四年级下语文教学实录42一双手北师大版秋文档格式.docx

1、预习了老师我也初读了课文,在预习时,我有一个习惯,就是要积累一些词语.这是老师积累的词语.你会读吗 （课件呈现）会让我们来读一偏读词汇 你还积累了别的词语吗 来,和同学们分享一下,讲一下你的阅读积累.不尽其数为什么要积累这个词语 因为它是一个我们常用的生词.很好,还有吗 火燎燎这是词你也记下来了.这是个什么词 ABB的叠词真聪明还有吗 草根根又一个叠词.除了叠词以外,有没有别的词语 山山翠绿它不是一个词组,前面有个一山山,翠绿是个词语,读课文得读准了.语感非常重要.还有没有 一瞬间裹住肥圆育林工人铸造同学们,看来第一次阅读时已经学会了积累,很好,这是个很好的阅读方法.下次希望再看到我们精彩的词

2、语积累成果.好了,词语会读了,课文应该可以读得流利正确了,有信心吗 有下面请同学读课文,今天读课文得机会只有五个机会.看谁能得到这样的机会.我想请同学们先读1-3自然段.李仪男. 下一个机会读第四到第七自然段.刚才没机会发言的请把手举高.伍斯尹下面8到14,仍然还没有机会的同学,请举手.再往下15到18.我来读.师;你已有机会了.把机会给别人.腕雷.最后一个机会,19-20,谁来 推荐一个,你想推荐谁 我想推荐怎么想这么久 我想推荐婉雷.为什么 因为她读得很好.哦,因为她读得好,你想再听一下啊.我想推荐余冠学.因为他很少有读书的机会我推荐石光耀.因为他以前读得都很好.我一直在盼望一个人能推荐自

3、己,机会总要自己争取.这个机会让自我推荐,但是要说明你的理由,全班鼓掌通过,我只给两个人.我推荐我自己.理由 因为我认为自己读书读得比较好,我想让同学们再听听我亲切的声音.哦,你想用自己的声音给大家一个听觉的享受.羊建容因为我这堂课没有发言.佳悦机会太多了,又是主持人,把机会让给羊建容（学生鼓掌）只有你争取,你总有机会.请大家记住这句话.你们听我可有要求.第一,坐姿端正,第二,全神贯注,听清楚他有没有读正确,第三,想一想他读的这个自然段的意思.（生读1-3自然段）她读得怎么样 声音再响亮些就更好了.这几个段落写什么 写作者对这双手的印象.通过什么得到印象 握手.教师板书握手,并板书3个_手看清

4、楚这两个字有什么特点 前面是个什么词 动词.后面是个什么词 名词 .名词手,看下面我们可不可以想出两个字概括这个段落.生读4-7自然段很好.先给掌声.她有了很大的进步.评价她读得怎么样!很好.不过声音再大点就好了如果你前面用了很好,已经完美了,所以要改下,这样才不会前后矛盾.你怎么改 挺好的.挺好的,不过声音小了点.我觉得读得流利,不过好像没有什么情感.如果还没深入学课文,读得流利就可以了.我觉得她是用气来读出来的.你的意思是她的声音还没有完全放开,我看她是比较紧张,不过能读就已经很不错了,同学们给你的建议希望你尽量改进.告诉我,写什么 看手.你们真聪明.往下继续.生读7-13自然段我觉得好像

5、不够流利.能不能告诉我什么原因,是不熟练还是紧张 有点紧张.有点紧张,也是平常发言比较少的同学,今天我们站起来的同学都是平时比较少发言的.还有一个错别字.栽念成第三声.昨天刚学过,这个字念一声.草根根,石块块最后面的根与块应该是轻声.她读得声音有点尖.首先我觉得不都给她提建议,能不能跟她说两句后,尽管有些地方不太完美,使她下次还会站起来读.我觉得读得有感情.我觉得她的声音很甜.我说呢,我觉得碗伶读得不错.但是她可以把课文多读几遍把课文读得更流利,大胆一些就好这里还有一个字,听得时候听得不是很清楚（板书穴）读音生意见不一模糊不清的字你有什么办法搞清楚 查字典为什么问题在预习时碰到了不解决呢生查字

6、典记住了.是第二声.掷手.是掷吗 说手.师板书说手你为什么用说字呢 因为这几个段一直写对话.看来大家已经学会了怎样看书.生读14-18生鼓掌自己评价一下自己.因为我很惊喜地看到,老师不断地努力,几乎每个星期都请你发言,已经快半年了,今天看来老师半年的嘱咐终于见效了.我觉得我读的声音小了点.有没有觉得自己有进步的地方 我终于知道碗雷为什么平时不太敢举手的原因了,是因为对自己要求太高了,其实你已经很不错了,知道吗 声音响亮,读得又准确.再次给点掌声.写什么 量手.（师板书量手）我发现前面读书的四位都是女同学,最后来了个男孩子.生读读得非常好.但是还有一段.对不起,我打断了你,接着读.给点掌声.我觉

