部编版二年级下册语文 第1单元 全单元教案Word格式文档下载.docx
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积累本单元要求掌握的词语。
2.理解文中重点词语的意思,区分形近字、近反义词、多音字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1.引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。
2.记忆并背诵古诗。
3.调动学生的生活积累,读写、理解并记忆生字词。
情感、态度与价值观
通过课文学习,引导学生感受春天、走进春天,热爱大自然。
重点难点
教学重点
会读会写生字词,学会辨析和运用多音字、形、近字。
教学难点
引导学生去感受春天,激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘,培养热爱大自然的情感。
教学措施
1.本单元的课文都十分精美,要让学生多读、细读、精读。
让学生理解课文内容,体会思想感情,陶冶个人情操,提升学生对文化的审美。
除第一课的两首古诗必背,如果学生有兴趣,也可以鼓励学生背诵其他课文中自己喜欢的段落。
2.本单元要求会写的生字中,有的生字的笔顺、笔画极易写错,老师在教学过程中要讲清生字结构、书写规律。
总之,生字的教学要抓住难点,突出重点,有针对性,特别要关注学习上有困难的学生,要让他们也能切实掌握。
3.本单元的口语交际,旨在培养学生准确用语,礼貌待人,说话做到以理服人。
4.语文园地中的内容,从字词学习到课外古诗文的阅读,都是要求学生不断积累、阅读,拓展学生的知识面,培养学生的阅读兴趣。
教师在教学过程中,要注意结合图片,激发学生的学习兴趣。
5.教学中要注意引导学生把读书与思考相结合,与积累相结合,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天、感悟春天,感受大自然的美好。
课时安排
《古诗二首》2课时
《找春天》2课时
《开满鲜花的小路》2课时
《邓小平爷爷植树》2课时
口语交际:
注意说话的语气1课时
语文园地一1课时
1 古诗二首
1.会认11个生字,会写8个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.引导学生联系生活、体会古诗的意境,感受春天的美好。
1.有感情地朗读古诗。
2.理解记忆、正确书写本课的生字词。
3.讲解诗文大致内容,启发学生联系实际生活,感受春天的美好。
通过朗读和背诵,感受诗文中所蕴含的思想感情,并走出课文,感受生活中的春天。
正确认读、书写本课的生字,背诵课文。
通过阅读,启发学生的想象,培养学生感受美、欣赏美的能力。
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
阳春三月,公园里、校园中,到处都是春暖花开的景象。
红的花、绿的柳,放眼望去姹紫嫣红,好不热闹。
古往今来,春天都是这样美丽动人吗?
今天我们将通过对两首古诗的学习,去看看古人笔下的春天是怎样的,去感受一下古代诗人笔下的春天!
二、字词学习,基础积累
1.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
2.检查自学情况,教学生字。
强调正确书写,端正坐姿。
(1)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
诗:
整体较长,“寺”的上面是“土”,不是“士”。
村:
左竖长而直。
童:
“立”下横稍长,“里”下横也稍长。
剪:
“前”点撇呼应,“刀”字稍扁,撇长伸。
易错提示:
碧:
下边“石”横要长一些,托住上部,“口”略扁。
上部左边是“”不要多写一点。
绿:
左窄右宽,“录”的下面部分是“氺”。
(2)区别多音字和形近字。
多音字示例:
绿散
长
形近字示例:
(3)归类识字。
归类示例:
—诗(诗歌)—待(对待)—等(等号)
寸—村(村长)—付(对付)—讨(讨厌)
(4)词语理解。
拂堤杨柳:
杨柳枝条很长,下垂着,像是抚摸堤岸。
春烟:
春天水泽、草木间蒸发形成的雾气。
纸鸢:
泛指风筝。
鸢,一种鹰。
碧玉:
形容柳树枝叶的颜色碧绿如玉。
妆:
装饰,打扮。
一树:
满树。
“一”字在诗中不表示数量,表示“满、全”的意思。
万条:
泛指柳树枝条多。
丝绦:
丝织的带子,诗中用来形容柳枝的柔嫩轻盈。
三、通读课文,整体感知
1.通过朗读古诗,说一说《村居》这首诗主要描绘的内容。
明确:
《村居》描写的是在草长莺飞的阳春三月里,村子里的小孩子们放学后回到家中,急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝,这样一幅生机勃勃的“乐春图”。
2.用自己的话描绘一下《咏柳》中柳树的形象。
早春二月,嫩柳发芽,一身碧绿,仿佛晶莹剔透的碧玉。
在春风里轻轻摇摆枝条,显得十分美丽。
四、课堂小结,效果强化
春天的脚步一步步临近,大地焕然一新,到处洋溢着生机勃勃的景象。
通过本课的学习,我们对即将学习的两首古诗已经有了初步的了解,原来古代诗人笔下的春天也是那样的美丽。
在接下来的学习中,我们将跟随春天的脚步,深入学习课文内容,感受春天的美好。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语。
诗人 乡村 儿童 碧玉
红妆 绿化 青丝 剪刀
2.导入新课。
草长莺飞、绿柳轻摇、春光明媚,这样美丽的春天,你是否也想在春光里游玩戏耍呢?
