小学数学四年级信息化教学设计模板《优化》教学设计文档格式.doc

小学数学四年级信息化教学设计模板《优化》教学设计文档格式.doc

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一、教材分析

通过简单实际的例子,教会学生以最少的时间,做最多的事.

二、学生分析

四年级的学生经常帮父母做事,从实际生活中掌握了许多有关优化的实际经验,只要道理讲清了学生很容易掌握.

三、教学目标

1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）200字

1、使用技术：

使用ppt课件，视频展示台。

2、如何使用：

在教学中可出示ppt课件播放流程，用展台展示学生作品。

3、预期效果：

使用这些技术可以帮助学生直观理解教学内容，让学生互相学习，从错误中吸取经验教训。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：

导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

课前活动，

引出话题。

师生谈话：

你在家里帮父母做家务吗？

你会做什么呢？

你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？

。

刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。

我们今天就来学习数学广角——合理安排时间。

说一说

导入

探究

1、提出问题

师：

星期天的上午，小明家的门铃响了。

原来是李阿姨到小明家做客。

（出示例2画面）从图上你能得到哪些信息？

想一想：

你平时沏茶的时候都需要做哪些事？

我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？

分别需要多长时间？

（出示各项工序图片）谁能说给大家听？

小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？

（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？

看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。

（板书：

先后顺序）

那什么事情可以同时做呢？

2、学生自主设计方案。

同学们都挺善于开动脑筋的。

那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？

请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。

现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？

（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）

3、展示学生不同的方案

谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？

（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：

你们先干什么？

一共需要多少分钟？

）

师；

还有谁有更快的方法？

（请另一组学生上台摆工序图片）

比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？

为什么？

师：

说得真好！

看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。

创设情境出示例题（板书：

同时进行）那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。

我们来看看电脑老师为我们呈现的这种最优方案的流程图。

（出示流程图）

1、讨论方案

2、讨论回答

3、学生自主设计方案。

4、生分小组合作学习，师参与学生的小组活动

5、学生上台摆工序图片

①洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）

同

时

洗茶杯

找茶叶

②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟）

③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）

洗茶杯

4、学生比较，选择最合理的安排方法。

5、生：

第一种，因为用的时间少。

在哪节省了时间？

生：

烧水的同时洗茶杯。

找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。

展台出示例题

1、（出示例2画面）

2、（出示各项工序图片）

3、学生上台摆工序图片

引导学生得出最佳方案

展示方案

展台展出方案

评价

指导学生对比评价

研究最佳方案

课件播放PPT帮助理解

小结

整理方案，总结发言：

上面①③这两种方案都是通过同时做几件事才节省时间的。

③的方法是同时做了两件事，而①的方法是同时做了三件事，所以最节省时间。

看来，我们在做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。

在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。

请和老师一起去看看一些生活小问题吧。

对比理解

PPT播放流程

实践应用

出示肯德基餐厅画面，说明意图师述：

星期天上午，聪聪和妹妹来到肯德基餐厅，准备美餐一顿。

呵，店里的人可真多呀！

妹妹说：

“我们赶快去排队买食品吧！

”聪聪摇摇头说：

“不，我们应该先去寻找座位更节省时间！

”同学们，你们同意谁的方案？

你有什么好的建议能让他们早点吃上食品吗？

和同桌一起商量商量吧。

（生讨论后回答）

2、师：

同学们帮聪聪和妹妹解决了难题，他们非常感谢你们。

可我的邻居小红也遇到了一个问题，你们愿不愿意帮帮她呀？

好，让我们一起去看看。

（出示吃药画面）

你能从图上得到什么信息？

吃药的过程包括几件事？

分别需要多长的时间？

小红又遇到了什么难题呢？

请你和同桌讨论一下，应怎样安排事情，才能让小红吃完药后能尽快休息？

1、设计方案

2、讨论后回答

3、（学生汇报，老师出示最佳流程图）

展台出示

全课总结

节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。

通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。

说说你的收获

自由发言

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。

与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。