7、得你今天的表现和你昨天的一样精彩.同学有话要说 他读得很流利,回家后应该读了很多遍.回家读了几遍 2遍读2遍这么熟练,你读的课文中有这么多数字你都能丝毫不差地读准,数学老师应该很高兴.他读得很流利,但句号与逗号的停顿不明显.感觉一口气读完.shang读成xiang最后写什么 介绍手想手.知手不确定不要紧,让我们拿起课本再读.读完这段话告诉我说这段话的人的语气是怎样的.说话的人是什么语气 很骄傲.很自豪.自豪讲自己,讲别人用什么 他豪.赞手.再讲一遍.这么精彩的概括,为什么你们不能给点掌声呢.掌声响起同学们,我们边读课文边理清文章脉络.记住,读书时,一定要边读边思考,当你把书读完了,文章的结构也

8、就知道了.作者正是按这样的顺序来写这篇文章的.张迎善的手是双怎样的手呢 请大家注意看,让我们跟着作者的脚步一起走进这片林区,走近张迎善这个人,走进这双手.下面请大家先看一下,作者一开始接触张迎善的手时,他看到的是怎样的一双手 别着急,拿起笔,把你觉得在这些段落中描写手的样子的句子画下来,然后加上序号.一点,二点,三点,四点当我们在解答问题时,答案可能不是唯一的,它有几个要点,我们在要点前加上序号,这样我们看起来比较方便,而且和同学们交流时也能很快找到相应的句子,注意,这是学习方法,我们在预习,阅读中经常用到.你找到了几处4处5处6处看来我们同学们意见不统一,不要紧,同桌互相交流一下.第二课时上

9、一节课我们跟着作者走进林区,走进了张迎善,走进了这双手.通过握手和看手,这双手给你留下怎样的印象 这是怎样的一双手呢 请翻开课本.子逾我觉得这双手是一双粗糙的手.按我们以往的要求,要找到这一句,请大家看请大家看第（吞吞吐吐）第几自然段 别那么着急.第七自然段第七自然段,粗糙,读一读（生读第七段）读了这一段,你给它定为一双粗糙的手.（高举右手）你有什么问题 我觉得是世界上最大的手,因为我从17自然段找到的.哦,你很快,跑到17自然段去了,我们先是,但是给你这个机会.说!他的手长有24厘米,宽有10厘米,我们的手我量了一下,我们的手长只有15厘米,宽也应该就6厘米左右,还有厚度2.5厘米.不愧是非

10、常棒的数学尖子,这个同学读书时有个非常好的方法,读的时候又量了一下自己的手,对比一下.量了手的同学举手.生纷纷举手将这个好习惯保持下去,非常好.这是一双有力的手,同学们看第三自然段.生读第三自然段从作者想从张迎善的手中抽出来,却抽不出来,可以看出是有力的手.刚刚你说了一个字,这个字很形象地把手的有力传神地表达出来,是哪个字 裹还有谁想补充说一说 我觉得张迎善那双手手呈木色,而且手的纹络深.我发现你是在读课文里的句子,既然这样,把它读完整.请同学们看第五自然段第一句话.（生读）用自己的话来说,这双手你用什么词语来概括 它是呈木色的.还有什么 不像我的手纹络很少.这个同学读书的时候也是把自己的手和

11、张迎善的手对比,边对比边读.注意这句话,这句话里面也有一个词非常准确又传神地把纹络的深和粗读出来了,是哪个词 生思考状染（此起彼伏）染.这样传神的一个字,我们读的时候为什么轻易地把它放过呢 该怎么读这句话呢 再读一下.（生读）非常好.把这个染字读得非常重,非常好.一起读（生齐读）再来一遍.还有谁继续想说 这是布满老茧的手,我是从第六段第一句看出来的.（生读该句）你觉得手布满了老茧.我想补充一下.非常好.注意了,当一同学读了句子谈了体会以后,这个同学马上站起来说我想补充一下,不要以为这个问题他谈过了,我就可以把自己的想法收起来了,他谈过了,如果我有不同见解,非常欢迎站起来说,或者发表自己的不同想法.说（示意说）!从第三自然段可以看出张迎善的手大.因为停.他刚才说老茧布满了每个角落.（举手示意要发言）.哦,刚刚举手了,没有叫你,所以没来得及补充对说手大的男同学进行补充.先等一下,先把这个问题讲完.说那个地方布满老茧其实还有一个意思.一般老茧都是皮肤经常摩擦,就会生成老茧来自我保护.这个知识你哪里知道的 前面课文里学的.非常好.联系学过的知识,再做补充.很好.继续.他因为经常种树,所以使得他手上的老茧比较多,经常种树使得老茧又厚又