在《村居》这首诗中,诗人高鼎就描写了一群散学回家的儿童,在原野上放风筝的情景,现在就让我们走进课文,去感受诗人笔下的欢声笑语吧!
二、课文研读,突破重难
《村居》
1.《村居》的作者是谁?
“村居”是什么意思?
《村居》的作者是清朝晚期的诗人高鼎。
“村居”就是乡村生活的意思。
2.“拂堤杨柳醉春烟”这句诗写的非常好,诗人为什么要说杨柳醉了呢?
人在“醉”的情况下,走路会摇摇晃晃的。
诗人写杨柳醉了,是表示杨柳的枝条在微风中轻轻摇摆,写得很生动传神。
3.儿童放学归来,为什么那么着急地放飞风筝呢?
春天草长莺飞、鸟语花香,天地焕然一新,不管是谁看到这样的景色都会心情愉悦,苦学读书的孩子当然也不例外,于是大家在下学后呼朋引伴,兴致勃勃地跳跃着,在田野上放起了风筝,这是对孩子们天真活泼的真实写照。
4.概括本诗的中心思想。
《咏柳》
1.诗人写春天的柳树是碧玉装点的,运用了什么修辞手法。
运用了比喻的修辞手法,写出了春天的柳树枝叶碧绿的特点。
2.“万条垂下绿丝绦”真的有一万条枝丫吗?
诗人这样写表明了什么?
这是虚写的数目,表示春天的柳树枝繁叶茂,枝条柔美细长。
3.这么美丽多姿的柳树到底是谁“裁剪”出来的呢?
请在诗中找找答案。
是二月的春风带来的生机,让柳树长出新芽,碧绿柔美的样子就像是被裁剪出来的
三、课堂小结,效果强化
给下列加点字注音。
(1)绿( )树
(2)儿童( )
(3)妆( )容 (4)乡( )村
(1)lǜ
(2)tó
nɡ (3)zhuānɡ (4)xiānɡ
四、练习设计,巩固提升
五、板书设计,知识构架
村居喜春、赞春
咏柳
2 找春天
1.会认14个生字,会写9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写春天花、草、树木的语句,感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱的乐趣。
1.通过教师教读和学生跟读的形式,熟悉课文内容。
2.课后听写生字词,并要求学生试着背诵课文。
体会春天的美景,感受生活的美好,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。
识记本课的生字词,注意辨析多音字、形近字。
理解课文内容,引导学生感受大自然的美好。
“春天在哪里呀?
春天在哪里……”听着这熟悉的旋律,我们都忍不住要去找一找春天。
就让我们走进课文《找春天》去看看春天到底在哪里吧?
让我们跟着作者的脚步,去感受春天的美好吧!
冲:
左边的点、提要紧靠,提不能写成点。
寻:
上小下大,第四笔横稍长。
姑:
左窄右宽,“古”的上横平长,“口”宜小。
上部是“”,中间那横不能写出头。
吐:
左“口”宜小,右“土”的下横宜长。
柳:
“卯”中间是“丿丨”两笔,不能写成“丨”。
奔 冲
古:
姑(姑娘)—估(估计)—故(故事)
良:
娘(姨娘)—狼(狼狗)—粮(粮食)
兆:
桃(桃花)—挑(挑剔)—逃(逃跑)
1.朗读课文,标出课文段落,并说一说课文主要讲了什么内容。
全文一共有8个自然段。
主要讲述的是孩子们热爱春天,寻找春天。
2.说说课文中的“我们”找到的春天是什么样子的。
春天像害羞的小姑娘;
小草是春天的眉毛,野花是春天的眼睛,嫩芽是春天的音符,叮叮咚咚的小溪是春天的琴声。
在这节课的学习过程中,我们初步掌握了课文的生字词,了解了课文的大概内容,感受到了小朋友们对于春天的热爱和期盼。
在下一堂课中,我们将进一步学习课文,看看小朋友们是怎样“寻找”春天的。
冲洗 寻找 姑姑 大娘 谈吐
柳树 回荡 桃花 杏树
有感情地朗读课文,看看作者笔下的孩子们是怀着怎样的心情找春天的,他们找到的春天有怎样的特点。
回想生活中的实际情况,你是否也曾寻找过春天呢?
1.作者是怎样具体描写孩子们找春天的动态的?
表达了孩子们找春天时怎样的心情?
“脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”。
表达了孩子们