四年级下语文教学实录42一双手北师大版秋文档格式.docx

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预习了

老师我也初读了课文,在预习时,我有一个习惯,就是要积累一些词语.这是老师积累的词语.你会读吗（课件呈现）

会

让我们来读一偏

读词汇

你还积累了别的词语吗来,和同学们分享一下,讲一下你的阅读积累.

不尽其数

为什么要积累这个词语

因为它是一个我们常用的生词.

很好,还有吗

火燎燎

这是词你也记下来了.这是个什么词

ABB的叠词

真聪明

还有吗

草根根

又一个叠词.除了叠词以外,有没有别的词语

山山翠绿

它不是一个词组,前面有个一山山,翠绿是个词语,读课文得读准了.语感非常重要.

还有没有

一瞬间

裹住

肥圆

育林工人

铸造

同学们,看来第一次阅读时已经学会了积累,很好,这是个很好的阅读方法.下次希望再看到我们精彩的词语积累成果.好了,词语会读了,课文应该可以读得流利正确了,有信心吗

有

下面请同学读课文,今天读课文得机会只有五个机会.看谁能得到这样的机会.我想请同学们先读1-3自然段.

李仪男.下一个机会读第四到第七自然段.刚才没机会发言的请把手举高.

伍斯尹

下面8到14,仍然还没有机会的同学,请举手.

再往下15到18.

我来读.

师;

你已有机会了.把机会给别人.腕雷.

最后一个机会,19-20,谁来推荐一个,你想推荐谁

我想推荐……

怎么想这么久

我想推荐婉雷.

为什么

因为她读得很好.

哦,因为她读得好,你想再听一下啊.

我想推荐余冠学.

因为他很少有读书的机会

我推荐石光耀.

因为他以前读得都很好.

我一直在盼望一个人能推荐自己,机会总要自己争取.这个机会让自我推荐,但是要说明你的理由,全班鼓掌通过,我只给两个人.

我推荐我自己.

理由

因为我认为自己读书读得比较好,我想让同学们再听听我亲切的声音.

哦,你想用自己的声音给大家一个听觉的享受.

羊建容

因为我这堂课没有发言.

佳悦机会太多了,又是主持人,把机会让给羊建容（学生鼓掌）

只有你争取,你总有机会.请大家记住这句话.

你们听我可有要求.第一,坐姿端正,第二,全神贯注,听清楚他有没有读正确,第三,想一想他读的这个自然段的意思.

（生读1-3自然段）

她读得怎么样声音再响亮些就更好了.

这几个段落写什么

写作者对这双手的印象.

通过什么得到印象

握手.

教师板书握手,并板书3个_手

看清楚这两个字有什么特点

前面是个什么词

动词.

后面是个什么词

名词.

名词"

手"

看下面我们可不可以想出两个字概括这个段落.

生读4-7自然段

很好.先给掌声.她有了很大的进步.

评价她读得怎么样!

很好.不过声音再大点就好了

如果你前面用了"

很好"

已经完美了,所以要改下,这样才不会前后矛盾.

你怎么改

挺好的.

挺好的,不过声音小了点.

我觉得读得流利,不过好像没有什么情感.

如果还没深入学课文,读得流利就可以了.

我觉得她是用气来读出来的.

你的意思是她的声音还没有完全放开,我看她是比较紧张,不过能读就已经很不错了,同学们给你的建议希望你尽量改进.

告诉我,写什么

看手.

你们真聪明.往下继续.

生读7-13自然段

我觉得好像不够流利.

能不能告诉我什么原因,是不熟练还是紧张

有点紧张.

有点紧张,也是平常发言比较少的同学,今天我们站起来的同学都是平时比较少发言的.

还有一个错别字."

栽"

念成第三声.

昨天刚学过,这个字念一声.

"

草根根,石块块"

最后面的根与块应该是轻声.

她读得声音有点尖.

首先我觉得不都给她提建议,能不能跟她说两句后,尽管有些地方不太完美,使她下次还会站起来读.

我觉得读得有感情.

我觉得她的声音很甜.

我说呢,我觉得碗伶读得不错.但是她可以把课文多读几遍把课文读得更流利,大胆一些就好

这里还有一个字,听得时候听得不是很清楚（板书"

穴"

）

读音生意见不一

模糊不清的字你有什么办法搞清楚

查字典

为什么问题在预习时碰到了不解决呢

生查字典

记住了.是第二声.

掷手.

是"

掷"

吗

说手.

师板书说手

你为什么用说字呢

因为这几个段一直写对话.

看来大家已经学会了怎样看书.

生读14-18

生鼓掌

自己评价一下自己.因为我很惊喜地看到,老师不断地努力,几乎每个星期都请你发言,已经快半年了,今天看来老师半年的嘱咐终于见效了.

我觉得我读的声音小了点.

有没有觉得自己有进步的地方

……

我终于知道碗雷为什么平时不太敢举手的原因了,是因为对自己要求太高了,其实你已经很不错了,知道吗声音响亮,读得又准确.再次给点掌声.

写什么

量手.

