二年级上册语文教案祖国祖国在我心间北师版Word格式.docx

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要求读准字音,读通句子。

2.纠正字音。

你认为哪个字的读音应提醒大家注意,请你说一说。

（出示课件1）

“昂首”应读á

ngshǒu,不要读成yá

ngshǒu。

“辽阔”应读liá

okuò

不要读成liá

okò

u。

3.指名读课文,边读边想:

小作者在地球仪上都找到了什么地方?

（中国、北京、福建、台湾）

三、再读课文,理解句子

（出示课件2：

全诗）

1.学习第一句话。

（1）指名读第一句话。

思考:

“我”第一眼找到了哪儿?

它像什么?

（“我”第一眼就找到了中国；

中国像只金鸡昂首在太平洋边。

）

（2）请学生在地球仪上找出中国的位置。

（3）看地球仪上中国版图的形状,思考:

为什么说中国像只金鸡昂首在太平洋边?

学生边指着地球仪边充分说。

（东北三省这边像金鸡的头,西北这边像金鸡的尾；

中国版图的形状像一只金鸡昂着头向东望去；

中国像一只金鸡昂着头站在太平洋边上。

2.学习第二句话。

（1）自由读第二句话。

“我”第二眼找到了哪儿?

它是什么样?

（“我”第二眼就找到了北京；

北京是辽阔的版图上那红色的星点。

（2）请学生在地球仪上找出北京的位置。

（3）思考:

为什么说北京是辽阔的版图上那红色的星点?

（中国有960万平方千米的土地,所以说是辽阔的版图；

北京是祖国的首都,在地球仪上是用红色的星点来代表的。

3.学习第三句话。

（1）自由读第三句话。

“我”第三眼找到了哪儿?

它在什么地方?

（“我”第三眼就找到了福建；

福建隔海望去是祖国的台湾。

（2）理解“故乡”的意思。

（“故乡”就是家乡；

“故乡”就是老家。

（3）请学生在地球仪上指出福建、台湾的位置,体会“隔海望去”的意思。

（4）过渡语:

“我”为什么会找得这么准呢?

4.学习第四句话。

（1）指名读第四句话。

（因为祖国时时在“我”心间。

（2）理解“祖国时时在我心间”的意思。

（祖国每时每刻都在“我”的心中；

“我”热爱祖国,每时每刻都不曾忘记。

5.指导朗读。

（1）学生听老师配乐范读,想象祖国的辽阔。

（2）学生自由练读。

（3）指名汇报读。

师生评议。

（4）分句配合读。

6.背诵课文。

四、总结全文，升华情感

1.请同学们在地球仪上分别找到自己的家乡。

（广东省、陕西省、上海市、内蒙古自治区……）

2.老师总结。

同学们的家乡在祖国的不同地方。

作为中国人,无论走到哪里,都要把祖国时时刻刻放在心中。

【课堂作业新设计】

一、与你的小伙伴比一比,看谁把课文背得最快最准确。

二、根据课文填空。

我在地球仪上找一找我心爱的地方。

第一眼就找到了；

第二眼就找到了；

第三眼就找到了。

若问我眼力为什么这样好，因为

三、阅读短文,回答问题。

登上长城

今天,是我们到北京的第二天,我和妈妈终于登上了长城。

长城真高哇!

比我家住的六层楼还高出好多好多。

它全是用大块大块的石头砌qì

成的。

长城真长啊!

我一边爬,一边看着弯弯曲曲的长城,从这个山头连到那个山头。

长城真美呀!

来玩儿的人很多,有中国人,还有外国人。

我站在长城上往下看,密密层层的树叶像红色的海洋。

妈妈告诉我,那叫枫叶。

大人们常说“不到长城非好汉”。

我也登上长城了,我也是好汉了!

（1）短文共有5个自然段,分别写了长城的、、。

（2）“不到长城非好汉”这句话中“非”的意思是。

（3）第4自然段有句话。

第二句讲。

（4）

参考答案：

二、中国北京福建祖国时时在我心间。

三、

（1）高、长、美

（2）不是（3）4来长城玩儿的人很多。

第二课时

1.学会本课的生字及由生字组成的新词。

2.正确、规范地书写生字。

【教具准备】生字卡片。

一、检查背诵，师生评议。

1.背诵课文。

（1）齐背课文。

（2）指名分句汇报背。

2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。

二、自主识字，加深印象。

（一）学习会认字。

（出示课件3：

会认字）

球仪夸第昂辽福建隔若

1.学生自读会认字。

2.学生在小组间交流，说说自己是怎样识记生字的。

3.教师指导：

（出示课件4）

仪：

读音为yí

，二声，不要读成四声。

夸：

不能读“亏”的读音。

昂：

读á

ng，不读yá

ng。

若：

读ruò

不读rú

。

（二）学习会写字（出示课件4：

会写字）

祖国眼睛洋京图

1.用自己喜欢的识字方法识记字形。

2.交流汇报，教师指导。

祖:

左右结构。

“组”去掉“纟”,换成“礻”,就是“祖”。

“礻”叫“示字旁”,也叫“示补儿”,四笔写成。

国:

全包围结构。

里面是“玉”,不要写成“王”。

眼:

“艮”左边加上“目”就是“眼”。

睛:

“青”左边加上“目”就是“睛”。

洋:

“羊”左边加上“氵”就是“洋”。

京:

上中下结构。

上面是“亠”,中间是“口”,下面是“小”,合起来就是“京”。

图:

