新部编二年级下语文学科教学计划Word下载.docx
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加上本学期又将教学内容进行压缩，教学进度加快，这对于班级中下水平的孩子会学得很困难。
如何让学生学得轻松又有效，将是我本学期的重大任务。
二、教材分析：
（教学内容及教学目标）
（一）教学内容：
本册教材围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织阅读单元,教材不再全文注音,采取单字注音的方式,所注音为该字在字典中的单字音。
全册由25篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3——4篇课文（包括课后练习）和1个语文园地组成。
课文内容丰富，题材多样。
这些课文语言典范,内涵丰富,难易适中,有较强的可读性和感染力,充分体现全面育人的价值,可以满足学生语文素养发展的需求。
按双线组织单元,不仅在单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练,而且单元和单元之间,册次与册次之间,形成互相联系的有机整体。
以复述课文为例。
二年级上册要求学生能够借助图片和关键的句子讲一讲故事,二年级下册不仅继续落实二年级上册的训练要求,如,在《开满鲜花的小路》中,通过泡泡提示“我能借助插图讲讲这个故事”,而且在上册利用多幅图复述课文的基础上,发展到利用单幅图复述课文,在能力训练上螺旋上升,并且在《邓小平爷爷植树》《千人糕》等课文中,继续借助插图对课文内容进行复述。
在第七单元中,重点落实“能用自己的话,说说故事内容”的语文要素,在课文的练习题中,又提供了多种形式的训练,帮助学生利用多种方法复述课文。
如,《大象的耳朵》利用关键句,《蜘蛛开店》利用示意图,《小毛虫》利用词句结合的提示图。
到了第八单元的《羿射九日》中,利用表格列出事情的起因、经过、结果,让学生按照事情发展的过程复述课文。
学生在系统的训练中,既学习到复述课文的多种方法也得到了能力的提升,为中高年级简要地复述课文、创造性地复述课文莫定基础。
课后练习围绕朗读背通、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面进行系统设计,在语文园地中设置的“字词句运用”栏目,对本单元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练习。
教通过课后练习和语文园地的“字词句运用”栏目,安排了相应的词句练习,不断丰富学生的语言积累,提高学生对语言的感悟、理解能力,并学习运用规范的语言进行表达。
词句的理解,强调的是结合语境和生活经验理解词句的大致意思。
词句的运用，关注语言运用的适切语境，强调与学生已有生活经验、与语文学习的联系。
本教材遵循“认写分开,多认少写”的原则,科学安排识字、写字的顺序。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式,既随文识字,也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
二年级下册的识字课以弘扬传统文化为主题,让学生通过童谣、传统民谣、介绍汉字文化与中国美食的文章,了解祖国博大精深的传统文化,在丰富的内容中识字写字,使学生受到各方面的熏陶感染。
“识字加油站”紧密联系学生生活,引导学生从生活中通过公园导览图、职业名称、玩具名称等识字,激发学生识字兴趣,培养自主识字的习惯。
同时，本教材进一步强化了形声字形旁表义，声旁表音规律的教学。
写字方面，要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。
口语交际上，每一次交际活动,都会从倾听、表达或交流的角度列出两项一般性的、可以迁移运用于日常交际活动的重要交际原则,以清晰醒目的方式呈现出来。
写话上,重在激发学生书面表达的兴趣,培养学生初步的写话能力。
在话题的选择上,十分注意与学生经验世界和想象世界的联系,如,让学生写自己的好朋友、看图编故事。
在方法上,对学生给子有效指导。
有的给出了可以仿照的例子,如,写出自己对“大自然”的疑问,提供了不同的问句让学生模仿；
有的提供了写话的思路,如,写自己的好朋友,利用表格提示学生要写的内容,让学生能围绕一定的内容来写。
（二）教学目标：
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
继续学习使用部首查字法查字典主动识字。
2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。
3.养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
4.用普通话正确、流利地朗读课文。
继续学习默读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语和自己喜欢的成语和格言警句。
6.喜欢阅读,能阅读浅近的童话、高言、故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
养成爱护图书的习惯，课外阅读总量不少于2万字。
7.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的
优美，在阅读中体会句号、向号、感叹号所表达的不同语气。
并根据表达的需要,会学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
8.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
9.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
10.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,注意说话的语气；
有表达的自信心。
积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
11.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
12.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
★（重难点：
）1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望；
认识常用汉字450个，会写汉字250个。
2.养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
3.用普通话正确、流利地朗读课文。
4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文,课外阅读总量不少于2万字。
5.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;
能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
三、提高本班教学质量的主要措施：
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。
备课时，注重单元内每个教点的联系，结合课后题和《语文课堂作业本》进行备课，让学生每节课都能带着明确的学习目标和任务开启学习之旅，从而落实学生的语文素养。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则。
借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
疫情之下，班级里已有部分学生在漫长的寒假期间已经把课文和生字词通读了一遍。
在具体的教学过程当中，引导已会读会认的学生帮助薄弱的学生来加快识字的步伐。
而写字教学，将它分散到每一堂课中去。
重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。
板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，好写的字适当放手让学生自己观察自己临写。
3、阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。
与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。
还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。
在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。
此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
四、后20%学生的学业帮扶措施
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响他们。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、降低学习的要求和难度，激发他们的学习自信心。
多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
教学进度表
周次
日期
教学内容
课时数
备注
1
2.10
-
2.16
2
2.17
2.23
3
2.24
3.1
4
3.2
3.8
5
3.9
3.15
6
3.16
3.22
7
3.23
3.29
8
3.30
4.5
9
4.6
4.12
10
4.13
4.19
11
4.20
4.26
12
4.27
5.3
《古诗二首》《找春天》
《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》《语文园地一》《快乐读书吧》
第一单元
13
5.4
5.10
《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》
《一匹出色的马》《语文园地二》
14
5.11
5.17
《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》《口语交际》：
长达以后做什么《语文园地三》
15
5.18
5.24
《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》
《语文园地四》
16
5.25
5.31
《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》
口语交际：
《图书借阅公约》
《语文园地五》
17
6.1
6.7
《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》
《语文园地六》
18
6.8
6.14
《大象的耳朵》《蜘蛛开店》
《青蛙卖泥塘》《小毛虫》《语文园地七》
19
6.15
6.21
《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》口语交际：
《推荐一部动画片》《语文园地八》
20
6.22
6.28
机动
21
6.29
7.5
学期结束工作；
7月4日暑假开始。
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