将对我们有着特殊的意义。

6.他们之中有我们的兄弟姐妹,有我们的亲朋好友。

我们还将会体验千古不朽的爱情故事。

7.坐同一班车的人当中，有的轻松旅行。

8.有的却带着深深的悲哀……还有的,在列车上四处奔忙，随时准备帮助有需要的人…… 

9.很多人下车后，其他旅客对他们的回忆历久弥新……但是，也有一些人，当他们离开座位时，却没有人察觉。

10.有时候，对你来说情深义重的旅伴却坐到了另一节车厢。

你只得远离他，继续你的旅程。

11.当然，在旅途中，你也可以摇摇晃晃地穿过自己的车厢，去别的车厢找他……

12.可惜，你再也无法坐在他身旁，因为这个位置已经让别人给占了…...

13.没关系。

旅途充满挑战、梦想、希望、离别……就是不能回头。

因此，尽量使旅途愉快吧！

14.善待旅途上遇见的所有旅客，找出人们身上的闪光点。

15.永远记住，在某一段旅程中，有人会犹豫彷徨，因为我们自己也会犹豫彷徨。

16.我们要理解他人，因为我们需要他人的理解。

17.生命之谜就是：

我们在什么地方下车？

坐在身旁的伴侣在什么地方下车？

我们的朋友在什么地方下车？

我们无从知晓……

18.我时常这样想：

到我该下车的时候，我会留恋吗？

我想我还是会的。

和我的朋友分离，我会痛苦。

让我的孩子孤独地前行，我会悲伤。

我执著地希望在我们大家都要到达的那个终点站，我们还会相聚……

19.我的孩子们上车时没有什么行李，如果我能在他们的行囊中留下美好的回忆，我会感到幸福。

20.我下车后，和我同行的旅客都还能记得我，想念我，我将感到快慰。

21.献给你,我生命列车上的同行者,祝您旅途愉快!

1.Notlongago,Ireadabook,inwhichaman’slifewascomparedtoajourney.

2.Thelifeofamanisjustlikeahitchhiking，duringwhichmanytimeswegoupanddown.Nowandthenthingswillhappenaccidently,someofwhicharetobeunexpectedexcitement，whilesomeheart-b