“团”去掉里面的“才”,换成“冬”,就是“图”。

注意“冬”的两点都在竖中线上。

三、指导书写

学生先交流，说说自己认为的写法。

然后教师指导。

（出示课件5）

第一笔“丶”写在竖中线的左边。

第九笔“”写在竖中线上。

最后一笔“”要从田字格正中心起笔。

四、扩词练习

学生充分说。

海洋　洋气　太平洋　洋洋大观　洋洋洒洒

图画　图表　绘图　地图　图文并茂　雄图大略

【课堂作业新设计】

一、给词语中黑体字选择正确读音。

地球仪（yì

yí

）第一（dì

dǐ）昂首（yǎngá

ng）

辽阔（liá

oyá

o）福建（zà

ojià

n）隔开（gé

ró

二、辨字组词。

祖（）眼（）睛（）样（）京（）图（）

组（）跟（）晴（）洋（）景（）国（）

三、阅读短文。

国家体育馆是2019年北京奥运会的主要场馆之一,它的外形就像一个鸟巢。

“鸟巢”的外观呈灰色,是用像树枝一样的钢网纵横交错编织而成的。

钢网的外面覆盖着一层半透明的膜,这层膜就像中国古代的纸窗,可以让太阳光柔和地射进馆内。

巨大的“鸟巢”内部是土红色的,没有一根立柱,像碗一样的看台被包裹在其中。

它可以保证10万人都能享有最佳的观看视角。

（1）从文中找出下列词的近义词。

确保—（保证）　外形—（外观）观赏—（观看）强大—（巨大）

（2）国家体育馆的外形像巨大的。

（3）把文中的比喻句抄写下来。

例:

一、地球仪（yí

）第一（dì

）昂首（á

ng）辽阔（liá

o）福建（jià

n）隔开（gé

二、祖国组成眼睛跟着眼睛晴天样子海洋北京景色图画国家

三、

（1）确保—（保证）　外形—（外观）观赏—（观看）强大—（巨大）

（2）鸟巢（3）这层膜就像中国古代的纸窗。

巨大的“鸟巢”内部是土红色的,没有一根立柱,像碗一样的看台被包裹在其中。

【板书设计】

第一眼中国金鸡

第二眼北京红星祖国在我心间

第三眼故乡福建台湾

【教学反思】

语文课不仅是教给学生知识,更重要的是教授他们正确的学习方法。

在教学本课时,教师应以学生为主体,让学生通过自学、小组学等方式进行自主学习,只在适当的时候对学生加以点拨,使学到的知识得到加深。

课文最后一句话“祖国时时在我心间”是重点句。

教学时,先让学生快速阅读课文,画出不认识、不了解的字词,旨在让学生从整体上把握课文内容。

接着,让学生再读课文,找出哪些句子具体写出了“祖国在我心间”,然后以四人为小组进行讨论交流。

最后,全班交流讨论有疑难的问题,并动手在图画本上画一画祖国的地形图,标出首都、福建以及台湾三个名称。

这样,通过“自主学习-小组互学-全班交流-动手画图”四个层次的教学,学生在读读、画画、议议中就提高了自学能力,理解了课文内容。

最后,向学生发问:

如果有外国人想了解我们的祖国,你会向他介绍什么?

让学生把自己对祖国的了解,把想说的话写下来,并以“我们的祖国真大啊”写一句话。

写完后让学生当场交流、点评、修改。

这样,使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用,从而转化成技能。

教学资源

【创新教案】

《祖国在我心间》教学设计

教学目标：

1.采用多种方法有感情地朗读课文。

2.认字10个，写字7个。

3.利用信息卡学文。

教材分析

这是一首琅琅上口的儿歌，蕴涵着热爱祖国的情感。

学校与学生状况分析

学生具有很好的学习兴趣和自主学习的能力，教学中可以利用并继续培养这种能力。

教学过程：

（一）出示实物、激发兴趣

1.（出示地球仪）同学们，你们看这是什么？

我们的祖国，我们的首都、家乡在哪儿，你能指出来吗？

（学生动手指出）

2.课本上有一位和你们一样眼尖的小朋友，在地球仪前也很快找到了许多地方，让我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》。

（二）创设情境、感知课文

1.老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面。

2.通过听，你了解了什么？

学生各抒己见，可能会说出：

我好像看到一位小朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、找北京、找福建。

我知道中国位于太平洋边上。

我了解到中国地图的形状像一只金鸡。

我发现福建与台湾一海相隔……

（三）读文识字

1.初读课文，读准字音。

（1）你们听得可真仔细，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想方法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。

（2）哪些同学有信心把课文读正确？

请同学读。

2.小组合作自主识字。

（1）学生自学生字你们把课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有10个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。

（学生用自身最熟悉的识字、记字方式来学习）

（2）小组交流同学补充，四人一组：

每位同学把你记得最牢的字，讲给同学听，讲时要读字音、说记法、再扩词，最后说写时应注意什么。

其他同学认真听，听完之后你觉得他说的对，或比以前有进步，就竖大拇指鼓励他；

假如有缺乏，就请你帮他改正。

（3）小组汇报教师指导哪位同学，把你们组记得最好的字，讲给大家听？

（学生讲字，其他组可以补充、教师做适当的指导。

）

祖：

（课件演示这个字，左边“示”补旁用红笔突出。

）这个偏旁是“示补旁”。

眼：

（电脑提问：

“眼”这个字最后一笔是什么？

捺。

睛：

（电脑演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是“目字旁”。

出现“睛”“晴”两个字，让学生比较有什么不同？

（四）读课文，了解课文内容

在识字王国里，同学们结识了一些