（师板书量手）

我发现前面读书的四位都是女同学,最后来了个男孩子.

生读

读得非常好.但是……

还有一段.

对不起,我打断了你,接着读.

给点掌声.我觉得你今天的表现和你昨天的一样精彩.同学有话要说

他读得很流利,回家后应该读了很多遍.

回家读了几遍

2遍

读2遍这么熟练,你读的课文中有这么多数字你都能丝毫不差地读准,数学老师应该很高兴.

他读得很流利,但句号与逗号的停顿不明显.感觉一口气读完.

shang读成xiang

最后写什么

介绍手

想手.

知手

不确定不要紧,让我们拿起课本再读.读完这段话告诉我说这段话的人的语气是怎样的.

说话的人是什么语气

很骄傲.

很自豪.

自豪讲自己,讲别人用什么

他豪.

赞手.

再讲一遍.

这么精彩的概括,为什么你们不能给点掌声呢.

掌声响起

同学们,我们边读课文边理清文章脉络.记住,读书时,一定要边读边思考,当你把书读完了,文章的结构也就知道了.作者正是按这样的顺序来写这篇文章的.张迎善的手是双怎样的手呢请大家注意看,让我们跟着作者的脚步一起走进这片林区,走近张迎善这个人,走进这双手.下面请大家先看一下,作者一开始接触张迎善的手时,他看到的是怎样的一双手别着急,拿起笔,把你觉得在这些段落中描写手的样子的句子画下来,然后加上序号.一点,二点,三点,四点……

当我们在解答问题时,答案可能不是唯一的,它有几个要点,我们在要点前加上序号,这样我们看起来比较方便,而且和同学们交流时也能很快找到相应的句子,注意,这是学习方法,我们在预习,阅读中经常用到.

你找到了几处

4处

5处

6处

看来我们同学们意见不统一,不要紧,同桌互相交流一下.

第二课时

上一节课我们跟着作者走进林区,走进了张迎善,走进了这双手.通过"

握手"

和"

看手"

这双手给你留下怎样的印象这是怎样的一双手呢请翻开课本.

子逾

我觉得这双手是一双粗糙的手.

按我们以往的要求,要找到这一句,请大家看……

请大家看第……（吞吞吐吐）

第几自然段别那么着急.

第七自然段

第七自然段,粗糙,读一读

（生读第七段）

读了这一段,你给它定为一双粗糙的手.

（高举右手）

你有什么问题

我觉得是世界上最大的手,因为我从17自然段找到的.

哦,你很快,跑到17自然段去了,我们先是"

"

但是给你这个机会.说!

他的手长有24厘米,宽有10厘米,我们的手我量了一下,我们的手长只有15厘米,宽也应该就6厘米左右,还有厚度2.5厘米.

不愧是非常棒的数学尖子,这个同学读书时有个非常好的方法,读的时候又量了一下自己的手,对比一下.量了手的同学举手.

生纷纷举手

将这个好习惯保持下去,非常好.

这是一双有力的手,同学们看第三自然段.

生读第三自然段

从作者想从张迎善的手中抽出来,却抽不出来,可以看出是有力的手.

刚刚你说了一个字,这个字很形象地把手的有力传神地表达出来,是哪个字

裹

还有谁想补充说一说

我觉得张迎善那双手手呈木色,而且手的纹络深.

我发现你是在读课文里的句子,既然这样,把它读完整.

请同学们看第五自然段第一句话.（生读）

用自己的话来说,这双手你用什么词语来概括

它是呈木色的.

还有什么

不像我的手纹络很少.

这个同学读书的时候也是把自己的手和张迎善的手对比,边对比边读.注意这句话,这句话里面也有一个词非常准确又传神地把纹络的深和粗读出来了,是哪个词

生思考状

染（此起彼伏）

染.

这样传神的一个字,我们读的时候为什么轻易地把它放过呢该怎么读这句话呢再读一下.

（生读）

非常好.把这个染字读得非常重,非常好.一起读

（生齐读）

再来一遍.

还有谁继续想说

这是布满老茧的手,我是从第六段第一句看出来的.（生读该句）

你觉得手布满了老茧.

我想补充一下.

非常好.注意了,当一同学读了句子谈了体会以后,这个同学马上站起来说"

我想补充一下"

不要以为这个问题他谈过了,我就可以把自己的想法收起来了,他谈过了,如果我有不同见解,非常欢迎站起来说,或者发表自己的不同想法.说（示意说）!

从第三自然段可以看出张迎善的手大.因为……

停.他刚才说老茧布满了每个角落.

（举手示意要发言）.

哦,刚刚举手了,没有叫你,所以没来得及补充对说手大的男同学进行补充.先等一下,先把这个问题讲完.

说那个地方布满老茧其实还有一个意思.一般老茧都是皮肤经常摩擦,就会生成老茧来自我保护.

这个知识你哪里知道的

前面课文里学的.

非常好.联系学过的知识,再做补充.很好.继续.

他因为经常种树,所以使得他手上的老茧比较多,经常种树使得老茧又厚又